Портрет двух выпускников на экзамене на звание лучшего учителя в провинции Нгеан

Учителя должны понимать учеников

Перед началом конкурса г-н Тхач также рассказал, что тщательно готовился – не один месяц, два месяца, а почти четыре года. В течение этого времени он сосредоточился на реализации инициатив и тем научных исследований. В частности, две инициативы были признаны отраслевыми: «Развитие математического мышления старшеклассников посредством понимания трудностей и анализа распространённых ошибок при решении вероятностных задач» (2015-2016 учебный год) и «Развитие творческого мышления старшеклассников посредством применения векторных и координатных методов к решению задач на расчёт расстояний в пространстве» (2018-2019 учебный год).

Благодаря этим двум выдающимся инициативам, г-н Тхач показал выдающиеся результаты в отборочном туре провинциального конкурса лучших учителей этого года и вошел в число кандидатов с наивысшим баллом за инициативность. Г-н Тхач поделился: «Многие могут подумать, что инициативы – это способ справляться с трудностями или добиваться результатов. Однако для меня инициативы – это настоящая страсть, и все мои реализованные инициативы – это результат моей педагогической практики и направлены на достижение главной цели: стать инициативой, которая может быть применима ко всем ученикам».

Чтобы поддерживать тесную связь между учителями и учениками, ему приходилось вникать в ситуацию каждого ученика и делиться с ними, как братья и сестры в семье. Слабым ученикам приходилось уделять особое внимание. Позже, когда он набрался опыта, школа часто назначала его классным руководителем ключевого класса, чтобы подготовить и создать базу хороших учеников. Однако, несмотря на приоритет, он всегда просил преподавать в более слабом классе, чтобы помочь ученикам, а также попрактиковаться и познакомиться с различными педагогическими «ситуациями».

Учитель Фан Хоанг Тхать и его ученики.

Это также стало для него очень полезным опытом участия в провинциальном конкурсе лучших учителей, когда он случайно вытянул жребий, что будет преподавать в обычном классе, где ученики не знали заранее, о чём идёт речь... Однако ситуация, возникшая во время урока, и слаженная и разумная его работа были высоко оценены судьями, и в итоге он обошёл более 100 других учителей и завоевал звание «отличника» по математике. Говоря об этом результате, учитель Нгуен Ба Туй, директор старшей школы Бак Йен Тхань, сказал: «Когда я узнал, что г-н Тхать достиг наивысшего результата на конкурсе, я ничуть не удивился, ведь я много лет возглавляю математическую группу в этой школе и понимаю его способности. Это молодой учитель, обладающий способностями, энтузиазмом, всегда преданный ученикам и, что особенно важно, постоянно проявляющий творческий подход и новаторство, чтобы улучшить качество преподавания».

Если эссе творческое, то начисляется 10 баллов.

В отличие от учителя Фан Хоанг Тхача, преподавательница литературы в старшей школе для одарённых детей Фан Бой Чау Ле Тхань Хуен начала свою педагогическую карьеру гладко, поскольку она была студенткой факультета национальной литературы и преподавателем в Университете Винь. Она стала одним из самых молодых учителей, получивших награду «выпускник» на провинциальном конкурсе лучших учителей в возрасте всего 32 лет.

В своей речи г-жа Хуен очень неохотно говорила о достижениях, поскольку для неё это было всего лишь соревнование, и каждый, кто участвовал в нём, должен был выложиться по полной. Вместо этого она много говорила о преподавании, о своих учениках, делясь своими, совсем ещё молодыми, взглядами на профессию учителя. По её словам, счастьем было работать в ключевой школе, где много хороших коллег, готовых поддерживать и создавать условия для молодых учителей. Ученики школы также были очень умными и талантливыми, что заставляло учителей постоянно обновляться.

Говоря об учителях литературы, она доверительно отметила: «Люди до сих пор говорят, что современные ученики очень неохотно изучают литературу, но я вижу, что все они, будь то студенты естественных наук или студенты, выбирающие обществознание, любят этот предмет. На мой взгляд, когда речь идёт о литературе, мы не должны воспринимать её просто как изучение произведений по учебникам. Что ещё важнее, учителя должны вдохновлять учеников. На уроке нам не обязательно охватывать весь материал, утомляя учеников. Вместо этого учителя должны задавать вопросы, организовывать занятия и, таким образом, видеть творческий подход и интеллектуальное мышление учеников».

Благодаря этому подходу преподаватель Ле Тхань Хуен использует свой уникальный и содержательный способ задавать вопросы, а также очень гибкая в выставлении оценок. «Чтобы оценить студентов, мне не нужно смотреть на длинное и полное эссе, я буду выставлять им оценки в процессе обучения. Кроме того, на одну и ту же тему, в зависимости от студента, я буду давать разные ответы и оценки. Я даже даю многим студентам 10 баллов, если вижу в их работах глубокий жизненный опыт и понимание», — поделилась г-жа Хуен.

Учитель Ле Тхань Хуен и ученики средней школы для одаренных детей Фан Бой Чау.

Приехав на областной конкурс лучших учителей, она также привнесла эти концепции в свои лекции и почувствовала любовь студентов к её урокам. На практическом занятии она столкнулась с довольно необычной ситуацией: преподаватель задавал вопросы, но не получал от студентов никакого содействия.

Однако именно её преподавательский опыт и уверенность в преодолении трудностей покорили судей. Говоря о результатах, она также заявила: «Я думаю, что удачи не существует, и это результат долгого пути усилий, борьбы и накопления. Я также не считаю это конечной целью, и всех моих усилий никогда не бывает достаточно. Это прежде всего для меня самой и, в конечном счёте, для моей оценки в глазах моих учеников, друзей и коллег».