Учителя из провинции Нгеан комментируют экзамен по литературе.

Экзаменационные вопросы изменили подход к решению проблемы.

Комментарии к экзаменуЛитератураЧто касается выпускных экзаменов в средней школе 2026 года, г-н Нго Чиен Тханг, учитель средней школы Куэ Фонг, считает, что это хороший экзамен с высокой степенью дифференциации, одновременно отвечающий двум целям: оценке знаний для получения аттестата и вступительным экзаменам в университет, а также подтверждающий инновационное направление общеобразовательной программы 2018 года.

По словам г-на Танга, в разделе понимания прочитанного используется отрывок из произведения Фан Туана «КОД и ПЕСОК – Технологические силы, меняющие мир». С этого момента экзамен наглядно демонстрирует свою отличительную особенность. В частности, вопрос 4 требует от студентов прокомментировать взаимосвязь между тезисом и аргументами в тексте, требуя от них не только понимания содержания, но и усвоения аргументативной структуры и логики текста.

В задании для эссе на социальную тематику говорилось: «В Америке есть Стив Джобс, Марк Цукерберг, Илон Маск… с технологическими изобретениями, которые внесли свой вклад в изменение мира. Исходя из этого задания, напишите аргументативное эссе, отвечая на вопрос: Как получилось, что у нас есть вьетнамский Стив Джобс?» По словам г-на Танга, эта тема не выходит за рамки внимания учителей и учеников, поскольку она по-прежнему затрагивает вопросы творчества, инноваций, предпринимательства и развития науки и техники.

Однако новизна экзамена заключается в его подходе и решении задач. Вместо прямого формулирования конкретных требований, экзамен использует концепцию «Стив Джобс во Вьетнаме» в качестве образного примера. Это заставляет студентов самостоятельно расшифровывать смысл концепции, тем самым выявляя основную проблему и предлагая собственные идеи и решения.

В задании по литературному анализу требовалось проанализировать стихотворение Нгуен Динь Тхи «Листья». По словам г-на Тханга, подобные вопросы не являются чем-то новым для студентов, но проведение глубокого и всестороннего анализа произведения — задача отнюдь не простая.

«Этот экзамен является всесторонним, он не фокусируется только на одной области знаний или конкретной части учебной программы. С помощью этого экзамена вполне возможно выявить студентов с развитыми навыками критического мышления, уверенными способностями к сдаче тестов, острым аналитическим мышлением и глубоким интересом к литературе», — сказал г-н Тханг.

С точки зрения учителя, г-н Тханг считает, что экзамен этого года продолжает оказывать положительное влияние на преподавание и изучение литературы в школах. Если в старой программе обучение часто было сосредоточено на произведениях из учебников, то в рамках Общеобразовательной программы 2018 года экзаменационные материалы больше не ограничиваются учебниками. Экзамены, ориентированные на развитие компетенций, такие как экзамен 2026 года, будут способствовать внедрению инноваций в методы преподавания литературы в направлении более содержательного, современного подхода, соответствующего требованиям новой образовательной программы.

Чтобы получить оценку 9, необходимы исключительные способности.

Комментируя экзамен по литературе для выпускников средней школы 2026 года, г-жа Нгуен Тхань Бинь, учительница средней школы им. Нгуен Дуй Триня, отметила, что экзамен имеет знакомую структуру, но демонстрирует более четкие отличия по сравнению с предыдущим годом.

По словам г-жи Бинь, первое впечатление от экзамена у многих студентов может быть таким: их может ошеломить его относительно большой объем. Однако, если они спокойно и внимательно его прочтут, то обнаружат, что выбранный материал достаточно понятен, знаком и не представляет сложности. С точки зрения структуры, экзамен не преподносит никаких серьезных сюрпризов, поскольку студенты уже знакомы с ним благодаря повторению материала и пробным экзаменам в течение учебного года. Особенно в Нгеане учителя обучали и готовили студентов именно в таком формате, поэтому у большинства кандидатов не возникнет трудностей с техникой сдачи экзамена.

Однако отличие экзамена этого года заключается в уровне дифференциации. В разделе «Чтение и понимание текста» дифференциация начинается с вопросов на понимание прочитанного. По словам г-жи Бинь, эти вопросы требуют от студентов не только чтения и идентификации информации, но и понимания значения слов и изображений в тексте, а также распознавания связи между тезисом и аргументами. Студенты с хорошими навыками чтения и понимания текста легко справятся с этим требованием, в то время как те, кто учится только наизусть, столкнутся со значительными трудностями.

В разделе «Социальный комментарий» тема технологий и искусственного интеллекта (ИИ) считается знакомой студентам. Эта проблема широко обсуждалась в рамках учебной программы и в реальной жизни в последнее время. По словам г-жи Бинь, экзамен направлен не на то, насколько хорошо студенты разбираются в технологиях, а на то, как они воспринимают роль человека в эпоху стремительного технологического развития.

Что касается включения изображения Стива Джобса в текст, г-жа Бинь считает, что студентам не обязательно точно знать, какие именно технологические продукты он создал. На экзамене Стив Джобс используется как символ новаторства, смелости мыслить и действовать, а также видения, направленного на создание позитивных ценностей для общества. Поэтому студентам важно понимать послание, которое несет эта фигура, а не зацикливаться на пересказе биографии или достижений человека.

Для написания хорошего эссе на социальную тематику студентам необходимо предложить решения с разных точек зрения. Это может включать в себя роль самих молодых людей в обучении, развитии и воспитании творческих устремлений; роль семей в поощрении детей к развитию самостоятельного мышления; роль школ в создании открытой учебной среды; или ответственность общества за выявление, развитие и использование талантов.

В то время как раздел, посвященный социальным комментариям, требует критического подхода к текущим событиям, вопрос по литературному анализу лучше всего демонстрирует способность студентов ценить литературу. По словам г-жи Бинь, это также вопрос с наибольшим потенциалом для дифференциации на всем экзамене.

Ключ к ответу на вопрос кроется в образе «листа» в стихотворении Нгуен Динь Тхи. Этот, казалось бы, простой образ несет в себе множество смысловых пластов. Студенты, стремящиеся получить высокий балл, должны уметь исследовать как буквальное, так и символическое значение этого образа.

На базовом уровне учащиеся могут оценить красоту листьев в контексте естественного цикла смены времен года. Это относительно простые представления, подходящие для учащихся со средним уровнем подготовки.

Однако, чтобы получить хорошие или отличные оценки, студентам нужно пойти дальше. Они должны осознать, что лист — это не просто объект в природе, но и символ человеческой жизни. На примере его роста, пышной листвы и последующего бесшумного падения с ветки читатели могут провести параллели с жизненным путем, вкладом и интеграцией в поток жизни.

По словам г-жи Бинь, студенты с развитыми навыками понимания увидят глубокую философию жизни, скрытую за образом листа: ценность молчаливой преданности. Это ценность простых, тихих, но настойчивых вкладов, подобных вкладу листа в жизнь дерева, который не нуждается в упоминании или признании. Это самый сложный смысловой пласт, а также решающий фактор в отборе кандидатов.

«В стихотворении нет высокопарных слов или лозунгов. Все просто и понятно, но при этом оно содержит глубокие размышления. Это дает студентам возможность продемонстрировать свою способность устанавливать ассоциации, размышлять и ценить литературу», — поделилась г-жа Бинь.

В своей общей оценке экзамена г-жа Бинь считает, что он одновременно отвечает обеим целям выпускного экзамена в средней школе. Что касается цели получения аттестата, то учащиеся со средними академическими способностями могут легко получить оценку 5, если они обладают прочными знаниями базового уровня и навыками сдачи экзаменов. В то же время, что касается цели поступления в университет, экзамен остается достаточно сложным, чтобы отобрать действительно выдающихся кандидатов.