Гибкость в преподавании и изучении местного образования, преодоление ситуации «обучение без слов, обучение без слов»
(Baonghean.vn) - Местное образование является важным образовательным контентом, помогающим учащимся понимать, любить, гордиться и обладать способностью ценить, сохранять и продвигать культурные, исторические, экономические, социальные ценности... своей родины.
Это также обязательная программа в Общеобразовательной программе 2018 года, и она гибко реализуется школами в Нгеане, несмотря на многочисленные трудности.
Практические занятия
Урокместное образованиеЗанятие по теме «Верования и религии в Нгеане» для учащихся 8-го класса было организовано учителем литературы Чан Дык Фыонгом из средней школы Лам Сон (Нгиа Дан) весьма гибко, с использованием разнообразных форм выражения. В начале урока, благодаря множеству ярких визуальных образов, демонстрируемых на экране, учащиеся познакомились с происхождением и особенностями религий в Нгеане, а также с некоторыми известными религиозными произведениями.
После того, как ученики помогут им понять основное содержание урока, оставшееся время будет отведено для обсуждения в небольших группах. Группы 1, 2 и 3 расскажут о происхождении верований и религий, а группы 4, 5 и 6 представят концепцию урока. Во время обсуждения учитель побуждает учеников соотносить себя с местными реалиями, с теми местами, где они живут, чтобы лучше понять и усвоить материал урока.
Перед началом урока учитель просит учеников изучить реалии места, где они живут. Опираясь на эти заранее подготовленные данные, учитель в начале урока перестраивает их так, чтобы ученики могли глубже и глубже понять материал.
До настоящего момента не завершена разработка учебников по предмету «Образование на местном уровне» для 8-го класса. Несмотря на наличие инструкций по темам уроков, их реализация для учителей по-прежнему сопряжена с определенными трудностями.
Рассказывая об этом, учитель Чан Дук Фыонг сказал: «Общая продолжительность программы местного образования составляет всего 35 уроков, и она включает в себя множество различных предметов. Я вижу, что ученики с большим энтузиазмом относятся к этому предмету, потому что он связан с реалиями того места, где они живут, учатся и с которыми сталкиваются каждый день. В программе для 8-го класса мне было поручено преподавать две темы о религиозных верованиях и народных песнях Нге Ан, а также я изучил большой объём информации для разработки электронных лекций. Однако сейчас проблема заключается в отсутствии учебников, поэтому учителям и ученикам приходится исследовать, исследовать и сосредотачиваться на том, чтобы ученики могли продемонстрировать свои собственные способности...
В начальной школе Нги Хоа (город Куало) уроки местного образования часто сочетаются с практическими занятиями в исторических местах и деревнях ремесел. Совсем недавно, во время урока географии, посвящённого водным ресурсам и морепродуктам, учительница Чан Ти Куинь Ань познакомила учеников с моделью производства рыбного соуса в деревянных бочках, чтобы они могли лучше понять знаменитую профессию рыбаков, занимающихся обработкой морепродуктов.
Программа местного образования в начальной школе интегрирована во многие предметы, и учителя могут применять полученные практические знания в преподавании. Благодаря этому уроку учащиеся смогут понять процесс производства рыбного соуса, преимущества этой отрасли в морской экономике, а также увидеть трудности и трудности, с которыми сталкиваются люди, выполняющие эту работу, и начать больше ценить труд.
Будьте внимательны при составлении документов
До настоящего времени, после первых трёх лет реализации программы местного образования в средней и старшей школе, она считается весьма интересным предметом, поскольку на уроках она даёт учащимся обширные знания об истории, культуре и обществе региона проживания. Тем самым она также способствует воспитанию любви к родине, осознанности в обучении и умению применять полученные знания в жизни.
Проблема, с которой мы сталкиваемся, заключается в том, что, хотя мы и вступили в третий год организации преподавания и обучения, подготовка учебников по-прежнему представляет собой сложную задачу редактирования, оценки и утверждения программы.
В предыдущем учебном году десятиклассникам, обучавшимся по общеобразовательной программе 2018 года, пришлось отставать на один семестр из-за отсутствия учебников. В этом году восьмиклассникам, одиннадцатиклассникам и даже десятиклассникам также приходится учиться без уроков. Эта система пока не внедрена, или школам приходится использовать временные решения, такие как использование PDF-документов, а учителям приходится составлять собственные планы уроков. Более того, организация учебного процесса в школах имеет некоторые недостатки: один предмет, но в нём участвуют многие учителя (в зависимости от предмета и темы)...
Это новый предмет, поэтому мы тщательно его рассмотрели и оценили в процессе составления материалов. В ходе практического внедрения школы серьёзно подошли к его внедрению, многие учителя приложили все усилия, проявили гибкость в организации уроков, и большинство учителей самостоятельно искали соответствующие материалы для эффективного дополнения своих уроков.
Недавно Департамент образования и профессиональной подготовки провел экспериментальное обучение по новым учебникам для 8-го и 10-го классов во многих школах города Винь, округа Аньшон и округа Дьенчау, при этом каждый документ реализует 50% темы.
На пробном уроке истории учительница Данг Тхи Куинь Хоа из старшей школы Ань Сон 1 рассказала: «Я экспериментировала с преподаванием урока о святынях и ландшафтах в программе 11-го класса, представив две святыни: пещеру Буа и лес Пу Мат. На практике я обнаружила, что учебник содержит основные знания. Однако разделы об экономической, туристической и исторической ценности, а также об изображениях отсутствуют или представлены фрагментарно. В то же время, урок требует от учеников подчеркнуть эти ценности».
Г-жа Куинь Хоа также добавила, что это интересная, но сложная тема. Поэтому, если учебник будет составлен неполно, это создаст трудности как для учителей, так и для учеников. Как и в случае с двумя темами, которые она преподавала в 10-м классе – о содержании войны сопротивления иностранным захватчикам и об образовании Нгеан – материалов в учебнике недостаточно для лекции, и учителям приходится часто искать материалы в других источниках.
С духом обучения и созидания, через процесс участия в экспериментальных лекциях, г-жа Нгуен Тхи Тхань Туй - заместитель начальника отдела среднего образования Департамента образования и профессиональной подготовки добавила: «Мы организуем до 50% экспериментальных уроков в 3 населенных пунктах, представляющих 3 региона, цель состоит в том, чтобы выслушать мнения учителей, которые непосредственно преподают в классе, выявить несоответствующие вещи для корректировки. Со стороны промышленности и связанных с ней подразделений мы постараемся составить набор качественных местных учебников, отвечающих 3 потокам знаний об истории, традиционной культуре, географии, экономике, профессиональной ориентации и политике, обществе Нгеана. Таким образом, мы стараемся донести типичные, выдающиеся черты Нгеана до учащихся, помогая им лучше понять экономические и социальные проблемы провинции и внося вклад в воспитание любви к родине и стране»./.
