Не учить молодежь принципам суверенитета на море и островах — это преступление.
На республиканской научной конференции по преподаванию истории в средних школах обсуждались многие направления и предложения по кардинальным изменениям в преподавании и изучении истории.
Семинар был организован Министерством образования и профессиональной подготовки совместно с Ассоциацией исторических наук Вьетнама и проходил в течение двух дней, 18–19 августа, в Дананге.
Обязательно нужно сделать в новом учебном году
Большинство мнений сходится во мнении, что в современных учебниках истории многие события представлены разрозненно, тяжеловесно и скучно; в них есть ненужное, но отсутствует базовый и типичный материал. В частности, важным аспектом современных событий является единство, территориальная целостность и суверенитет над архипелагами Хоангша и Чыонгша в Восточном море, но в учебниках об этом не упоминается.
Час преподавания и изучения истории в средней школе Лыонг Ван Кан, район 8, Хошимин
Профессор Нгуен Куанг Нгок из Института Вьетнама и развития наук сказал: «Вьетнамский суверенитет над Хоангша и Чыонгша — это героическая история, написанная кровью и костями поколений вьетнамцев. Документы о процессе установления и осуществления нашего суверенитета над Чыонгша и Хоангша чрезвычайно богаты и точны, как внутри страны, так и за рубежом. Тем не менее, долгое время этот очевидный и важный вопрос считался «деликатным», поэтому в истории страны нет ни одной строки о суверенитете над морями и островами».
«Кто несет ответственность перед предками и потомками за это искажение истории страны?» — задался вопросом профессор Нгок.
Профессор Фан Хюи Ле, председатель Вьетнамской ассоциации исторических наук, заявил: «Ассоциация направила в Департамент пропаганды и Министерства образования и профессиональной подготовки документ, рекомендующий… как можно скорее включить тему суверенитета над архипелагами Хоангша и Чыонгша в учебную программу для студентов. Если молодое поколение вырастет, не понимая или имея весьма смутное представление об этом вопросе, это будет очень опасно». Профессор Фан Хюи Ле подчеркнул: «Не давать молодому поколению этих базовых знаний — это преступление против молодого поколения».
Поэтому профессор Ле считает, что мы не можем ждать до 2015 года, когда обновятся наши учебники, чтобы включить в преподавание материал о суверенитете нашей страны над Восточным морем, но это необходимо сделать в следующем учебном году.
Эту точку зрения разделяет большинство учителей истории в средних школах и университетах.
Профессор Нгуен Тхи Кой, преподаватель исторического факультета Ханойского национального университета образования, предложила Министерству в этом учебном году обратиться в Департамент среднего образования с просьбой разработать и выпустить комплект учебных материалов по суверенитету над морями и островами.
По этому вопросу заместитель министра образования и профессиональной подготовки г-н Нгуен Винь Хиен заявил: «В учебник географии включена тема суверенитета над морями и островами. Этот материал также был включен в программу недавних выпускных экзаменов в старших классах и вступительных экзаменов в университеты и колледжи и получил поддержку общественности. Однако, поскольку на момент написания учебника этот вопрос не был так остро актуален, как сейчас, даже несмотря на то, что он уже преподавался, этого недостаточно. В ближайшем будущем его, безусловно, необходимо будет включить в соответствующие предметы, включая историю».
Преподавание истории по рассказам
Доктор Нгуен Ань Зунг, заместитель директора Вьетнамского института педагогических наук, и исследовательская группа по проекту инноваций в общеобразовательной программе (Министерство образования и профессиональной подготовки) предложили официально преподавать историю с 4-го и 5-го классов, интегрировав её в предмет обществознания. Однако этот материал должен быть представлен в форме ярких, наглядных исторических рассказов.
Г-н Ле Тиен Тхань, директор Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, также сказал: «Необходимо преподавать историю учащимся через рассказы и образы. Тестовые вопросы также должны быть открытыми, чтобы учащиеся могли выразить своё понимание и чувства». Г-н Тхань привёл пример: «Тест для учеников 4-го класса может быть о короле или полководце, который им больше всего нравится, вместо того, чтобы просить учеников рассказывать о сухих событиях и цифрах, как сегодня».
На уровне средней школы, согласно инновационному предложению исследовательской группы, содержание истории интегрировано в предмет «Социальные науки». После каждого семестра учащиеся будут изучать как минимум 2-3 темы, связывающие различные области знаний. В старших классах история будет преподаваться по темам. Предусмотрены обязательные и факультативные предметы.
Нужен официальный сайт для поддержки преподавания истории |
По словам Тхань Ниена - NT
