Инновации в программе повышения квалификации основных учителей 2020 года

«РеализацияМодуль 2Подготовка основного преподавательского состава по программе ETEP имеет множество преимуществ.ПервыйПосле прохождения модуля 1 все преподаватели, докладчики и студенты прошли обучение и моральную подготовку.ПонедельникМодуль 1 можно рассматривать как общее руководство, создающее основу для последующих модулей, делающее преподавание лектора и обучение студентов достаточно плавным и гладким.

Особенно, когда создаётся всё более качественный продукт, ценность которого подтверждает прогресс студентов. Наиболее очевидным достижением является то, что если раньше нам приходилось тратить много времени на идеологическую работу, подготовку условий, от материальных до духовных, то на этом тренинге всё прошло довольно быстро и планомерно, поскольку все основные требования были соблюдены. Что касается системы управления обучением (LMS), если в модуле 1 доступ к учётной записи студента онлайн был медленным и с ошибками, то теперь соединение стало быстрее. Документы также готовятся более тщательно, их содержание полно, что соответствует духуЭТЕП.

Что касается предлагаемых рекомендаций, то текущая программа обучения все еще довольно загружена, необходимо немного увеличить время между модулями, чтобы студенты могли сделать паузу, повторно изучить материал, повторно проанализировать его и, исходя из этого, выявить собственные сильные и слабые стороны в процессе обучения, чтобы найти корректирующие решения.

«Как преподаватель, участвовавший в подготовке преподавателей основных дисциплин по естественным наукам, я считаю, что по сравнению с модулем 1, модуль 2 более систематичен. Во-первых, с точки зрения учебных материалов, модуль 2 отличается конкретным содержанием и чёткими заданиями для учащихся. Учащиеся, прошедшие обучение по модулю 1, усвоили методы и способы обучения.

С другой стороны, студенты, обучавшиеся онлайн дома в течение 5 дней заранее, во время непосредственного обучения были весьма воодушевлены, с энтузиазмом воспринимали материал, успешно выполняли задания по обсуждению и обмену опытом, а также хорошо справлялись с упражнениями. Таким образом, по сравнению с модулем 1, студенты изменились и добились значительного прогресса от подготовки к занятиям в классе. Что касается преподавателей, то в модуле 1 многие всё ещё испытывали затруднения, но во модуле 2 большинство преподавателей проводили обучение и коучинг студентов систематически и научно. В ходе опроса студенты получили очень положительные отзывы.

Что касается системы LMS, то по сравнению с модулем 1 данные загружаются хорошо, и система работает стабильно, создавая благоприятные условия для работы и обучения студентов. Однако и преподаватели, и студенты хотели бы иметь пример видео для полного 45-минутного урока, к которому студенты могли бы обратиться. Поскольку в настоящее время в системе уже есть видео, они не соответствуют ожиданиям студентов.

Приняв участие в обучающем курсе по модулю 1 2020 года для учителей и ключевых руководителей общеобразовательных учреждений в рамках программы ETEP с целью внедрения новой общеобразовательной программы, сейчас я продолжаю участвовать в модуле 2 и вижу явные нововведения.

ПервыйРесурсы в модуле 2 структурированы научно и легко усваиваются, поскольку они расположены последовательно в соответствии с планом. Если в модуле 1 обучающиеся ещё не совсем понимают, чему будут учиться на следующем занятии, то в модуле 2 они могут изучить материалы перед началом занятий.

Понедельник, аудиовизуальная система улучшена, в модуле 2 больше видео; способ разработки вопросов во 2-м модуле также отличается от модуля 1. В частности, в модуле 1, каждый раз, когда студенты выполняют упражнения, примерно каждые 10 минут возникает вопрос, на который студенты останавливаются, а затем отвечают. Теперь, посмотрев весь видеоролик, студенты усваивают общую информацию и отвечают на вопросы.

Что касается преподавательского состава, то он полон энтузиазма, преданности своему делу и использует эффективные методы обучения. В ходе обучения студенты получают много информации, знаний, учатся и расширяют свой кругозор в рамках программы ETEP 2020.

«Участвуя в обучении по модулю 2, мы поняли, что в подготовке основных преподавателей по программе ETEP есть много прорывов.

Первый,Все содержимое плана загружается в систему LMS, чтобы студенты могли заранее усваивать информацию и быть проактивными в плане времени для участия в онлайн-обучении в системе; система документов также очень разнообразна и включает документы Министерства образования и профессиональной подготовки, документы, связанные с изучаемым модулем, особенно видеолекции, а также подробные и легкодоступные изображения.

ПонедельникСистема LMS относительно стандартна с точки зрения скорости доступа. Преподавательский состав Университета Винь отличается высокой квалификацией, опытом и знаниями в области преподавания на местах. Стажеры – это преподаватели, участвующие в программе повышения квалификации, как и мы. Мы уверены, что сможем успешно внедрить полученные знания и методы в программу обучения массовых учителей и применить их в преподавании новой общеобразовательной программы.

Однако у нас есть и некоторые опасения, а именно: распределение учебного времени в течение года существенно влияет на профессиональные задачи учителей в школе, такие как качество преподавания, качество подготовки отличников, классная дисциплина...

Это влияет на результаты годовой аттестации и классификации учителей в соответствии с профессиональными стандартами. Мы рекомендуем разработать разумный централизованный план обучения, чтобы не влиять на выполнение основных обязанностей учителей в школе.

Кроме того, отсутствуют четкие регламенты и правила поддержки массовых учителей, позволяющие учителям основных учебных заведений проявлять инициативу в работе по поддержке; необходимо четко оговорить уровень финансирования учителей основных общеобразовательных учреждений при участии в поддержке массовых учителей.

«Предмет, который я изучаю, — это экспериментальный предмет. Это новый предмет, поэтому я и другие студенты в классе чувствуем себя довольно напряженно.

Если в модуле 1, на первый взгляд, мы, студенты, все еще чувствовали себя растерянными и несколько озадаченными из-за множества нерешенных проблем, то в модуле 2 первоначальные проблемы были решены.

Методы преподавания, используемые учителями, и материалы из открытых источников помогли нам понять цели и требования практического предмета, изложенного в новой общеобразовательной программе. Однако, поскольку практическое обучение объединяет преподавателей самых разных специальностей: английский язык, математика, технологии, руководителей групп, преподавателей менеджмента... студенты часто опасаются, что, приступив к освоению нового предмета, они не смогут освоить свои собственные специализированные навыки.

Поэтому мы надеемся, что программа создаст условия для подготовки основных преподавателей по практическим предметам, а также позволит им получить доступ к своим специализированным предметам».