Трудно реализовать комплексную общеобразовательную программу

Нагрузка в начальной школе не сокращается
Согласно содержанию, только что объявленному Министерством образования и профессиональной подготовки, новая программа начальной школы будет включать 11 обязательных предметов и видов образовательной деятельности. Это вьетнамский язык, математика, этика, иностранный язык 1-го курса, природа и общество, история и география, естественные науки, информационные технологии, физкультура, искусство (музыка, изобразительное искусство), экспериментальная деятельность. Кроме того, предусмотрены два факультативных предмета: языки этнических меньшинств, иностранный язык 1-го курса (в 1-м и 2-м классах).
После многих лет «откладывания» внедрения Министерство образования и профессиональной подготовки также приняло решение, что с 2020-2021 учебного года начнется внедрение новой общеобразовательной программы и учебников для 1-го класса. Программа также будет внедряться в «скользящем» виде и к 2024-2025 учебному году будет внедрена во всех классах этого уровня.

Занятия иностранными языками с иностранными преподавателями в школе высшего качества Фыонг Хоанг (город Винь). Фото: Май Ха

Ранее на Научной конференции по развитию общего образования в провинции Нгеан профессор, доктор Нгуен Минь Тует - главный редактор Новой общеобразовательной программы также подтвердил: Новая общеобразовательная программа построена в соответствии с моделью развития способностей, посредством базовых, практических, современных знаний и методов для активного стимулирования деятельности учащихся, помогая учащимся формировать и развивать качества и способности, которые ожидают от них школы и общество.

Для достижения этой цели новая общеобразовательная программа строится с учетом сокращения количества предметов и видов образовательной деятельности, сокращения количества учебных часов, сокращения объема школьных знаний, расширения дифференцированного и факультативного обучения, внедрения новых методов обучения и инновационной оценки результатов обучения.

В частности, на начальном уровне, сравнивая текущую программу и общую программу, также есть различия, когда некоторые предметы, такие как «Ремесла» и «Инженерное дело», будут изменены на «Информационные технологии» и «Технологии», «Музыка» и «Изобразительное искусство» будут заменены на «Искусство», «История» и «География» из отдельных предметов будут объединены в один предмет.

Говоря об этой программе, учитель Фан Суан Хюинь, директор средней школы имени Германа Гмайнера Винь, сказал: «Когда разрабатывался проект программы, учителя и родители больше всего хотели снизить нагрузку на учеников. Однако при таком подходе снижение нагрузки незначительное, а объём знаний для учеников начальной школы всё ещё слишком велик. По моему мнению, мы должны предоставить ученикам начальной школы возможность заниматься разнообразной практической деятельностью, чтобы развивать жизненные навыки. Долгое время нас заботило только то, чему учить, как многому учиться, но нас не волновало, как учатся ученики и к каким стремлениям они стремятся».

Ещё одним вопросом, вызывающим беспокойство в начальной школе, является организация внеклассных занятий. Учитель Чан Ван Фыонг, заместитель директора школы Phuong Hoang High Quality High School, имеющий многолетний опыт управления как в государственных, так и в частных школах, отметил: «Организация внеклассных занятий очень важна для учеников начальной школы, поскольку даёт им возможность получить опыт, изучить и применить полученные навыки на практике. Включение экспериментальных занятий в обязательную программу – это большой шаг вперёд, и мы этим очень довольны».

Однако для её эффективной реализации возникнет множество трудностей, поскольку для внедрения инноваций необходимы помещения, штат сотрудников, преподаватели и студенты, а также снижение нагрузки по другим предметам. Например, в текущем расписании программы у студентов слишком много самостоятельных занятий и практических занятий, но меньше занятий по развитию жизненных навыков. Новая программа также требует от школ организации двух занятий в день. Однако, боюсь, что в нынешних условиях Нгеана синхронная реализация будет очень затруднительной.

Многие предметы трудно реализовать

ЖИТЬВ младших классах средней школы, если раньше информационные технологии были факультативным предметом, то теперь они стали обязательным. Предметы также были интегрированы: физика, химия и биология будут интегрированы в естествознание, а история и география будут объединены в один предмет. Вместо изобразительного искусства и музыки ученики также будут изучать искусство.

Что касается формы преподавания предметов, то, хотя и произошло много изменений, они не являются чем-то новым, особенно для учителей, которые преподавали по новой школьной модели в средних школах.

Начиная с 2017-2018 учебного года, в Нге Ан также организуются экзамены в форме комбинированного курса естественных или общественных наук, поэтому учащиеся также начали привыкать к этой концепции.

Урок биологии у учеников 9-го класса средней школы имени Германа Гмайнера (город Винь). Фото: My Ha

Текущая сложность, если применять её к широкой публике, заключается в преподавательском составе, особенно в преподавателях интегрированных предметов. Основная причина заключается в том, что долгое время, согласно программе подготовки в педагогических вузах, учителя зачастую изучали только одну специальность. В колледжах учителя готовят по междисциплинарным предметам, но в реальности каждый учитель, как правило, имеет только одну специальность. В редких случаях, в некоторых школах, испытывающих нехватку учителей, учителя преподают и вторую специальность.

Говоря об интеграции предметов, учитель Чан Хыонг Тра из средней школы имени Германа Гмайнера Винь отметил: «При интеграции количество уроков сократится, но содержание программы останется прежним. Это также создаёт большую нагрузку на учителей, и им необходимо иметь соответствующие методы для передачи всей программы».

Во многих других школах нехватка учителей является серьёзной проблемой. Г-н Нгуен Куанг Сюен, заместитель начальника Департамента образования и профессиональной подготовки округа Намдан, отметил: «В округе наблюдается избыток учителей математики и литературы, но ощущается нехватка учителей по таким предметам, как физика, химия, биология, изобразительное искусство и музыка. Поэтому, чтобы соответствовать новым требованиям общеобразовательной программы, необходимо разработать долгосрочный план подготовки, перераспределения учителей или реорганизации коллектива».

На уровне средней школы, в рамках политики профессионально-ориентированного образования, количество обязательных предметов было сокращено до 7: литература, математика, иностранный язык 1, физическая культура, образование в области национальной обороны и безопасности, экспериментальная деятельность, профориентация и содержание местного образования.

Однако, кроме того, увеличивается количество факультативных предметов в таких группах, как «Социальные науки» (включая предметы по экономике и праву, истории, географии), «Естественные науки» (включая предметы по физике, химии, биологии), «Технологии и искусства» (включая технологии, информационные технологии, искусство). Предполагается, что это изменение снизит нагрузку на учащихся, но создаст трудности для школ.

Учитель Фан Суан Хюинь, директор средней школы имени Германа Гмайнера Винь, сказал: «При организации факультативных предметов может возникнуть ситуация, когда многие ученики изучают один предмет и мало других. Как же школы смогут организовать это надлежащим образом? Министерство также предложило решение для межшкольного обучения, но тогда возникнут трудности с оценкой и анализом успеваемости учащихся...».

Из приведенной выше серии вопросов становится ясно, что, хотя до внедрения общеобразовательной программы остается еще не один учебный год, предстоит еще много работы.

Выступая на конференции, посвященной развитию общего образования, директор Департамента образования и профессиональной подготовки г-жа Нгуен Тхи Ким Чи, представляющая Департамент, также отметила ряд задач, которые предстоит решить в ближайшее время, в частности, реорганизовать школы и классы, обеспечив минимальное количество учащихся в соответствии с нормативными требованиями. В то же время необходимо продолжать уделять внимание таким факторам, как руководящий состав, преподаватели, материально-техническая база и организация обучения. В частности, необходимо обновлять содержание, программы и методы обучения в направлении современной интеграции, повышая общее качество.