Основная специализация школы — учащиеся, проживающие в горных районах.

(Baonghean.vn) - Будучи одним из 43 выдающихся управленцев провинции Нгеан, участвовавших в первом Национальном обмене руководителями начальных школ, который состоялся в Ханое в конце марта 2012 года, учитель Нгуен Тхи Лан Хыонг всегда поощряет таланты и добродетель, внося вклад в создание нового облика начального образования в горных районах провинции Нгеан.

Учительница Нгуен Тхи Лан Хыонг, родившаяся в 1965 году в округе Нгиа Дан, посвятила свою жизнь и карьеру земле Куи Чау вот уже 27 лет: 11 лет она преподаёт в школе и 16 лет занимается управлением. В начальной школе Чаубинь 1, где она работает больше всего, в настоящее время 18 классов (включая 2 смешанных) с 382 учениками. 80% учащихся – тайцы, 75% – дети из бедных семей, большинство населения – фермеры, поэтому их экономическая жизнь непроста.



Учитель Нгуен Тхи Лан Хыонг – директор начальной школы Чау Бинь 1.

Учитель Хыонг поделился: «Возлагая на себя ответственность руководителя в горной местности, я определил роль и положение лидера. Я сам всегда задавался вопросом, как улучшить качество обучения учащихся в горной местности, построить начальную школу, соответствующую национальным стандартам. Нет другого пути, кроме как повысить осведомлённость и преданность учителей. Мы должны сформировать команду учителей, обладающих как «добродетелью», так и «талантом». Ведь если мы хотим, чтобы ученики из числа этнических меньшинств умели читать, писать и любили школу, мы должны любить своих учеников, относиться к ним как к родным детям, быть настойчивыми, трудолюбивыми и стойко переносить трудности – это и есть «сердце» учителя.

Образцовый и новаторский дух директора встретил единодушное одобрение учителей школы. Вся деятельность школы берет свое начало в преданности и самоотверженности педагогического коллектива. Многие учителя добровольно покупали пластиковые пакеты, чтобы накрыть книги для учеников, покупали для них ручки и линейки, многие учителя также мыли и стригли свои волосы, пришивали пуговицы, жертвовали одежду и рис для бедных учеников... Многие учителя ходили по домам к каждому ученику, покупали для них книги и одежду, приносили рис, чтобы побудить их пойти в школу. В дополнение к созданию сети координации между старостой деревни, родителями и школой, организация интерактивных уроков между учителями и учениками также создает дружественную, позитивную и мягкую учебную среду, где ученики имеют возможность выражать свое мнение, создавая воодушевление в классе, помогая им быть смелыми и уверенными в себе.

Учащиеся из числа этнических меньшинств в горных районах очень слабо владеют вьетнамским языком, их произношение нестандартно, коммуникативные навыки бедны, словарный запас ограничен, они часто допускают орфографические ошибки, что приводит к низкой успеваемости как по литературе, так и по математике. Именно так зародились добровольные дополнительные занятия в школе. Сначала они вели только один-два урока, а затем учителя добровольно взялись вести занятия всю неделю. Многие ученики живут в 3-4 километрах от школы, поэтому им приходилось приносить рис на обед. Профсоюз школы организовал «Горячее питание» на добровольные пожертвования учителей, чтобы покупать лапшу быстрого приготовления или готовить дополнительную еду для учеников, покупать ланч-боксы для учеников, чтобы рис не остывал, и назначать дежурных учителей в полдень для управления учениками. Это простые меры, которые учителя и школа предпринимают, чтобы завоевать расположение родителей, а родители доверяют им и чувствуют себя в безопасности, отправляя своих детей учиться весь день.

Выражаем благодарность школе, учителям и родителям, которые практическими действиями откликнулись на социализацию образования. Каждый раз, готовясь к новому учебному году или к школьным мероприятиям, родители тратили тысячи рабочих дней, добровольно участвуя в строительстве школы. Учитывая особенности бедного горного района, школа получила внимание и поддержку местных властей, которые консультировали по многим строительным проектам, таким как программа 135, программа TF и ​​бельгийская проектная программа... Благодаря вниманию округа и департамента образования, школьные помещения теперь достаточно просторные, с относительно достаточным учебным оборудованием; есть два компьютерных класса и все необходимые помещения. Это один из стандартов, к которым школа стремится, чтобы стать школой второго уровня, соответствующей национальному стандарту.

Существует множество типичных примеров учителей, которые старательно обучают слабых учеников и воспитывают хороших. В 2009-2010 учебном году Нгуен Зуй Чыонг участвовал в конкурсе «Красивая речь, красивый почерк» и занял первое место на провинциальном уровне. В 2010-2011 учебном году 31 ученик занял призовые места на районном онлайн-математическом конкурсе, 20 учеников заняли призовые места на математическом конкурсе для детей, 4 ученика заняли призовые места на районной олимпиаде по английскому языку, 7 учеников были отмечены наградами на районной олимпиаде по английскому языку, а 2 ученика получили награды на провинциальном уровне. С 2006-2007 учебного года по 2010-2011 учебный год школа была отмечена как образцовый трудовой коллектив. В 2008-2009 учебном году школа была награждена Почетной грамотой Министерства образования и профессиональной подготовки. Директор школы, учитель Нгуен Тхи Лан Хыонг, всегда добивалась звания подражателя среди низовых учащихся; в 2008-2009 учебном году получила Почетную грамоту от министра образования и профессиональной подготовки.

Г-жа Хыонг считает, что: «Инновации в управлении образованием не только меняют методы работы школьного совета, но и требуют инноваций от персонала, учителей, сотрудников, профессиональных групп и организаций школы». Управление образованием — это не только управление людьми, но, что ещё важнее, управление работой, планирование, поиск механизмов, методов и способов управления для развития способностей каждого сотрудника и каждого подразделения, создавая совместный потенциал для развития.

Тао Нхи