Вьетнамский профессор за рубежом обсуждает проект стоимостью 4000 миллиардов донгов на закупку планшетов

По словам профессора Чан Хай Линя, преподавателя Университета Инха (Южная Корея), проект предполагает «огромные» средства, но эффективность пока не ясна...

Проект по оцифровке учебников для учащихся с 1 по 3 класс в Хошимине, бюджет которого составляет около 4000 миллиардов донгов, вызывает неоднозначную реакцию общественности. Согласно проекту, содержание учебников для 1-3 классов будет оцифровано с использованием 3D-технологии, и каждый ученик будет использовать отдельный планшет. Этот проект в Хошимине ожидает одобрения Министерства образования и профессиональной подготовки. Однако проект вызывает множество споров относительно его осуществимости.

4000 миллиардов: «огромная» сумма денег, но пока нет результатов

Профессор Чан Хай Линь, преподаватель Университета Инха в Корее, преподаёт за рубежом и весьма заинтересован в этом вопросе. Профессор Чан Хай Линь считает, что если учебники будут оцифрованы, у учеников начальной школы во Вьетнаме будет меньше проблем, поскольку им не придётся каждый день носить на спине огромное количество книг в школу. Но вопрос в том, сможет ли каждая семья принять участие в этой программе? В нынешней ситуации для большинства семей даже просто забота о том, чтобы у их детей были условия для посещения школы, становится серьёзной проблемой. Как будет управляться это устройство? Сколько времени потребуется учителям, чтобы привыкнуть к нему и обучать учеников с его помощью?

Профессор Тран Хай Линь, преподаватель Университета Инха, Корея

Профессор Тран Хай Линь, преподаватель Университета Инха, Корея

Профессор Тран Хай Линь также задался вопросом, не ограничит ли обучение с использованием планшетов развитие жизненных навыков детей. Влияет ли частое использование электронных устройств на зрение и здоровье детей? Эти вопросы необходимо решать и рассматривать с учётом ситуации семей с детьми этого возраста во Вьетнаме. «Я считаю, что прежде чем предлагать или реализовывать проект, пожалуйста, прислушайтесь к пожеланиям, потребностям и мнению родителей, даже ваших учеников», — сказал профессор Тран Хай Линь.

По словам профессора Чан Хай Линь, стоимость каждого планшета составит от 3 до 5 миллионов донгов. Согласно этому проекту, расходы будут оплачивать сами родители, а бюджет будет направлен только на поддержку бенефициаров программы. Это немалая сумма для каждой семьи, которая всё ещё находится в затруднительном положении. Что касается обучения и строительства объектов, то, согласно проекту, стоимость обучения команды директоров за рубежом составит 250 миллионов донгов на человека, учителей – 55 миллионов донгов на человека. Если учесть, что в проекте участвуют около 450 начальных школ, то получится 450 директоров и тысячи учителей. «Таким образом, если умножить общую стоимость, получится цифра, которая удивит многих, но непосредственная эффективность пока неясна».

Профессор Чан Хай Линь отметил, что в Корее школы обычно строят лишь несколько общих классов, которые часто называют «умными». Эти классы будут полностью оснащены компьютерными учебными программами с поддержкой онлайн-программ, проекторами, большими экранами и современными электронными визуальными образовательными инструментами... Эти классы предназначены для общих образовательных нужд и способны удовлетворить потребности всех учащихся школы.

В Корее: ученики начальной школы «играют больше всего»

После уроков семьи могут записать своих детей на развивающие и внеклассные занятия в зависимости от возраста, например, иностранные языки, аэробику, футбол, боевые искусства, танцы, современные танцы и т. д., чтобы развивать индивидуальные способности. В зависимости от состояния здоровья и пожеланий ребёнка, финансового положения семьи и рабочего графика родителей, вы можете выбрать наиболее подходящие для него занятия.

Профессор Тран Хай Линь отметил, что помимо обучения учащихся, начальные школы в Корее уделяют большое внимание созданию увлекательной и физической среды, оборудуя небольшие стадионы «зелёными насаждениями», устанавливая уличные спортивные снаряды, канатные качели, качели, горки... на чистой и безопасной игровой площадке школы. Всё это оборудование абсолютно безопасно и подходит для любой возрастной группы. В такой школе дети учатся в комфортных условиях, следуя своим интересам и увлечениям, без ограничений. У каждого ученика есть шкафчик для хранения учебников и личных вещей, которые он может разложить по местам после окончания школы, и ему редко приходится нести учебники домой по всем предметам.

Начальное образование за рубежом основано на подходе «играй, чтобы учиться, учись играя», но он очень эффективен. Например, ученики начальной школы в корейских школах «в основном играют», но играют, чтобы учиться, и учатся через игры. Они учатся читать, писать и считать не только по учебникам, но и с помощью множества других инструментов.

Во Вьетнаме: студенты умеют только учиться, у них мало времени на развлечения.

Комментируя программу начальной школы во Вьетнаме, профессор Тран Хай Линь отметил, что программа начального образования во Вьетнаме всё ещё довольно обременительна для этой возрастной группы. Программа требует от учеников усвоения большого объёма общих знаний. В прошлом ученики начальной школы во Вьетнаме в основном умели только учиться и учиться, не имея времени на игры, занятия спортом и развитие других важных навыков, таких как инициативность, самостоятельное мышление, исследовательская деятельность и открытия.

«Учащимся часто приходится безоговорочно принимать знания, полученные от учителей и из учебников, будь то правильные или неправильные. Ученикам редко удаётся исследовать, самостоятельно мыслить, задавать вопросы, обсуждать, выражать своё мнение и находить то, что им интересно. Такой метод обучения не способствует развитию личного стиля, креативности и коммуникативных навыков», — сказал профессор Чан Хай Линь.

По словам профессора Чан Хай Линя, учебная программа редко бывает гибкой, поскольку всем учащимся приходится изучать одну и ту же программу одновременно, независимо от различий в психологическом развитии каждого человека и возраста, семейной ситуации, особенностей местности и местных культурных условий. Общие знания часто перегружены научной теорией и мало даются практическим знаниям. Поскольку студенты часто учатся методом зубрежки, они быстро забывают знания, которые не соответствуют их интересам, обстоятельствам или уровню психологического развития. В учебной среде отсутствуют групповые занятия для развития гибких навыков, которые учащиеся могли бы освоить самостоятельно, и в такой среде большинство учащихся не могут развивать свои коммуникативные навыки и навыки развития.

Профессор Тран Хай Линь считает, что для детей младшего школьного возраста, особенно с 1-го по 3-й класс, учебная нагрузка должна быть снижена. Обучение в классе и выполнение домашних заданий должны быть лёгкими и простыми, чтобы ученики не чувствовали давления от учёбы сразу после поступления в школу. Ученики ходят в школу, но им нужно время для игр, чтобы естественно развивать свой детский ум. Пусть они «в основном играют», но «играют, чтобы учиться», и учатся сами в играх.

По данным ВОВ