Позвольте учащимся самостоятельно выбрать предметы и преподавателей на второй день занятий.

(Баонхян) - Насколько мне известно, в средних школах в Нгеане (и в большинстве провинций и городов по всей стране) второй урок следует расписанию, установленному школой и фиксированному для четырех классов: 6, 7, 8, 9. И человек, который преподает каждый предмет по этому расписанию, - это учитель, который непосредственно вел утренние уроки, а есть даже учителя, которые преподавали этот предмет ученикам в течение всех четырех лет.

Этот «традиционный» способ ведения дел гуманным способом имеет два существенных недостатка:

Первое: студенты учатся во второй сессии (обычно во второй половине дня), независимо от их академической успеваемости (хорошей, удовлетворительной, средней или плохой), а также от уровня их знаний, навыков и т. д. по каждому предмету, имеющего разные сильные и слабые стороны, но все они должны сидеть в одном классе, в одно и то же время согласно установленному расписанию. Последствия будут такими: интерес студентов к учебе очень низкий, некоторым студентам скучно, и они неохотно сидят в классе. В результате качество учебных сессий каждого студента практически ничтожно. Этот привычный способ ведения дел не учитывает знания, навыки и учебные привычки студентов, которые очень различны для каждого студента.

Урок 8-го класса в средней школе Куинь Лам (Куинь Лыу). Фото: Фыонг Ха

Во-вторых: учителя совершенствовали свои профессиональные навыки и навыки преподавания, участвуя в семинарах, организованных Департаментом образования и профессиональной подготовки, а также в профессиональной деятельности в группах и командах внутри школ, кластеров и межшкольных организаций. Однако профессиональный капитал, за который они отвечают, особенно педагогические навыки, как с точки зрения энтузиазма, так и условий инвестирования в классную работу и т. д., у разных учителей существенно различается.

В расписании (понедельник) учитель, ведущий урок, по-прежнему является утренним учителем. Даже им самим сложно осознать, что у них есть, чего не хватает, а также сильные и слабые стороны каждого аспекта их педагогических навыков и методик, когда они используют общий план урока для всего сообщества знакомых учеников по утрам.

Вступая в 2016-2017 учебный год, в городе Каолань провинции Донгтхап средние школы 10/11 смело открыли новый подход: позволить ученикам самостоятельно выбирать учителей и предметы. Мы представляем себе рабочую дорожную карту следующим образом: родители, знающие люди и учителя вместе с классным руководителем и школьным советом по образованию консультируют учеников о том, какие предметы изучать (и на каких аспектах этого предмета сосредоточиться). Совет директоров синтезирует, рассматривает и затем планирует учебную программу по каждому предмету на сессию (вторая сессия). В то же время ученики, основываясь на собственной оценке своих сильных и слабых сторон по каждому предмету, запрашивают мнение родителей, учителей и т.д., чтобы предложить учителям перейти в соответствующий класс.

Есть два момента, которые не должны вызывать особого беспокойства: учащиеся могут выбирать предметы и уроки спонтанно и неорганизованно. Как уже упоминалось, у учащихся есть родители, взрослые и школьные учителя, которые направляют их. И будут ли учителя, которых не выбирают сами учащиеся, испытывать недовольство и занижать самооценку?

Это возможно. Однако выбор предметов и разделов каждого предмета весьма разнообразен, каждый преподаватель обладает своими сильными сторонами (например, специализированными знаниями в определённой части программы, учебниками, специфическими навыками преподавания и т. д.), и студенты будут рекомендовать его для руководства и непосредственной помощи в их прогрессе. Конечно, преподаватели, не обладающие достаточным опытом, профессионализмом или не имеющие достаточной осведомлённости и энтузиазма в преподавании, будут исключены из списка рекомендуемых доверенных преподавателей.

С надеждой на то, что ученики будут учиться с энтузиазмом и добьются успехов; что учителя, выбранные для преподавания по понедельникам, будут воодушевлены и приложат усилия; что будет способствовать повышению качества образования и обучения в средних школах; мы надеемся, что Совет директоров Департамента, руководители Департамента образования и обучения провинции проведут исследования и внедрят их.

Доцент Ле Тай Фонг