Не «монополизируйте» учебники!

(Baonghean.vn) - В Нгеане существует множество противоречивых мнений среди чиновников и учителей.особенно в вопросе преподавания и обучения по учебникам, когдаОфициальное уведомление № 4612/BGDĐT – GDTrH Министерства образования и обучения было опубликовано в начале октября.

Это официальное распоряжение «Руководящие принципы реализации текущей общеобразовательной программы в направлении развития способностей и качеств учащихся в 2017-2018 учебном году».

Правила далеки от реальности

Согласно рекомендациям Министерства образования и профессиональной подготовки, для эффективной реализации разработки образовательных планов в соответствии с новой общеобразовательной программой подразделениям необходимо продолжить пересмотр содержания обучения в действующих учебниках и оптимизировать содержание обучения, превышающее требуемый уровень.

В то же время следует избегать дублирования содержания между предметами; дополнять и обновлять новую соответствующую информацию для замены старой, устаревшей информации; ни в коем случае не преподавать материал, не соответствующий учебникам.

Учитель географии, г-н Нгуен Лам Нам, руководитель группы истории и географии в старшей школе Тхань Чыонг И, сказал: «Роль учебников — представлять темы и вопросы в соответствии со стандартами знаний и навыков. В то же время задача учителя — объяснять, вдохновлять и даже предоставлять практические примеры, чтобы помочь ученикам понять и применить знания».

Что касается географии, то, поскольку этот предмет по своей природе тесно связан с практическими знаниями, если преподаватели и студенты будут полагаться только на учебники, им будет сложно актуализировать текущие экономические и социальные знания.

Однако сразу после публикации этого документа многие высказали мнение, что постановление Министерства о «полном запрете преподавания материалов, не предусмотренных учебниками» противоречит текущему инновационному процессу в преподавании и обучении, особенно инновациям в экзаменах, и ограничит творческое применение в преподавании и обучении.

Потому что в последние годы большинство экзаменов содержат вопросы, связанные с реальной жизнью. Однако учебники не учитывают эти вопросы, поэтому для успешной сдачи экзамена очевидно, что учителям приходится «учить», а студентам — «узнавать» больше, чем указано в учебниках.

Учащиеся начальной школы Нги Хоа (Нги Лок) на уроке вьетнамского языка. Фото: МХ

Разделяя эту точку зрения, учитель Ле Сюань Хыонг, директор средней школы Тхань Чыонг 1, сказал: «Современные учебники одновременно избыточны и неполны. То есть, в них много академических и научных знаний, но им не хватает актуальных жизненных знаний и высокой степени применимости».

Поэтому в учебном процессе учебники следует рассматривать не как законы или правила, а лишь как справочные материалы. Исходя из этого, учителя усваивают внешние знания, чтобы использовать их в своей работе. В прошлом, когда мы учились в школе, в программе могло быть много учебников, и учителя могли свободно выбирать любой подходящий и добиваться высоких результатов.

Учитель Данг Ту Хиен из старшей школы Куинь Лыу 1 поделился: «В современном образовании учебники — это самый официальный документ. Каждый урок в них даёт ученикам определённый объём знаний. Но не следует слепо полагать, что обучение не по учебнику означает лишь заучивание каждого слова из учебника».

В отношении общественных дисциплин в целом и литературы в частности учителя могут разрабатывать уроки, опираясь на реальную действительность, если это уместно и служит решению проблемы, затронутой в содержании урока. Например, экзамен по литературе в рамках национального экзамена для старших классов в последние годы имеет открытую структуру, и до 2/3 заданий включают вопросы на понимание прочитанного и обсуждение социальных тем с использованием материалов, отсутствующих в учебнике.

Однако это не означает, что вопросы экзамена находятся вне программы учебника, поскольку навыки, методы мышления и способы рассуждения для решения вопросов должны быть тщательно изучены в учебнике, чтобы иметь возможность эффективно их применять.

Уменьшить нагрузку для студентов

Это разъяснение Министерства образования и профессиональной подготовки после постановления о««Абсолютно не преподавать материалы, не предусмотренные учебниками». Соответственно, представитель Министерства заявил: «Учебники при составлении конкретизируют цели программы. Поэтому позиция Министерства заключается в том, чтобы не допускать преподавания и обучения за пределами необходимого уровня знаний и навыков, предусмотренных действующей общеобразовательной программой, и не ограничивать учителей преподаванием только по материалам учебников».

Обмен уроками после занятий в старшей школе «Нам Дан 2». Фото: МХ

Более того, новое положение также направлено на ограничение распространённой практики дополнительного обучения. Согласившись с этой точкой зрения, г-н Тран Минь Хай, глава Департамента образования и профессиональной подготовки города Тхай Хоа, заявил: «В учебной программе, выпущенной Министерством, знание культурных предметов количественно определяется уроками, соответствующими стандартной структуре знаний и навыков».

Но многие из нас, родителей, имеют большие требования к своим детям, хотят, чтобы они хорошо учились, не уступали своим сверстникам, и всегда беспокоятся, что знаний в учебниках недостаточно, и что нам нужно больше учить и учиться, чтобы улучшить свои знания.

Однако он также выразил обеспокоенность по поводу того, что в настоящее время в политике и её реализации по-прежнему существует множество противоречий. Он лично считает, что для достижения этой цели содержание тестов и аттестации учащихся также должно соответствовать стандартам знаний и навыков, заложенным в программу учебника.

В реальности были случаи, когда полученные знания не соответствовали результатам проверки, учебная нагрузка сокращалась, а количество экзаменационных и контрольных вопросов увеличивалось, что не соответствовало указаниям Министерства образования и профессиональной подготовки. Совсем недавно Департамент образования и профессиональной подготовки города Винь создал «трудности» для многих родителей и учащихся, выпустив итоговый тест для оценки качества обучения пятиклассников, не предусмотренный учебной программой.

При таком способе постановки вопросов цель «классификации» учащихся не достигается, поскольку тот факт, что «во всем городе нет учащихся, которые набрали 10 баллов», непреднамеренно приравнивается к тому факту, что нет учащихся с выдающимися способностями.

Эта реальность также показывает, что в процессе обучения учителя и учащиеся должны гибко использовать учебники. Говоря о Департаменте образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан, заместитель директора Департамента г-н Тай Хуй Винь отметил: «Учебники больше не являются законом или единственным инструментом в образовании. Однако для обеспечения стандартов знаний и навыков учащиеся должны, как минимум, прочно усвоить знания, полученные в учебниках, и на этой основе развивать другие знания и навыки».

Учащиеся начальной школы Йен На – Туонг Дуонг. Фото: МХ

Руководство Министерства образования и профессиональной подготовки также заявило: «Мы также понимаем, что запрет на преподавание вне учебников означает, что учителя не будут преподавать сверх стандартного порога основной учебной программы. Однако Министерство и сектор не запрещают учителям и учащимся читать больше материалов из книг, газет и интернета для обогащения своих уроков».

Учителя могут творчески подходить к своим методам обучения, используя реальную практическую составляющую для донесения содержания урока до учеников. Фактически, цель отказа от преподавания вне учебника — снизить нагрузку на учеников, упростить учебную программу, не создавая для них давления или стресса.

Мой Ха