Инновации в программе подготовки основных учителей в 2020 году

«РеализацияМодуль 2Повышение квалификации основных преподавателей в рамках программы ETEP имеет множество преимуществ.ПервыйПосле прохождения модуля 1 все преподаватели, докладчики и студенты прошли обучение и моральную подготовку.ПонедельникМодуль 1 можно рассматривать как общее руководство, создающее основу для последующих модулей, делающее преподавание лектора и обучение студентов достаточно плавным и гладким.

Особенно, когда создаётся всё более качественный продукт, ценность которого подтверждает прогресс студентов. Наиболее очевидным достижением является то, что если раньше нам приходилось тратить много времени на идеологическую работу, подготовку условий, от материальных до духовных, то на этом тренинге всё прошло довольно быстро и планомерно, поскольку все основные требования были соблюдены. Что касается системы управления обучением (LMS), если в модуле 1 доступ к учётной записи студента онлайн был медленным и с ошибками, то теперь соединение стало быстрее. Документы также готовятся более тщательно, их содержание полно, что соответствует духу программы.ЭТЕП.

Что касается предлагаемых рекомендаций, то текущая программа обучения все еще довольно насыщенная, необходимо немного увеличить время между модулями, чтобы студенты могли сделать паузу, повторно изучить материал, повторно проанализировать его и, исходя из этого, выявить собственные сильные и слабые стороны в процессе обучения, чтобы найти решения.

«Как преподаватель, участвовавший в подготовке преподавателей основных дисциплин по естественным наукам, я считаю, что по сравнению с модулем 1, модуль 2 более систематичен. Во-первых, с точки зрения учебных материалов, модуль 2 содержит конкретное содержание и чёткие задания для учащихся. Поскольку учащиеся прошли обучение по модулю 1, они поняли методы и способы обучения.

С другой стороны, студенты, обучавшиеся онлайн дома в течение 5 дней заранее, во время непосредственного обучения были весьма воодушевлены, с энтузиазмом восприняты и успешно выполнили задания по обсуждению, обмену опытом и упражнения. Таким образом, по сравнению с модулем 1, студенты изменились и добились значительного прогресса от подготовки к урокам до обучения в классе. Что касается преподавателей, то в модуле 1 многие всё ещё испытывали затруднения, но во модуле 2 большинство преподавателей проводили обучение и коучинг студентов систематически и научно. В ходе опроса студенты получили очень положительные отзывы.

Что касается системы LMS, то по сравнению с модулем 1 данные загружаются хорошо, и система работает стабильно, создавая благоприятные условия для работы и обучения студентов. Однако и преподаватели, и студенты хотели бы иметь пример видео для полного 45-минутного урока, чтобы студенты могли к нему обратиться. Поскольку в настоящее время в системе уже есть видео, они не соответствуют ожиданиям студентов.

Приняв участие в обучении по модулю 1 для учителей и ключевых руководителей общеобразовательных учреждений в 2020 году в рамках программы ETEP с целью внедрения новой общеобразовательной программы, сейчас я продолжаю участвовать в модуле 2 и вижу явные инновации.

ПервыйРесурсы в модуле 2 структурированы научно и легко усваиваются, поскольку они расположены в строгом соответствии с планом и последовательно. Если в модуле 1 обучающиеся ещё не знают, чему будут учиться на следующем занятии, то в модуле 2 они могут изучить материалы перед началом занятий.

ПонедельникАудиовизуальная система стала лучше, в модуле 2 больше видеоматериалов; способ подачи вопросов в модуле 2 также отличается от модуля 1. В частности, в модуле 1 каждый раз, когда студенты выполняют упражнения, примерно каждые 10 минут возникает вопрос, на который студенты останавливаются, а затем отвечают. Теперь, посмотрев весь видеоролик, студенты усваивают общую информацию и отвечают на вопросы.

Что касается преподавательского состава, то он полон энтузиазма, преданности своему делу и использует эффективные методы обучения. В ходе обучения студенты получают много информации, знаний, учатся и расширяют свой кругозор в рамках программы ETEP 2020.

«Участвуя в обучении по модулю 2, мы поняли, что в подготовке основных преподавателей по программе ETEP есть много прорывов.

Первый,Все содержание плана загружается в систему LMS, чтобы студенты могли заранее усваивать информацию и быть проактивными в плане времени для участия в онлайн-обучении в системе; система документов также очень разнообразна и включает документы Министерства образования и профессиональной подготовки, документы, связанные с изучаемым модулем, особенно видеолекции, а также подробные и легкодоступные изображения.

ПонедельникСистема LMS относительно стандартна с точки зрения скорости доступа. Преподавательский состав Университета Винь обладает высокой квалификацией, опытом и знаниями в области преподавания на местах. Стажеры, как и мы, являются основными преподавателями, участвующими в программе обучения. Мы уверены, что сможем успешно внедрить полученные знания и методы в обучение учителей общеобразовательных дисциплин и применить их в новой общеобразовательной программе.

Однако у нас есть и некоторые опасения, а именно: распределение учебного времени в течение года существенно влияет на профессиональные задачи учителей в школе, такие как качество преподавания, качество подготовки отличников, классная дисциплина...

Это влияет на результаты годовой аттестации и классификации учителей в соответствии с профессиональными стандартами. Мы рекомендуем разработать разумный централизованный план обучения, чтобы не влиять на выполнение основных обязанностей учителей в школе.

Кроме того, отсутствуют четкие регламенты и правила поддержки массовых учителей, позволяющие основным учителям принимать активное участие в работе по поддержке; необходимо четко прописать уровень финансирования, выплачиваемого основным учителям общеобразовательных учреждений при участии в поддержке массовых учителей.

«Предмет, который я изучаю, — это экспериментальный предмет. Это новый предмет, поэтому я и другие студенты в классе испытываем сильный стресс.

Если в модуле 1, на первый взгляд, мы, студенты, все еще чувствовали себя растерянными и несколько озадаченными из-за множества нерешенных проблем, то в модуле 2 первоначальные проблемы были решены.

Методы преподавания, используемые учителями, и документы с открытым исходным кодом помогли нам понять цели и требования к предмету, основанному на опыте, в новой общеобразовательной программе. Однако, поскольку этот предмет объединяет преподавателей самых разных специальностей: английский язык, математика, технологии, руководителей групп, преподавателей менеджмента... студенты часто опасаются, что, приступив к изучению нового предмета и освоив его, они не смогут освоить свои собственные специализированные навыки.

Поэтому мы надеемся, что программа создаст условия для подготовки основных преподавателей по практическим предметам, а также позволит им получить доступ к своим специализированным предметам».