Экзаменационный вопрос о «передаче» народных игр удивил многих кандидатов в Нгеане.

Вопросы о народных играх вызывают затруднения у кандидатов

Экзамен по литературе состоит из двух частей: понимания прочитанного и письма. Чтение включает отрывок из произведения «На крыльях стрекозы» и требует от кандидатов выполнения требований текста.

Письменная часть состоит из двух частей: в эссе требуется проанализировать персонажа Тунга из отрывка. В разделе социального эссе упоминаются народные игры с ярко выраженными вьетнамскими культурными особенностями, которые утрачиваются в современной жизни. Кандидатам предлагается обсудить, как народные игры передаются из поколения в поколение.

Чинь Фыонг Тхао (ученица средней школы Куанам города Винь) поделилась, что была удивлена, прочитав текст экзамена по литературе. Хотя она и знала, что текст экзамена может отсутствовать в учебнике, и учителя в прошлом проверяли навыки и методы анализа любого текста, отрывок из произведения «На крыльях стрекоз» оказался для неё совершенно новым.

«

Я старался придерживаться текста, чтобы ответить на вопросы в разделе понимания прочитанного и написать абзац с анализом персонажа. Вопрос по социальному аргументу сильно отличался от моего предыдущего прогноза. В этом году четное количество исторических событий, таких как 50-летие освобождения Юга, 80-летие Августовской революции и Национальный день 2 сентября, поэтому я и многие мои одноклассники больше сосредоточились на рассмотрении тем революционных традиций, воспитании нравственных идеалов у молодежи... Однако тема была о сохранении и поддержании народных игр. Это также тема о традиционных ценностях, но именно о народных играх было довольно удивительно. В эссе я упомянул игры, в которых я участвовал, назвал народных артистов, которые внесли большой вклад в сохранение традиционных культурных ценностей в Нгеане, а также во всей стране.

Кандидат Трин Фуонг Тао (ученица средней школы Куа Нам, город Винь)

Ле Дан Куинь, ученица средней школы Ле Лой (город Винь), рассказала, что тест был довольно длинным, и она использовала всё своё время, чтобы закончить его. Согласно структуре экзамена этого года, вопрос по социальным аргументам оценивается в 4 балла, поэтому это и есть основная тема её теста. Она участвовала в народных играх, организованных школой, таких как перетягивание каната, толкание палок, игра в классики, прыжки через скакалку и т. д. Поэтому она взяла доказательства из своей школы. Она считает, что при наличии пространства и организации народные игры по-прежнему очень привлекательны для молодёжи. Они развлекают после напряжённых школьных часов, оттачивают навыки, укрепляют здоровье и, что особенно важно, создают дух солидарности среди учеников.

Кандидаты должны применять знания на практике.

В районеКуай-ХопПосле сдачи экзамена по литературе многие кандидаты в среднюю школу Куай Хоп заявили, что экзамен соответствовал рассмотренной ими структуре.

Ученик средней школы Хо Зе Дат Чау Куанг поделился: «Тест был мне по силам, я справился примерно на 70%. По моему мнению, вопрос 2 классифицирует учащихся по культурной идентичности, что является актуальным и практичным вопросом, а вопрос 4 чётко классифицирует учащихся».

Что касается Труонг Тхи Хуен, ученицы средней школы Ван Сон, то она сказала: «Экзамен по литературе показался мне не слишком сложным, не слишком лёгким, я готовилась к нему по-другому. Думаю, я набрала около 6 баллов».

Разговоры о литературе10 классВ этом году г-жа Во Тхи Фыонг, преподаватель литературы средней школы Чау Динь (Куй Хоп), отметила: «Тест построен в точном соответствии со структурой общеобразовательной программы 2018 года и рекомендациями Министерства образования и профессиональной подготовки, поэтому учащиеся не испытывают затруднений при прохождении теста. Тест не имеет строгого отбора, использует материалы, не относящиеся к учебникам, что способствует всесторонней оценке понимания прочитанного, письма и качеств учащихся в соответствии с требованиями новой программы. Раздел «Понимание прочитанного»: проверяет способность учащихся читать тексты на уровне, соответствующем их способностям, с использованием дифференцированных вопросов. В разделе «Письмо» социально-аргументативное эссе побуждает учащихся сохранять красоту традиционных национальных ценностей в современной жизни. Уровень теста соответствует реальным способностям учащихся, обеспечивая его адекватность, дифференцированность и способность к развитию качеств и способностей учащихся».

На экзаменационной площадке средней школы Данг Тхук Хуа, коммуна Ким Банг(Тхань Чыонг)Доан Ван Труонг, ученик 9-го класса средней школы Тхань Кхе, сказал: «Я думаю, что экзамен по литературе соответствует способностям кандидатов. В этом экзамене, на мой взгляд, эссе о том, как народные игры передаются из поколения в поколение, будет сложнее. Я прогнозирую получить 7 баллов».

На экзаменационном участке округа Конкуонг некоторые кандидаты отметили, что содержание теста было оценено как близкое к учебной программе, а также поощряющее у учащихся способность ценить литературу и творческое мышление.

Ви Тхи Хоа — ученица на экзаменационном пункте средней школыКон Куонгсказал: «Раздел на понимание прочитанного взят из короткого рассказа, который легко читается и понятен, но вопросы всё равно требуют от меня внимательного чтения и анализа деталей. Социальный аргумент о народных играх очень реалистичный и помогает мне соотнестись с сегодняшней жизнью. Литературный аргумент о персонаже Тунге немного сложнее, но очень трогателен».

Некоторые местные преподаватели литературы также отметили, что экзамен был разумно дифференцирован, обеспечивая образовательную и литературную ценность. Вопросы на экзамене побуждали учащихся не только запоминать, но и понимать материал, а также применять знания на практике.

Присутствуя на экзамене в старшей школе Ань Сон 1, где сдавал экзамены самый большой в округе (591 человек), Нгуен Куинь Ань поделился: «Экзамен по литературе в этом году, по сути, входит в учебную программу, тщательно проверен учителями и включает три вопроса: понимание прочитанного, социальная аргументация и литературная аргументация. Мне очень понравился вопрос по социальной аргументации: «Как передать народные игры в современной жизни». Помимо полученных знаний, в ходе экзамена кандидаты получили множество документов и доказательств. Я доволен своим экзаменом и думаю, что наберу около 8 баллов».

Однако, покидая место экзамена в палящую жару, большинство кандидатов, сдающих сегодня утром экзамен по литературе в округе,До ЛуонгНа вопросы об экзамене Нгуен Тхи Кхань Линь ответила весьма оптимистично: «Экзамен был мне по силам, я справилась со всем. Мне очень понравился вопрос на понимание прочитанного, он словно вернулся в детство. Я часто ходила с братом в поле запускать воздушных змеев. Воздушные змеи были полны ветра, а деревни моего родного города были такими уютными и красивыми. Я отвечала на этот вопрос с большим волнением».

Нгуен Тхай Туан, ученик средней школы Ли Нят Куанг, сказал, что тест был довольно легким, ему понравился вопрос номер 2 о народных играх.

Рассказывая об этом экзамене, учитель литературы средней школы Донг Хьеу г-жа Нгуен Тхи Хай отметила: «В этом году на экзамене по литературе ученикам нужно лишь сосредоточиться и усвоить навыки, чтобы получить 6–7 баллов. Те, у кого хорошие академические способности, острое мышление и высокие навыки, вполне могут получить хорошие баллы».

«

Сохранение народных игр в современной жизни — чрезвычайно актуальная проблема. Народные игры — это не только развлечение, но и сокровищница культуры, истории и народных знаний, накопленных многими поколениями. Они отражают повседневную жизнь, труд и верования вьетнамского народа, одновременно способствуя воспитанию личности, физической подготовке и развитию социальных навыков, особенно у молодёжи, которой необходимо осознавать и объединять усилия для сохранения национальной культурной идентичности.

Учитель Нгуен Тхи Хай — учитель литературы в средней школе Донг Хьеу

Студент Ло Тхань Хуен, кандидат средней школы Куй Чау, поделился:
Во втором задании (4,0 балла) экзамена этого года кандидатам предлагается написать эссе о том, как народные игры передаются из поколения в поколение в современной жизни. Это практичная и гуманная тема, особенно в контексте современного общества, где наблюдается постепенный упадок традиционных культурных ценностей.

«В настоящее время народные игры, такие как перетягивание каната, шашки, жмурки и тайский народный танец, отбивающий звуки, по-прежнему присутствуют в общественной жизни. Эта тема, безусловно, создаёт благоприятные условия для развития учащимися практического опыта и многомерного восприятия. Благодаря этому учащиеся не только демонстрируют свои навыки аргументации, но и получают возможность выразить чувства и ответственность молодого поколения за сохранение национальных культурных традиций», — поделилась г-жа Нгуен Транг Нхунг, преподаватель литературы в старшей школе Куи Чау.

По словам этого преподавателя, благодаря открытым вопросам экзамен не только проверяет навыки написания эссе, но и стимулирует критическое мышление, побуждая студентов связывать культурные знания с реальной жизнью, что является одним из важных требований современной образовательной программы.