«Очищение имени» VNEN

(Баонхян) — Информация о том, что Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало официальное распоряжение, предлагающее местным органам власти самостоятельно решать вопрос о прекращении или продолжении обучения в новой школьной модели (VNEN), в последние дни вызвала волнение у многих родителей в Нгеане, особенно в городе Винь. Многие родители просили перевести своих детей в другую школу, мотивируя это тем, что обучение в VNEN ещё больше ухудшает успеваемость детей с низкой успеваемостью.

Что такое ВНЭН?

Образцом для VNEN служит Escuela Nueva (EN) – колумбийская образовательная модель, получившая высокую оценку ООН и многих международных организаций и тиражируемая в десятках стран Северной и Южной Америки. Вики Колберт, соучредитель Fundacion Escuela Nueva, была удостоена премии WISE, присуждаемой отдельным лицам и группам, внесшим большой вклад в дело мирового образования.

Основной принцип VNEN – автономия и самоуправление учащихся в процессе обучения и построения отношений с друзьями, учителями и обществом. Во всех документах VNEN подчёркивается один и тот же момент: учащиеся являются центральным субъектом учебной деятельности, а роль учителя заключается в руководстве и организации учебного процесса, сопровождении учащихся в процессе решения задач, приобретения и применения знаний на практике.

Для достижения вышеуказанной цели VNEN предлагает ряд решений, таких как: изменение организации класса с точки зрения пространства (оформление класса, создание «Учебного уголка», «Классной библиотеки», перестановка парт и стульев таким образом, чтобы ученики сидели группами лицом друг к другу и т. д.); изменение организации класса с точки зрения управления (учителя помогают ученикам избрать Совет самоуправления для практики ответственности и лидерских качеств); у учителей есть документы, регламентирующие организацию уроков посредством групповой деятельности, использования наглядных пособий и т. д.

В основе VNEN и EN лежит образовательная система, ориентированная на студента, которая делает акцент на личностном опыте и самостоятельности студентов в преподавании и обучении. Студенты получают знания в соответствии со своими индивидуальными способностями и желаниями. Здесь нет зубрежки или навязывания студентам того, как и сколько им учиться, всё полностью зависит от их желания. С идеологической точки зрения это гуманная и в высшей степени практичная образовательная модель.

EN успешен, VNEN терпит неудачу: почему?

Основная идеология и идеи VNEN (и EN) очень правильны, но при реализации они не увенчиваются успехом, поскольку не соответствуют условиям и требованиям вьетнамского образования.

Фактически, в Колумбии EN внедряется только в отдалённых сельских районах с неразвитой экономикой. Из-за небольшой численности классов приходится объединять учащихся разных возрастов. В таких условиях автономная, самоуправляемая модель EN особенно эффективна, когда группы учащихся разного возраста и уровня подготовки могут самостоятельно организовывать обучение в соответствии со своим темпом и способностями. В то же время, во Вьетнаме VNEN широко применяется в городских классах и классах в дельте реки, которые всегда испытывают чрезвычайно высокую нагрузку с точки зрения количества учащихся.

Видно, что в модели EN баллы не являются основной целью. В интервью ЮНЕСКО соучредитель фонда Fundacion Escuela Nueva г-жа Вики Колбер заявила: «Дух сообщества пронизывает модель EN. Программа направлена ​​на укрепление связи между школой, семьёй и обществом». Это соответствует условиям реализации EN и решает проблему, характерную для данной сферы: отдалённые районы, бедные пригороды с большой разницей в уровне развития и общий уровень развития общества.

Чья это вина?

Хотя многие населённые пункты объявили о прекращении копирования модели VNEN (включая Хатинь), некоторые выразили желание продолжить её внедрение, поскольку считают её эффективной. Это показывает, что: VNEN не ошибается, ошибка кроется в методе и в человеке, который его применяет.

>>> Как Nghe An реализует VNEN?

Класс, созданный по модели VNEN в начальной школе города Дунг, Тхань Чыонг. Иллюстрация: Минь Нгует

Самый ответственный человек — это не кто иной, как учитель. Традиционные методы обучения глубоко укоренились в мышлении вьетнамских учителей. Они сами обучались по традиционным методикам и традиционным ценностям (акцент на оценках, механическое заучивание теории, профессиональный подход к работе). Требовать от них передавать знания ученикам по модели VNEN — это, безусловно, непростая задача.

Однако сложность заключается не в профессионализме (ведь система VNEN внедрена только на начальном уровне, где не требуется глубоких знаний), а в лидерских качествах, гибкости реагирования на непредвиденные ситуации и умении слушать и понимать учащихся. Не стоит думать, что один-два тренинга или «ручная работа» с инструкциями могут что-то изменить. Решающим фактором являются инициативность, преданность делу и креативность преподавательского состава.

Но вина лежит не только на учителях, но и на родителях, которые внесли большой вклад в провал модели VNEN. Многие родители жалуются: «Из-за VNEN мой ребёнок отстаёт от сверстников, приходится отправлять его на дополнительные занятия, чтобы догнать друзей». Кажется, каждый вьетнамский родитель задаёт своему ребёнку вопрос: «Сколько баллов ты сегодня набрал, какой самый высокий результат в классе?». Короче говоря, для родителей обучение детей похоже на скачки, где ученики — лошади, учителя — жокеи, а родители — игроки.

Под давлением родителей, требующих оцифровки результатов обучения их детей (в буквальном смысле), ни один учитель не захочет организовывать уроки «обучение в игре» для отработки жизненных навыков и общих знаний. Конечно, ученики по-прежнему усердно учатся и получают хорошие оценки, но не факт, что «каждый день в школе — счастливый день»…

О системе VNEN будут долгие споры, но обвинения в ошибках или слабых способностях учащихся в её адрес определённо неубедительны. Сама идея VNEN не ошибочна, скорее, это неправильный подход к работе (и разве это можно свалить на модель?). Что касается способностей учащихся: я бы сказал, всё зависит от того, как мы их воспринимаем и оцениваем. Ведь если оценивать так, как это делает вьетнамская система образования, то студенты из развитых стран, таких как Франция, США, Сингапур… даже если они приедут во Вьетнам, будут классифицироваться как… плохие студенты. Поживём – увидим!

ТА