Инновации в профессиональном обучении

(Баонхян) – С 2011 года по настоящее время, благодаря усилиям учебных заведений и местных органов профессионального образования, число ежегодно проходящих профессиональную подготовку в провинции достигло более 81 600 человек. Большинство прошедших обучение работников успешно применяют полученные знания на практике, повышают производительность труда и создают рабочие места. Однако для дальнейшей связи профессионального обучения с социально-экономическим развитием провинции всё ещё существуют проблемы, которые необходимо решить...

Практика на факультете машиностроения Виньского технического университета. Фото: Тхань Туй

Инновации

К концу 2014 года в провинции Нгеан насчитывалось 6 профессиональных колледжей (включая 1 негосударственную школу), 9 профессионально-технических средних училищ, 24 центра профессиональной подготовки (включая 8 негосударственных центров) и 25 профессионально-технических учебных заведений (включая 13 негосударственных учреждений). Это была провинция с крупнейшей сетью профессионально-технических учебных заведений в Северо-Центральном регионе, на долю которой приходилось 42%. Система колледжей и профессионально-технических средних училищ в основном удовлетворяла потребности в профессиональном обучении в регионах и районах провинции. Кроме того, профессионально-технические учебные центры в таких районах, как Дьенчау, Хынгнгуен, Аньшон, Тханьчыонг, Намдан и т. д. были модернизированы и стали надежными адресами для профессионального обучения и ориентации в карьере для местных работников.

В учреждения профессионального образования провинции также были инвестированы и модернизированы материально-техническая база, техническая база и оборудование; увеличилось количество и квалификация преподавателей и менеджеров по профессиональному обучению. Наряду с этим учреждения профессионального образования внедрили множество позитивных инноваций в процесс зачисления и повысили качество преподавания и обучения. Г-н Нгуен Тхань Бинь, директор Этнического профессионального колледжа-интерната, отметил: «Если в 2008 году в училище готовили только специалистов начального уровня, то теперь оно обучает по четырём профессиям среднего уровня: электрика, сварщик, ветеринар и швейное дело (где электрика и сварщик являются ключевыми национальными профессиями); 11 профессий начального уровня включают: промышленное шитьё, ткачество парчи, выращивание грибов, информационные технологии, скотоводство, свиноводство, птицеводство, электрика, электросварка, ремонт мотоциклов, выращивание апельсинов. В последние годы училище постоянно перевыполняет целевые показатели по набору и подготовке кадров, установленные Народным комитетом провинции и Министерством труда, инвалидов и социальных дел».

Только в 2014 году в училище было зачислено и подготовлено 1185 учащихся начальной школы (что на 22% превышает целевой показатель); принято 165 новых учащихся профессионально-технических училищ (выполнено 100% от целевого показателя), в результате чего общее число учащихся профессионально-технических училищ в училище достигло 375 человек. Для достижения вышеуказанных результатов с начала каждого учебного года училище активно взаимодействует со средними и старшими школами в целях проведения профориентационной работы и работы по организации потока учащихся, чтобы помочь им сделать правильный выбор в пользу получения основной профессии. В то же время оно отслеживает расписание родительских собраний средних и младших классов в округе для пропаганды и профориентации учащихся 9-х и 12-х классов. Кроме того, училище постоянно уделяет особое внимание политико-идеологическому воспитанию и профессиональной ориентации учащихся; поощряет учащихся стать «пропагандистами» за поступление. Одновременно с этим мобилизует участие партийных комитетов и местных органов власти в процессе подготовки. рекомендовать Народным комитетам коммун и городов организовать профессиональную подготовку в целях развития и изменения экономической структуры.

Помимо повышения качества, многие учреждения профессионального обучения установили связи с работодателями для трудоустройства после обучения, например, Колледж туризма и коммерции Нгеан, Вьетнамско-Корейский индустриально-технический профессиональный колледж, Профессиональный колледж экономики и технологий Бак Нгеан... Согласно опросу, более 85% студентов имеют работу после окончания колледжей и профессиональных училищ; студенты, которые обучаются по программам начального профессионального обучения и регулярной профессиональной подготовки, применяют и продвигают эффективность профессиональной подготовки для повышения производительности труда и создания для себя рабочих мест. Доход работников после профессионального обучения увеличился, что способствует стабилизации их жизни и сокращению бедности. Г-н Нгуен Ван Тай, директор Профессиональный колледж экономики и технологий Бак Нгеан, сказал: «Одной из проблем, волнующих родителей и студентов сегодня при выборе обучения по специальности, является вопрос трудоустройства после окончания вуза.

Чтобы решить эту проблему, школа продвигает профессиональную подготовку, связанную с потребностями трудоустройства и соотношением спроса и предложения на рынке труда. В последние годы школа наладила тесные связи с компаниями и предприятиями, помогая им набирать выпускников, такими как: Lilama 18 Joint Stock Company, Lilama 7, 3/2 Automobile Mechanical Joint Stock Company, I-Petrolimex Construction Joint Stock Company, Thanh Long Steel Rolling Company, Truong Hai Automobile Company, Tinh Loi Hai Duong Garment Company, Minh Anh Textile и др. После окончания обучения выпускники школы нанимаются компаниями и предприятиями с зарплатой от 5 миллионов донгов в месяц и более.

Сосредоточение внимания на обучении сельских работников

Помимо профессиональной подготовки технических специалистов в профессиональных колледжах и училищах, во многих населённых пунктах особое внимание уделяется начальному профессиональному обучению и профессиональному обучению сельских рабочих. Например, район Йентхань с 2011 года эффективно применяет модель профессионального обучения и сокращения бедности, разработанную для выращивания грибов. Кроме того, были созданы условия для перевода низкоурожайных рисовых полей на банановые плантации, что позволило людям получить доступ к капиталу, а также были разработаны программы поддержки семенного фонда, удобрений и т. д. Благодаря тесному сочетанию профессионального обучения и развития производства, на сегодняшний день в районе Йентхань насчитывается более 600 семей, занимающихся выращиванием грибов в 14 коммунах, многие из которых впоследствии стали фермерскими хозяйствами. Наряду с выращиванием грибов, с 2011 года по настоящее время компания Yen Thanh организовала 336 курсов профессиональной подготовки для сельских рабочих по следующим специальностям: промышленное шитье, электросварка - газовая сварка, гражданское электричество, земледелие, животноводство, ветеринария, аквакультура, плетение из бамбука и ротанга..., общее количество обученных рабочих составляет более 10 100 человек. После профессиональной подготовки Ассоциация фермеров округа поручила базам Ассоциации построить модели комплексов по разведению кур в коммуне Куангтхань, разведение уток в коммуне Футхань, модель комплекса по производству гражданской древесины в коммуне Тантхань, свиноводство, обеспечивающее окружающую среду в коммуне Ми Тхань, развитие агролесоводства в коммуне Лангтхань..., большинство моделей хорошо себя зарекомендовали и добились результатов, и их широко используют фермеры.

За четыре года реализации Постановления XVII съезда партии, к настоящему времени, доля подготовленных рабочих в провинции выросла с 40% в 2010 году до 52% в 2014 году, а доля подготовленных рабочих – с 33% в 2010 году до 46% в 2014 году (в среднем более 81 000 человек ежегодно проходили обучение). Ожидается, что к 2015 году доля подготовленных рабочих достигнет 55%, что соответствует целевому показателю, установленному Постановлением съезда.

И недостатки

Однако профессиональное обучение по-прежнему имеет множество недостатков и несоответствий. Г-н Данг Као Тханг, заместитель директора Департамента труда, инвалидов войны и социальных вопросов, откровенно заявил: «Объём профессионального обучения увеличился, но всё ещё не удовлетворяет потребности, особенно в технических специалистах для промышленных парков, ключевых экономических зон и экспорта рабочей силы. Причина в том, что большинство учебных заведений по-прежнему готовят специалистов, исходя из своих возможностей, уделяя особое внимание таким профессиям, как электрик, электронщик, ремонтник мотоциклов, механик, швея, бухгалтерский учёт, информационные технологии... не уделяя внимания подготовке кадров, соответствующей потребностям рынка труда. Даже в учебных заведениях с систематическим инвестированием специализации в разных учебных заведениях по-прежнему дублируются, отсутствуют высокотехнологичные специальности, отвечающие требованиям рынка. В то же время, ключевые профессии и сильные стороны, отвечающие требованиям социально-экономического развития провинции, такие как производство цемента, строительных материалов, гидроэнергетика, крупное животноводство и переработка молока... «забываются».

Учебные планы и программы подготовки в профессионально-технических училищах по-прежнему не отвечают потребностям владельцев бизнеса и предпринимателей в кадрах; квалификация преподавателей в некоторых профессионально-технических училищах остаётся низкой и неравномерной, страх перед инновациями в методах обучения сочетается с распространённой ситуацией «обучения без подготовки». Это приводит к тому, что для некоторых профессий, таких как пошив одежды, несмотря на то, что потребность в кадрах некоторых известных частных швейных фабрик довольно высока, большинству предприятий приходится набирать неквалифицированных специалистов, а затем переобучать их. В то же время, программы обучения швейному делу в профессионально-технических училищах, от среднего до высшего, готовят только промышленных швейников или по заказам компаний, медленно внедряя инновации и медленно адаптируясь к практическим требованиям. Кроме того, бюджет на поддержку профессионального обучения представителей этнических меньшинств и сельских работников, а также профессионального обучения работников с ограниченными возможностями по-прежнему ограничен, а стандарты обучения низкие.

Таким образом, в ближайшее время, для повышения качества профессиональной подготовки, стремясь к тому, чтобы к 2020 году доля подготовленных рабочих достигла более 75% (из которых квалифицированные рабочие достигают 70%, а технические работники - 15,94%), провинция должна четко определить группы работников, проходящих профессиональную подготовку, чтобы иметь соответствующие направления и планы обучения, близкие к потребностям в профессиональной подготовке работников и ситуации социально-экономического развития провинции. Внедрять инновации и продвигать пропаганду, консультации, введение в должность и повышать осведомленность всех слоев населения о важности профессиональной подготовки для потребностей социально-экономического развития провинции. Кроме того, необходимо совершенствовать механизм, политику и государственное управление в области профессиональной подготовки, особенно политику в отношении учеников, рабочих, проходящих профессиональную подготовку, политику в отношении предприятий, участвующих в профессиональной подготовке... Завершать и корректировать профессиональные колледжи, профессиональные средние школы и центры профессиональной подготовки, которые работают неэффективно; расширять масштабы и повышать качество профессиональной подготовки в сельской местности и районах проживания этнических меньшинств. Кроме того, необходимо расширять внутренний и внешний рынок труда; создавать все благоприятные условия для привлечения в Нгеан многих экономических групп для инвестирования или открытия учреждений профессионального обучения, содействовать международному сотрудничеству в области профессионального обучения...

Минь Куан