Дошкольное образование: поиск школы, отвечающей стандартам качества

Целью было то, чтобы к концу 2016 года 40% детских садов по всей стране были оценены как соответствующие уровню качества 1, но к концу 2014 года этот показатель составил всего 7,1%.

Именно такой параметр озвучило Министерство образования и профессиональной подготовки на конференции по реализации проекта по повышению готовности детей дошкольного возраста к школе.

Иллюстрация фото: VNA

Проект реализуется с 2013 года и включает 8 показателей, связанных с такими вопросами, как процент детей в возрасте 5 лет, посещающих школу, самооценка и внешняя оценка дошкольных учреждений, подготовка основных преподавателей, подготовка учителей и руководителей дошкольных учреждений... Из них два показателя, по которым труднее всего добиться прогресса, — это процент школ, оцененных на соответствие стандартам качества уровня 1, и процент учителей и руководителей, проходящих профессиональную подготовку.

По оценке Министерства образования и профессиональной подготовки, показатель соответствия детских садов стандартам первого уровня является наиболее сложной целью проекта и требует кардинальных решений для ее достижения.

Поставлена ​​цель – 40% школ, соответствующих стандартам, но на данный момент достигнуто лишь 7,1%, что всё ещё далеко от требуемого показателя. Из них в 32 провинциях лишь 3% детских садов прошли внешнюю оценку уровня 1 или выше, а в 23 провинциях этот показатель ниже 3%. В частности, в 9 провинциях к концу 2014 года внешняя оценка детских садов ещё не проводилась, например, в Дананге, Виньлонге, Камау, Чавине, Тьензянге и Ниньтхуане...

Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки также показывает, что процент детских садов, соответствующих стандартам качества, низок не только в неблагополучных районах, но и в благоприятных районах, таких как Хошимин (2,8%), Ханой (2,3%).

Достижение целевого показателя доли учителей и администраторов детских садов, прошедших необходимое обучение, также является серьёзной проблемой при реализации проекта. К концу декабря 2014 года доля учителей и администраторов, прошедших необходимое обучение, составила всего 50,7% при целевом показателе в 90%.

По словам заместителя министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Тхи Нгиа, причиной сложившейся ситуации являются экономические трудности: инвестиции в дошкольные учреждения не соответствуют требованиям, особенно в горных школах с большим количеством отдельных школ. Кроме того, существует множество других причин, таких как сложности в процессе оценки качества, механизме распределения средств, несовершенство управления бюджетом... Поэтому в ближайшее время необходимо найти множество решений для содействия достижению целей проекта.

По данным Vietnam+