Необходимость более комплексных инвестиций в горное образование
(Baonghean.vn) Согласно статистическим данным, к концу 2010-2011 учебного года во всей провинции насчитывалось 14 этнических школ-интернатов, в том числе 1 провинциальная средняя школа для этнических меньшинств, 9 средних школ для этнических меньшинств и 4 районные средние школы для этнических меньшинств с общим числом классов 372 и числом учащихся 12 894 человек.
Помимо общеобразовательных школ и школ-интернатов, во всех горных районах созданы национальные школы-интернаты для привлечения успешных учащихся младших классов из числа национальных меньшинств, что является источником будущих кадров для местных сообществ. Развитие школьной и школьной сети во всех населенных пунктах создало благоприятные условия для обучения детей. Благодаря этому постепенно повышается интеллектуальный уровень горного населения в целом и национальных меньшинств в частности.
Из-за отсутствия моста учащимся деревни Пхиа Кхам Хай коммуны Бак Ли (провинция Ки Сон) приходится переходить реку вброд, чтобы добраться до школы.
Однако темпы развития образования в горных районах всё ещё слишком медленные и неравномерные. Прежде всего, несмотря на довольно широкую сеть школ, в некоторых районах всё ещё отсутствуют начальные и средние школы. Средние школы есть во всех районах, но они расположены в районных центрах, в плохих и импровизированных помещениях, что затрудняет привлечение учащихся к учёбе. Кроме того, из-за низкой плотности населения и малого количества учащихся во многих районах приходится организовывать смешанные классы (в настоящее время во всей области 97 школ с 347 смешанными классами и 3862 учениками), что создаёт значительные трудности для обучения и воспитания.
Качество образования в горных районах также представляет собой серьёзную проблему. В настоящее время доля детей, посещающих детские сады, крайне мала. Это создаёт для них множество препятствий при поступлении в первый класс, поскольку они не знают вьетнамского языка. Из-за необходимости учиться в смешанных классах и не зная вьетнамского языка, качество начального образования в горных районах не соответствует требованиям.
В 1 классе отсутствует фундаментальная основа, поэтому, когда они идут в школу, особенно в младшие классы средней школы, многие ученики не успевают, что приводит к скуке и отчислению из школы. В связи с существующими недостатками, первым делом необходимо обратить внимание на необходимость увеличения инвестиций в материально-техническую базу. Для достижения вышеуказанной цели одним из долгосрочных стратегических решений является: необходимо увеличить бюджетные инвестиции в горные районы, уделив приоритетное внимание выделению капитальных ресурсов, эффективно реализуя интеграцию целевых программ и инвестиционных проектов развития образования. В действительности, в настоящее время многие школы в горных районах по-прежнему являются импровизированными, в некоторых местах не хватает оборудования. Необходимо активно ликвидировать «пустые коммуны» в начальной и средней школе, создавая условия для того, чтобы учащиеся могли посещать школу, поскольку расстояние между коммунами в горных районах все еще очень велико.
Г-н Нгуен Фунг Дат, заместитель начальника Департамента горного и этнического образования Департамента образования и профессиональной подготовки, отметил: «В последние годы сфера образования уделяла особое внимание реализации мер поддержки и льгот для преподавателей и студентов, таких как: льготные пособия, надбавки за ответственность, надбавки за привлечение, первоначальные надбавки для преподавателей, направленных на работу в регионы со сложной экономической ситуацией. Помимо строгой реализации мер поддержки в соответствии с Постановлением правительства №112, для студентов в сфере образования также действует политика полного освобождения от платы за обучение, субсидирования стоимости учебников и предоставления им всех льгот, таких как субсидирование расходов на проживание и ежемесячных продуктов питания через общественные организации».
Помимо инвестиций в строительство школьных помещений, для дальнейшего расширения использования языков и письменностей этнических меньшинств в преподавании в учебных заведениях сектор также организует обучение, коучинг, профессиональное развитие и содействие методам преподавания языка монг для почти 200 учителей в 3 округах: Ки Сон, Тыонг Зыонг, Куе Фонг; обеспечивая «один имеет» (наличие удобного места для учебы), «на троих достаточно» (достаточно еды, одежды, учебников), «на троих знают» (знание преференциальной политики, знание потребностей в рабочей силе для использования ресурсов и умение выбирать место для учебы, подходящее для своих условий).
Для повышения качества образования в горных районах и районах проживания этнических меньшинств, помимо инвестиций в школьное и классное оборудование, важнейшим вопросом остаётся преподавание и обучение. Инновационные методы обучения, усиление репетиторства для слабых учеников, открытие классов для изучения вьетнамского и других языков этнических меньшинств, инвестирование средств в программы и проекты, направленные на помощь в развитии образования в особенно неблагополучных районах, внимание к жизни учителей, подготовка кадров из числа этнических меньшинств в школах для этнических меньшинств... — это позитивные решения, которые считаются осуществимыми и подходящими для образования в горных районах.
Кроме того, необходимо разработать своевременную политику поощрения и мотивации учителей и учащихся из числа этнических меньшинств, добивающихся выдающихся успехов. Необходимо сформировать коллектив учителей с единой структурой и гарантией качества, а также обеспечить ротацию кадров, чтобы поколения учителей могли спокойно трудиться ради образования, ради «взросления людей».
Суан Тонг
