В Австралии детей сначала обучают звукам, а потом буквам

Доктор Нгуен Те Дуонг (Институт лингвистики) поделился статьей об обучении звукам, буквам и чтению в Австралии после дебатов о методе обучения детей правописанию в соответствии с вьетнамским документом для 1-го класса «Образовательные технологии».

Австралийская философия образования

Как и во многих других странах, путь к поиску и построению образовательной философии в Австралии не всегда был гладким. Было время, когда обучение письму в этой стране было довольно консервативным, ограниченным жёсткими шаблонами. Австралийцы обучали детей звукам и буквам, пытаясь втиснуть их в систему названий цветов. Например, при обучении звуку /a/ они ассоциировали его со словом «аквамарин», звуку /b/ — со словом «коричневый»...

Однако ученикам непросто запомнить эту сложную таблицу цветов и букв. Некоторые дети не могут полностью различать цвета и им крайне сложно учить буквы.

Со временем восприятие обучения детей звукам и буквам в Австралии постепенно менялось. Постепенно сформировался гуманный, дружелюбный к детям подход, получивший большую поддержку со стороны общества, родителей, учителей и самих учеников.

Современная образовательная философия Австралии ставит ученика в центр образовательного процесса. Дети рассматриваются как способные и творческие, а не как незрелые, некомпетентные или невежественные. Учителя, родители и общество относятся к детям с уважением и равенством и поощряют их реализовывать свой потенциал в игре, жизни и обучении.

В австралийском образовании большое значение придаётся развитию личности. Каждый ученик рассматривается как микрокосм, обладающий своими сильными сторонами. Поэтому цель образования — поощрять и развивать эти сильные стороны наиболее естественным образом.

Например, обучая чтению, австралийцы признают, что у каждого ученика разные способности к чтению. Учителя обычно делят класс на группы по уровню чтения и не слишком беспокоятся о различиях в способностях учеников. Дети могут выбирать учебные материалы, соответствующие их способностям и интересам, без диктата со стороны учителя.

Кроме того, австралийское образование делает акцент на практичности, краткости и современности. Поэтому в начальной школе не уделяется внимания таким вопросам, как отработка красивого почерка, отработка образцовых сочинений или отработка чтения и произношения в унисон.

Сначала фонетика, потом буквы

Австралийские педагоги, рассматривая детей как субъектов, обладающих языковыми способностями, считают, что дети развивают навыки чтения и письма ещё до того, как их научат этим навыкам. С раннего возраста у детей формируются определённые фонетические знания, такие как способность различать звуки в речи, запоминать и читать буквы, встречающиеся в повседневной жизни... С этого момента дети знакомятся с буквами и чтением с самого раннего возраста.

В детском саду австралийские дети знакомятся с чтением через рассказы воспитателей. В пять лет они переходят в первый класс начальной школы, называемый Prep, что на год раньше, чем во Вьетнаме.

Согласно австралийской образовательной программе, ученики подготовительной школы должны уметь различать звуки и буквы. После окончания первого года обучения они должны уметь узнавать все буквы английского алфавита и различать заглавные и строчные буквы.

Хотя для учеников подготовительной программы требуется умение различать звуки и буквы, австралийские школьники сначала изучают звуки. Фонетика преподаётся по программе Jolly Phonics с забавными, лёгкими для понимания песенками. Это мелодии из знакомых детских песенок, но с новыми словами, которые помогают запоминать звуки. Например, звук /к/ изучается под мелодию песни.Она придет из-за горы.такими словами как:

Воздушные змеи летают в небе
Воздушные змеи летают в небе
Воздушные змеи летают в небе
...летающие в небе
... воздушные змеи летают в небе

Во время пения дети высоко поднимают руки, делая движения, словно запускают воздушного змея. Оттуда они будут усваивать слова с «флажным» звуком /к/, например, «воздушные змеи», «небо»…, одновременно усваивая произношение звука /к/.

Звук /а/ изучается по тексту песни:

Муравьи на моих руках
муравьи на моих руках
муравьи на моих руках
Они вызывают у меня тревогу.

Видно, что на первом этапе обучения звукам дети не учат название буквы А (ай), а обучают звуку /а/, как в песне выше. В подготовительном классе название буквы изучается только после того, как дети освоят сочетаемость звуков и букв и научатся сочетать звуки для чтения. Обычно название буквы знакомят с помощью очень известной песни про алфавит.Песня ABC.

После освоения принципов звучания учитель каждую неделю будет выдавать ученикам список из 10 слов, которые легко запомнить. Это базовая лексика, которая часто используется и запоминается на слух без разделения звуков и рифм, например: I, you, we, in... К концу подготовительного курса ученики освоят 200 слов, которые легко запомнить.

Австралийское образование формирует у детей привычку читать с раннего возраста

Имея в качестве основы понятийный словарь, а также знание звуков и рифм, ученики подготовительной группы также начинают учиться читать.

Австралийское образование уделяет большое внимание чтению и поощряет его у детей. Даже в детском саду (в возрасте от 3 до 5 лет) детям разрешено брать по три книги в неделю для чтения дома с родителями. В подготовительной школе ученикам также разрешено брать по одной книге домой каждый день для чтения дома. Школа поощряет родителей читать вместе с детьми.

На подготовительном курсе моего ребёнка учитель поделился с учениками 10 советами по чтению: «Читайте, читайте, читайте, читайте, читайте, читайте, читайте, читайте, читайте, читайте, читайте и читайте». Оказывается, все 10 советов можно выразить одним словом. Только ежедневная практика чтения может помочь детям развить любовь к книгам и знаниям и улучшить свои навыки чтения с каждым днём.

Уровень навыков чтения у детей в Австралии соответствует 30 уровням — от простого до сложного. Образовательная программа этой страны предполагает, что учащиеся освоят 30 уровней чтения к концу второго года обучения. После окончания подготовительного курса учащиеся должны достичь 6-го уровня чтения.

Благодаря таким ранним навыкам чтения большинство учеников к концу второго класса проходят 30 уровней чтения.

В Австралии нет учебников для обучения чтению и правописанию.

В Австралии нет учебников для обучения детей начальной школы письму и правописанию, но зато там создана тщательно продуманная система справочных и дополнительных книг. Эта система, по мнению многих экспертов в области образования, представляет собой масштабный, систематизированный, очень полезный и удобный труд.

Они включают тысячи книг всех жанров и тем: от литературы, истории до науки, природы и окружающей среды. На каждом уровне чтения учащиеся могут свободно выбирать себе подходящие и любимые книги. Эта система книг эффективно способствует достижению целей в области чтения и письма.

Кроме того, нельзя не упомянуть систему песен, специально разработанную для изучения звуков и букв. Привлекательные, простые и невероятно знакомые мелодии помогают детям легко усваивать, казалось бы, чрезвычайно сложные языковые темы.

Исследования в области возрастной психологии и детской социологии для разработки программ

От разработки философии к внедрению системы образования в Австралии — путь не из лёгких. Говоря только о преподавании чтения, фонетики и письма в подготовительных классах, можно сказать, что для внедрения полноценной и современной программы, подобной той, что существует сегодня, педагоги в этой стране проделали огромную работу.

Во-первых, в Австралии были проведены обширные исследования психологии, способностей и социологии детей. Эти исследования чрезвычайно важны для того, чтобы помочь педагогам лучше понимать детей, особенно в многокультурной среде Австралии.

Во-вторых, для эффективной реализации описанного выше метода обучения чтению австралийские учителя проходят тщательное и систематическое обучение, направленное на освоение целей, требований, методов и способов реализации программы. С другой стороны, учителям необходимо проявлять инициативу и творческий подход к преподаванию. Они должны разрабатывать собственные уроки и создавать учебные материалы на основе рамочной программы.

В последние годы в русле общей тенденции развития эпохи 4.0 австралийские педагоги продолжают разрабатывать и внедрять в школах множество приложений, работающих на платформах Android и iOS, чтобы помочь ученикам, учителям и родителям иметь больше возможностей выбора в преподавании и обучении.

Доктор Нгуен Тхе Дуонг
Институт языкознания