Профессор Данг Хунг Во: Интеллектуалов много, а полезных изобретений мало.

В наши дни мы часто говорим о промышленной революции 4.0 Всемирного экономического форума. На самом деле, качество знаний является решающим фактором: знания создают технологии, помогающие людям, а не технологии, определяющие развитие. Элвин Тоффер, американский футуролог, сказал и предсказал это почти 30 лет назад. Он написал серию из трёх книг, чтобы объяснить процесс развития человеческого общества: от аграрной цивилизации, основанной на ручном труде, к индустриальной цивилизации, основанной на замене ручного труда механическими машинами, а затем к информационной цивилизации, основанной на информационных машинах, поддерживающих интеллектуальный труд. Элвин Тоффер также опирался на закон изменения человеческого труда, связанный с технологиями, чтобы предсказать законы функционирования информационного общества.

Кремниевая долина — дом для многих известных технологических компаний. Источник: wrenchinthegears.com

Предсказания Элвина Тоффера сделали Америку богатой природными ресурсами, и она решила оставить эти ресурсы позади и сосредоточиться на стимулировании творческого мышления. Сегодня всему миру известен технологический «инкубатор» — Кремниевая долина в Калифорнии, считающаяся территорией, благоприятствующей любым стартапам.

Оглядываясь по всему миру, можно увидеть, что промышленно развитые страны вступили в информационную эпоху, и многие новые миллиардеры появились благодаря очень простым, но эффективным стартапам. Microsoft купила операционную систему DOS у IBM, чтобы перейти на Windows; Google сделала её необходимой людям, просто используя поисковую систему в интернете; Apple поставила цель сделать смартфоны неотъемлемой частью жизни человека; Amazon начиналась с онлайн-торговли книгами между людьми, у которых есть, но нет нужды, и людьми, которым нужно, но нет... Промышленные миллиардеры уступили «верховенство» информационным миллиардерам.

Со времён «Дой Мой» наша партия подтвердила, что образование, профессиональная подготовка и наука, а также технологии являются ключевыми факторами развития. Вторая конференция Центрального Комитета партии восьмого созыва приняла Резолюцию «Стратегические направления развития образования и профессиональной подготовки в период индустриализации и модернизации и задачи до 2000 года». В 2000 году, оглядываясь на реализацию этой важной Резолюции, которая всё ещё считалась «ключевой», можно отметить, что достигнуто было немного. Сфера образования и профессиональной подготовки была расширена формально, содержание существенно не изменилось. Эту ситуацию можно охарактеризовать антиидиомой «важно количество, а не качество».

4 ноября 2013 года на VIII съезде Центрального Комитета КПК 11-го созыва было принято Постановление о фундаментальных и всесторонних инновациях в сфере образования и подготовки кадров. Название Постановления лаконичное, но формулировки весьма радикальные, например, требование перестроить систему образования и подготовки кадров в стране. Это Постановление реализуется уже почти 10 лет. Однако кое-где болезнь формальности и болезнь достижений всё ещё сохраняются. Школы, классы, учащиеся и учителя повсюду. Цели подготовки докторов наук, магистров, инженеров и врачей очень высоки, значительно превышают реальные потребности. Интеллектуалов много, а полезных изобретений мало.

Я восемь лет учился и занимался исследованиями в Польше, а затем вернулся во Вьетнам в конце 1988 года. В то время я также раздумывал, стоит ли вернуться работать во Вьетнам или поехать за границу, где были бы лучшие условия для научных исследований. Я поделился своими сомнениями с несколькими иностранными преподавателями. Но один человек, всё ещё считавший меня другом, откровенно сказал: «Я тоже не понимаю, почему вьетнамцы так любят работать за границей, так к кому же мне уехать из страны?». Я больше не колебался и на следующий день купил билет на самолёт домой...

В то время в стране партия также приняла решение о «дой мой», гораздо более «открытом» мышлении, но трудности всё ещё были повсюду: не только экономическая жизнь оставалась крайне бедной, но и образование и обучение были сложными, но по-другому. Вьетнаму необходимо было перейти от обучения людей, которые должны были широко и глубоко изучать слова, к воспитанию людей, способных проявлять творческие способности в сложных условиях. Я стремился создать философию обучения, связанную с технологиями, чтобы подготовить интеллектуалов для информационной эпохи.

Иллюстрация: Giaoduc.net.vn

В 1992 году за свои научные работы я получил государственное звание профессора. С тех пор я руководил докторскими диссертациями во многих учебных заведениях как в стране, так и за рубежом. Поэтому я хорошо знаю разницу между методами обучения во вьетнамских учебных заведениях и в промышленно развитых странах.

В нашей стране много институтов, и тема докторской диссертации может быть успешно защищена в одном районе, затем перенесена в другой и тоже «успешно», в этом нет ничего творческого. Я всё ещё считаю, что такие диссертации ничем не отличаются от «клонирования». Одна успешная диссертация в одном районе может быть защищена во многих других районах, это нормально, это может создать более 500 (по числу районов по всей стране) новых докторов наук. Печально видеть!

Оценивая докторские диссертации, я всё ещё задаюсь лишь одним вопросом: что нового указано в этой докторской диссертации? Даже если это просто, многим будет сложно, но им всё равно придётся искать способ сделать что-то новое. Но если мы глубже поинтересуемся, как это новое может помочь людям, объяснить это будет ещё сложнее.

В нашей стране сегодня существует огромная потребность в подготовке врачей, и на самом деле их уже много, но правда и ложь перемешаны, и трудно понять, куда идти. В прошлом людям часто приходилось «искать учителя», некоторые долго искали, но так и не могли найти учителя, поэтому разочаровывались и считали это невезением.

Обращаясь к первому поколению детей, идущих в школу, можно сказать, что чистое детство должно учиться на основе реального жизненного опыта, но заставлять их носить в школу толстую, тяжёлую сумку с книгами, слова из которых по большей части ничего не значат для детей. Образовательная философия, согласно которой в современном мире слишком много знаний, поэтому приходится многому учиться, чтобы не отставать, ошибочна. Когда же обучение будет поспевать за развитием жизни? Необходимо научить детей находить информацию в интернете, чтобы они могли фильтровать её, выбирая нужную и отбрасывая ненужную. Дети тоже легко вступают в информационную эпоху.

На самом деле, детям нужны не те знания, которые трудно себе представить. В первую очередь детям нужна мораль в их собственной семье и в обществе в целом. Зачастую, стремясь построить законы как основу правового государства, мы забываем, что нравственность — это основа человеческой личности, и глубоко укоренившаяся мораль станет культурой.

Говорить о недостатках образования и профессиональной подготовки в нашей стране сегодня, пожалуй, можно бесконечно. Более того, те, у кого много денег, отправляют своих детей учиться за границу, платя за это огромные деньги, но те счастливы. Они обосновываются там и остаются, оставляя заботу о стране тем, у кого меньше денег. Проблема подготовки высококвалифицированных кадров не имеет разумного решения.

XIII съезд партии утвердил политику, согласно которой Вьетнам к 2045 году станет индустриально развитой страной с высоким уровнем дохода. У нас осталось всего лишь более 20 лет, чтобы преодолеть «ловушку среднего дохода». Как показывает опыт многих соседних с нами индустриально развитых стран, для этого необходимо использовать в качестве движущей силы высококвалифицированные человеческие ресурсы, связанные с высокими технологиями.

Нынешнее качество образования и профессиональной подготовки не позволяет справиться с задачей «преодоления ловушки». Необходимо срочно контролировать реализацию Резолюции 29-NQ/TW 6-й конференции Центрального Комитета КПК 11-го созыва о фундаментальных и комплексных инновациях в образовании и профессиональной подготовке. Министерство образования и профессиональной подготовки необходимо разделить на независимые Министерство образования и Министерство профессиональной подготовки. Оба они занимаются обучением, но для взрослых, которые «утонули и плыли» по жизни, это совершенно не то же самое, что для невинных детей, только вступающих в неё. До этого момента я втайне думал: возможно, нам стоит выбрать образовательные регионы, такие как Нге-Тинь, чтобы открыть для себя вьетнамскую Кремниевую долину для поддержки стартапов?