Совершенствование механизма профессиональной подготовки учителей на уровне АСЕАН и на международном уровне

Утром 2 января заместитель премьер-министра Нгуен Тьен Нян провел рабочее совещание с Министерством труда, инвалидов и социальных вопросов, Министерством образования и профессиональной подготовки, Министерством финансов и канцелярией правительства, чтобы заслушать отчеты о разработке и передаче программ и подготовке учителей на уровне АСЕАН и на международном уровне.

Обзор рабочей сессии. Фото: VGP/Tu Luong

Это один из пунктов, конкретизирующих План развития человеческих ресурсов Вьетнама, в котором основное внимание уделяется определению подготовки кадров для ключевых отраслей и сфер деятельности страны на период 2011–2020 годов.

Согласно отчёту Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов, Главное управление профессионального образования определило ряд стран, обладающих опытом и квалификацией для углубленного сотрудничества в области профессионального обучения в будущем: Малайзия, Южная Корея, Германия и Япония. К настоящему времени Малайзия и Южная Корея заключили письменное соглашение о готовности предоставить все авторские права на программу трансфера и перейти к признанию дипломов при наличии схожих условий для обеспечения качества профессионального обучения в обеих странах.

Главное управление профессионального обучения импортировало, передало и перевело 8 комплектов учебных программ по 8 профессиям от малазийского партнера, включая 4 ключевые профессии на региональном уровне АСЕАН: Переработка и консервация морепродуктов; Обработка и проектирование изделий из древесины; Строительная техника; Управление приемом гостей; 4 ключевые профессии на международном уровне: Управление судами; Технологии обработки пищевых продуктов; Эксплуатация судовых двигателей; Управление гостиницами.

Что касается плана по передаче программ и подготовки учителей к 2015 году, Министерство труда, инвалидов и социальных вопросов определило, что к 2014 году оно завершит передачу программ, учебников, материалов профессионального обучения, стандартов профессиональных навыков, банков тестов, методов оценки, списков оборудования для профессионального обучения, а также передачу технологий обучения по 49 профессиям уровня АСЕАН и 26 профессиям международного уровня.

Ожидается, что к 2015 году будет завершена подготовка около 3000 учителей и преподавателей профессионального образования на уровне АСЕАН и международном уровне.

На встрече заместитель руководителя аппарата правительства Нгуен Кхак Динь предложил Министерству труда, инвалидов и социальных дел пересмотреть критерии обучения и скорректировать список организаций, участвующих в пилотном проекте, в сторону оптимизации. Необходимо срочно разработать комплексный проект по подготовке учителей в странах АСЕАН и других странах мира, четко определив задачи и направления работы на период до конца 2015 года. В то же время Министерству труда, инвалидов и социальных дел следует выбрать другого партнера по профессиональному обучению, помимо Малайзии, чтобы расширить возможности.

Завершая рабочую сессию, заместитель премьер-министра Нгуен Тьен Нян выдвинул ряд требований к Министерству труда, инвалидов и социальных дел, которые необходимо прояснить, включая необходимость сосредоточиться на подготовке и поддержке преподавателей в 26 ключевых профессионально-технических училищах по всей стране. Учитывая, что 8 программ профессионального образования были перенесены из Малайзии, необходимо сосредоточиться на синхронной реализации (программы, преподаватели и менеджеры, оборудование), а затем использовать опыт в области набора, организации обучения и механизмов политики.

Министерству труда, инвалидов и социальных вопросов предстоит разработать отдельный проект по профессиональной подготовке учителей за рубежом и представить его премьер-министру на утверждение, обеспечив последовательность и эффективность.

Для ключевых профессий необходимо проконсультироваться с министерствами, отвечающими за управление отраслевыми секторами, чтобы сосредоточиться на инвестициях. Остальные профессии имеют приоритетный порядок и дорожную карту внедрения, разработанную позднее. Одновременно с этим необходимо определить необходимый масштаб обучения для этих профессий; разработать политику и механизмы (пакеты мер политики) для обеспечения эффективной реализации, такие как: льготный режим для преподавателей, ответственность и обязательства после обучения и стажировки за рубежом, политика в отношении обучающихся и т.д.).
Вице-премьер также предложил создать на крупных предприятиях с большой численностью персонала рабочую группу для определения потребностей в профессиональной подготовке.

Что касается выбора партнёров, Министерству труда, инвалидов и социальных вопросов необходимо уточнить основу и критерии отбора партнёров. Сотрудничество и переговоры с партнёрами должны осуществляться напрямую, без промежуточных этапов, для обеспечения эффективности и снижения затрат на участие в программе.

Ключевые профессиональные училища должны проявлять активность и стремиться к сотрудничеству с предприятиями для предоставления профессиональной подготовки, применяя модель, подписанную с Германией.

Министерству труда, инвалидов и социальных дел необходимо разработать подробный финансовый план на 2013 год; в октябре 2013 года подготовить отчет об оценке и финансовый план на 2014 год. Обратить внимание на координацию и распределение полномочий по управлению отправкой учителей за рубеж между Министерством труда, инвалидов и социальных дел и местными органами власти.

По оценкам Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов, к 2020 году качество подготовки кадров по некоторым профессиям во Вьетнаме достигнет уровня развитых стран региона АСЕАН и мира.

К 2014 году 100% преподавательского состава ключевых профессий на региональном и международном уровнях будет соответствовать стандартам профессионального мастерства и педагогического потенциала передовых стран АСЕАН и развитых стран мира. К 2015 году будет функционировать 26 высококачественных профессиональных училищ, а к 2020 году их число достигнет около 40. К 2015 году будут использоваться 49 региональных и 26 международных программ и учебных планов.

В период 2016–2020 гг. Вьетнам предоставит новые программы высшего и среднего профессионального образования примерно 2,9 млн человек (из которых 10% выйдут на национальный, АСЕАН и международный уровни).

Согласно (Chinhphu.vn) – LT