Учителя «настроили свои войска», чтобы снизить баллы учеников

Учитель начальной школы в Хошимине рассказал, что существует множество способов, которыми учителя «поднимают» баллы учеников. Самый распространённый из них — это игнорировать экзамен, проводя его с проктором. Ученики сидят рядом друг с другом, а не в отдельных классах, и им очень тесно, поэтому они легко могут заглядывать в работы друг друга.

Не говоря уже о том, что при распределении учеников многие учителя мудро размещают хорошего ученика рядом со слабым, возможно, они «доверяют» хорошему ученику поддержку, как «паре друзей, чтобы вместе совершенствоваться».

У учителей есть много способов «поднять» оценки учеников. Фотография представлена ​​исключительно в качестве иллюстрации.

В начальной школе каждый класс представляет на рассмотрение совета директоров три вопроса. Учителя стараются рассматривать вопросы в группах, чтобы ученики могли легко сдать тест. Кроме того, учителя подразумевают, что оценка за чтение у учащихся составляет 5 баллов, независимо от того, умеют ли они читать или нет.

Этот учитель также сказал, что, хотя общественность была шокирована тем, что ученики 4-х и 5-х классов не умели читать, все воспринимали это как шутку, но для учителей это было делом, о котором все знали. Это результат болезни достижений, когда всё оценивалось по соревновательности, без какого-либо содержания.

Учителя стараются не терять баллы на соревнованиях, поэтому феномен заучивания и образцовых уроков, антипедагогический эффект которого всем известен, по-прежнему активно применяется. По крайней мере, он помогает ученикам легко проходить «ворота» оценок, а учителям не терять баллы на соревнованиях.

На выпускных экзаменах всё ещё часто можно увидеть, как студенты повторяют материал, декламируя как попугаи, или копируя образцы эссе и ответов. Преподаватели проверяют материал за студентов, но им нужно только запомнить материал для экзамена, а не понимать его.

Чтобы ученики получали высокие баллы, многие учителя оказывают давление на них и их семьи, заставляя их учиться и составляя ужасные планы подготовки к экзаменам. Давно всем известно, что в сфере образования действует правило, согласно которому ученикам начальной школы не задаются домашние задания, но это лишь теория, особенно в период экзаменов. Ученикам всё равно приходится выполнять домашние задания, составлять планы, переписывать и запоминать примеры сочинений.

В Хошимине во время семестровых экзаменов руководство Департамента образования и профессиональной подготовки всегда требует от начальных школ серьёзной, вдумчивой, справедливой и объективной организации. Учителям категорически запрещено напоминать ученикам о домашних заданиях, решать задачи во время контроля и произвольно завышать или занижать баллы при оценке работ учеников.

В школах также должен быть план повторения знаний для учащихся и отдельный план помощи слабым ученикам. Ни в коем случае не гонитесь за достижениями, чтобы справиться с трудностями, создавая давление и напряжённую, тяжёлую атмосферу для учителей, учеников и их семей.

Списывание на экзаменах и преподавание ради оценок

Списывание на экзаменах не только позволяет «подтянуть» баллы студентов, но и давление, оказываемое на студентов из-за необходимости конкурировать с преподавателями, также негативно влияет на методы обучения.

Несмотря на то, что отрасль призывает к инновациям в сфере обучения, направленным на развитие способностей и качеств учащихся, целью как учителей, так и учеников по-прежнему остаются результаты. Преподавание фактически игнорируется, что приводит к множеству парадоксов.

Экзамены и давление оценок и достижений существенно влияют на качество преподавания.

Многие учителя ленятся менять методы преподавания, преподают формально… но… их результаты всё равно очень высоки. Напротив, учителя, которые вкладывают много сил в создание и внедрение инноваций в преподавание, могут лишиться баллов на экзаменах. Преподавание таким образом, чтобы ученики получали высокие баллы, даже если они понимают, что это не лучший для них способ, — ​​приоритет для многих учителей.

Г-жа Нгуен Ле Ань, учительница средней школы в Донгнай, отметила, что для борьбы с неуспеваемостью в образовании необходимо изменить подход к тестированию, оценке и соревнованию как между учителями, так и между учениками. Тестирование должно проводиться таким образом, чтобы выявлять истинные способности учеников, а не просто их заучивание или зубрежку.

Что касается учителей, то для того, чтобы проявлять творческий подход и эффективно преподавать, им необходимо открытое пространство. Но сейчас в большинстве школ каждое действие учителя превращается в соревновательный балл, из-за чего учителям приходится работать в очень стеснённых условиях, словно за ними постоянно следят.

Они работают, ориентируясь только на результат, не вкладываясь в процесс обучения. И результаты часто не отражают истинных способностей учеников и учителей.

Суть борьбы с достижениями в образовании — учить по-настоящему, учиться по-настоящему и оценивать по-настоящему. При нынешнем «давлении» на достижения, если учителя не могут «справиться», столкнувшись с классом, в котором много слабых учеников, они считают это... невезением.