Лишение сертификата IELTS «привилегии» — разумное решение!

Существует множество разных мнений. Одна сторона считает это разумной политикой, другая жалуется, потому что чувствует себя растерянной и сожалеющей, вложив огромные деньги в получение сертификата для своих детей. Это требует не только финансовых затрат, но и времени. Всё время, отведённое на изучение английского языка по другим предметам, внезапно оказалось потрачено впустую. Теперь, когда они спешат, смогут ли они всё ещё конкурировать с оставшимся временем спринта... Так в чём же дело?

Прежде всего, позвольте мне сказать, что в этом году мой ребёнок готовится к вступительным экзаменам в 10-й класс. Экзамен, который, как предсказывают, будет крайне сложным, гораздо более сложным, чем даже в прошлом году, из-за резкого увеличения числа абитуриентов. (Это очевидно, глядя на таблицу универсализации образования, любой мог бы догадаться об этом ещё лет десять назад). Но мы до сих пор, из-за ожесточённых условий этой «войны», не уделяем особого внимания подготовке ребёнка к IELTS (конечно, честно говоря, отчасти из-за ограниченных финансовых возможностей). У нашего ребёнка могут быть средние академические способности, но мы больше всего хотим, чтобы он/она изучал(а) все предметы одинаково, избегая тех же ошибок однобокого обучения, что и наше поколение. Конечно, всё не так просто. Ниже я привожу несколько пунктов, которые я изложил(а) моему ребёнку, чтобы он мог ознакомиться с ними, прежде чем сделать окончательный выбор.

Прежде всего, мы не можем полностью отрицать роль иностранных языков из-за отсутствия выбора. Иностранные языки, включая английский, и даже особенно английский, играют чрезвычайно важную роль в современной жизни, когда термин «гражданин мира» стал популярным, и играют важную роль в целях образовательной программы. И не менее важно: знание другого иностранного языка означает жизнь в дополнительной культурной сфере. Иностранные языки могут помочь людям жить более гуманно, если они способны продвигать культурные ценности, которые они приобрели и «усвоили». Конечно, следует отметить, что при упоминании иностранных языков мы сразу же думаем об английском, даже отождествляя его с английским, что является систематической ошибкой, независимо от того, насколько популярна английская культура среди значительной части населения или какова точка зрения всей системы образования.

Однако я не поддерживаю использование сертификата IELTS в качестве «паспорта» для прямого поступления в старшие классы, даже просто для получения приоритетных баллов. То есть, я поддерживаю отказ от этой политики по следующим причинам.

Во-первых, учитывая срок действия сертификата IELTS, он действителен всего 2 года. Сертификат, действительный только 2 года, не может быть использован для определения культурной и образовательной жизни (старшая школа – 3 года, университет – от 4 до 7 лет). Если используется прямое поступление или дополнительные баллы, как это уже давно практикуется в некоторых местах, то по истечении срока действия сертификата, будет ли учебное заведение заставлять учащегося продолжать сдавать экзамен для получения сертификата, «гарантируя» оставшееся время обучения? Если учащийся не выполняет это требование, может ли он быть вынужден бросить учёбу?

Во-вторых, иностранный язык сам по себе является предметом изучения, важным условием выживания. По крайней мере, каждый иностранный язык приносит культурный опыт, который делает людей более человечными, более гибкими в общении и поведении по сравнению с теми, кто обучался только в одноязычной среде. В целом, любой, кто имеет такие условия, должен осваивать больше иностранных языков, чем больше, тем лучше. Если существует только один иностранный язык, разве не обязательно владеть только английским? Ведь китайский, французский, японский – все они содержат в себе глубокие и ценные культурные факторы, позволяющие нам лучше понимать себя через восприятие сходств или контрастов.

Знание иностранных языков, особенно английского, не отражает общий уровень интеллекта учащихся. Конечно, оно демонстрирует способности, но это лишь один из многих навыков, которыми должны обладать учащиеся. В частности, оно не демонстрирует и не соответствует многим требованиям к качеству, которые были основополагающе изложены в Общеобразовательной программе 2018 года.

В-третьих, приоритет IELTS фактически создаёт дискриминацию между учащимися в городских, горных и сельских районах, между богатыми и бедными... Я видел, как многим семьям в отдалённых районах, где нет крупных учебных центров, нет учителей достаточного уровня для подготовки к IELTS, приходилось каждый день отвозить детей за пятьдесят-шестьдесят километров в город для подготовки к этому сертификату, в том числе на мотоциклах, что очень дорого и опасно. И даже в городе не у всех есть условия, чтобы их дети готовились к IELTS, поскольку не все семьи обеспечены. Короче говоря, приоритет IELTS, если к нему подходить серьёзно, ничем не отличается от создания эксклюзивной игровой площадки для учащихся с ограниченными возможностями.

Кстати: стоит также учесть тот факт, что некоторые университеты требуют от студентов бакалавриата, магистратуры и кандидатов на должность преподавателя сертификаты по английскому языку уровня B1 и B2, и лучше их отменить… Потому что эти сертификаты действительны всего два года и не подтверждают профессиональную компетентность. Например, есть студенты педагогических вузов, которые очень хорошо владеют английским языком, но их профессиональная компетентность всё ещё не так высока, как у многих других студентов, и после выпуска они не обязательно смогут профессионально, не говоря уже о превосходном уровне, работать по своей специальности. Ведь на самом деле, окончив вуз, эти студенты будут преподавать математику, физику, химию, литературу… но не английский?

И последнее, что я хочу сказать, — это полнота и последовательность отраслевых политик и руководящих принципов. Ведь последовательность и стабильность политик и руководящих принципов — один из факторов, демонстрирующих организационный и управленческий потенциал, а также стратегическое и философское мышление отрасли.