Необходима гибкость как в традиционных, так и в VNEN методах обучения

(Baonghean.vn) - Продолжая рабочую программу в районе Йентхань, во второй половине дня 25 октября группа по обследованию Провинциального народного совета провела обследование реализации преподавания и обучения в соответствии смодельVNEN в средней школе Хоанг Та Тон и начальной школе Лонг Тхань.

В состав исследовательской группы вошла г-жа Нгуен Тхи Тхань Ан - заместитель главы комитета по культуре и социальным вопросам провинциального народного совета в качестве руководителя группы, а также представители Народного комитета района Йентхань и связанных с ним отделов, филиалов и подразделений.

Исследовательская группа работала с представителями начальной школы Лонг Тхань и средней школы Хоанг Та Тон.

На встрече директор начальной школы Лонг Тхань, г-н Тран Ван Хай, отметил, что метод обучения по модели VNEN помогает учащимся развивать навыки групповой работы, навыки коллективной деятельности и уверенность в общении и интеграции в общество. После периода внедрения этой модели родители и учащиеся в целом пришли к единому мнению.

Представители родителей и учителей начальной школы Лонг Тхань предложили поддержать её расширением возможностей для обучения и преподавания. В связи с этим школа постепенно балансирует и организует постепенное расширение возможностей.

Г-н Тран Ван Хай предположил, что перевод учителей не является целесообразным, как и перевод учителей из школ, не применяющих модель VNEN, в школы, применяющие модель VNEN, и наоборот, что создает трудности для школ в применении модели VNEN.

Что касается средней школы Хоанг Та Тон, то директор школы г-жа Дуонг Ту Ха сказала, что в школе обучение по модели VNEN ведется уже 2 месяца, в целом ученики мотивированы к обучению, динамичны и отвечают инновационным требованиям этого нового метода обучения.

Учащиеся 3-го класса начальной школы Лонг Тхань обсуждают в группах.

Однако программа подготовки учителей по-прежнему слишком ограничена; положение, согласно которому директорам школ не разрешается проверять тетради учителей по подготовке уроков или оценивать наблюдения за классом, а учителя не обязаны составлять планы уроков, в некоторой степени повлияло на управление качеством преподавания в школах.

Кроме того, некоторые знания в учебниках изложены неточно, а вопросы необоснованны. Оценка учащихся, основанная на комментариях, по-прежнему имеет множество недостатков, поскольку учителям средних школ приходится вести и вести множество занятий. Классы не хватает, площадь помещений ограничена, а количество учеников велико, что затрудняет групповые занятия, и учителя не могут охватить все аспекты и внимательно направлять учеников во время урока.

В учебниках, разработанных по модели VNEN, раздел, посвященный формированию знаний, содержит некоторые темы, которые не имеют четкой структуры и слишком обширны, что создает трудности для учителей и учащихся. Некоторые открытые вопросы затрудняют поиск ответов для учащихся.

Учащиеся 2А класса начальной школы Лонг Тхань обсуждают в группах.

Фактически, преподавание по этой модели требует от учителя хорошей подготовки, вдумчивости и целеустремлённости, чтобы соответствовать требованиям урока. Однако подготовка учебных пособий и оборудования в основном выполняется самими учителями или учениками, что обходится дорого как для учителей, так и для учеников, поскольку школа не имеет финансовой поддержки.

Господин Май Ван Нгоан, преподаватель физики, химии и биологии в средней школе Хоанг Та Тон, разделяет мнение г-жи Дуонг Ту Ха и также сказал, что объем знаний слишком велик, а количество учебных часов слишком мало, что создает трудности для учителей и учеников в передаче и усвоении знаний при применении метода VNEN.

Преподаватель Май Ван Нгоан в ходе преподавательской практики отметила, что для того, чтобы учащиеся усваивали знания, необходимо гибко применять как традиционные программы обучения, так и модель VNEN.

На встрече выступила г-жа Дуонг Ту Ха - директор средней школы Хоанг Та Тон.

Ещё одной проблемой при обучении по модели VNEN является оценка учащихся при реализации комментариев. Поскольку правила предусматривают, что оценки и комментарии не публикуются, это не способствует развитию у учащихся стремления к подражанию. Кроме того, школа по-прежнему испытывает затруднения при использовании программного обеспечения для оценки и комментирования учащихся в соответствии с моделью VNEN.

Г-жа Дуонг Ту Ха также сказала, что относительно расходов на обучение, после прекращения получения поддержки от пилотного проекта школа столкнулась со многими трудностями в оснащении помещений, а также в приобретении учебного оборудования для учеников и учителей.

От имени коллектива и учителей школы г-жа Ха предложила сократить количество учащихся; школы, преподающие по VNEN, должны иметь собственные критерии оценки и опроса, а не применять ту же программу экзаменов, что и школы, преподающие по традиционной модели.

Г-н Май Ван Нгоан, преподаватель физики, химии и биологии в средней школе Хоанг Та Тон, сказал, что для достижения качественных результатов обучения необходимо применять как традиционные, так и методы обучения VNEN.

Выступая на встрече, г-н Хоанг Дань Труен - заместитель председателя Народного комитета района Йентхань согласился с отзывами школьных учителей о применении обучения по модели VNEN; властям необходимо провести тщательное исследование и опрос, чтобы решить, какую модель обучения применять, исходя из практических условий на местах, чтобы улучшить качество преподавания и обучения в провинции.

Хоай Чт