Выбор и изменение предпочтений при подаче документов в колледж в 10 классе: пришло время для более тщательного планирования.
В последние годы изменение предпочтений при подаче документов в колледжи, чтобы лучше соответствовать выбранным учебным заведениям или обеспечить успешную сдачу вступительного экзамена в 10-й класс, стало обычным явлением среди учащихся, особенно на уровне старшей школы.
Это попытка создать больше возможностей для учащихся продолжить образование в государственных школах после окончания средней школы. В некоторых населенных пунктах по-прежнему отводится определенное время для того, чтобы кандидаты могли обдумать свои варианты. Выбор может основываться на различных критериях, которые учащиеся и их семьи могут использовать в качестве основы, таких как вероятность поступления, финансовые возможности, транспортные условия и т. д.
Такой подход, прежде всего, демонстрирует стратегические расчеты, имеющие гуманитарное значение: он позволяет кандидатам сделать наиболее подходящий выбор для себя и своих семей; и он отражает дух партии и государства в отношении права каждого человека на образование.
С другой стороны, это также создает возможности для школ «нижнего уровня» расширить набор учащихся, избегая при этом мрачной ситуации и беспокойства школьной администрации и персонала по поводу того, смогут ли они привлечь достаточно учеников для поддержания или повышения репутации и бренда школы.
С другой стороны, в некоторой степени, улучшая качество приема, школа все еще может набирать учеников, чьи способности и навыки достаточны для конкуренции с другими школами, включая государственные, в ежегодных конкурсах, таких как конкурс на лучшие результаты среди учащихся или конкурс научно-технических инноваций.
Это означает, что данная политика поможет сократить разрыв между школами высшего и низшего уровня, государственными и частными учебными заведениями, а также общеобразовательными и программами непрерывного образования… Если это будет основано на разумных расчетах, то она окажет положительное влияние не только на развитие конкретного учебного заведения, но и внесет очень важный вклад в повышение интеллектуального уровня населения и другие аспекты экономической, культурной и социальной жизни региона.
Однако очевидно, что предоставление кандидатам возможности изменять свои предпочтения в настоящее время по-прежнему имеет некоторые недостатки и негативные последствия.
Во-первых, реализация этой системы неравномерна по регионам страны. Во время недавних вступительных экзаменов в университет в Ханое «многие кандидаты и их родители задавались вопросом, почему нет политики, позволяющей кандидатам изменять свои предпочтения, как это делается в некоторых других регионах». Между тем, в Хошимине кандидатам разрешили изменить свои предпочтения, но только до экзамена. В некоторых других регионах, таких как Нгеан, кандидатам разрешили изменить свои предпочтения через 3-5 дней после экзамена.
Это явление в первую очередь отражает отсутствие единообразия, а порой и фрагментарный подход к управлению образованием и стратегиям его развития, несмотря на то, что каждый регион предлагает свои обоснования, основанные на специфических социально-экономических и образовательных характеристиках. Возможно, Министерству образования и профессиональной подготовки следует издать более конкретные директивы и положения для унификации этой точки зрения?
Что касается возможности для кандидатов регистрироваться более чем по одной предпочтительной специальности (nguyện vọng), изменение предпочтений может привести к колебаниям в процессе приема, что повлечет за собой определенные непосредственные последствия. В первую очередь, это вызывает психологическую тревогу у кандидатов, их семей и общества в целом.
Некоторые новостные агентства использовали слово «хаос» для описания реакции родителей и студентов на получение информации об изменениях в их предпочтениях при подаче заявок в университеты в Ханое, Хошимине и Нгеане.
Такое психологическое состояние, несомненно, затруднит концентрацию внимания у абитуриентов и существенно повлияет на их результаты на экзаменах. Самое главное, это приведет к ослаблению доверия студентов и общества к политике в сфере образования.
Также можно заметить, что изменения в структуре зачисления не всегда являются положительным признаком, в частности, смещение из центра на периферию и с периферии в центр, а также колебания количества и качества студентов в каждом конкретном учебном заведении.
Это наиболее очевидно в колебаниях количества заявок и проходных баллов в школах в тех районах, где кандидатам разрешается менять свои предпочтения. Это хорошо видно в Нгеане в последние годы.
Необычно, но неудивительно, что, хотя проходные баллы в авторитетных и сильных университетах оставались относительно стабильными или лишь незначительно колебались в последние годы, в некоторых университетах проходные баллы значительно повысились после введения возможности изменения предпочтений, иногда на целых 4 или 5 баллов. Это связано со смещением предпочтений от университетов высшего уровня к университетам более низкого уровня, от центральных районов к окраинам, от городов к сельской местности и от равнин к горным регионам.
Как только это позволят правила, выбор более безопасного варианта, очевидно, станет выбором большинства. Однако, по наблюдениям автора, этот переход постепенно закроет двери государственных школ, даже средних, для учеников со слабыми академическими способностями, двери, которые в прежних условиях оставались широко открытыми.
Когда студенты из городов массово переезжают в пригороды, местным студентам часто трудно конкурировать. Это происходит потому, что даже при одинаковом врожденном интеллекте детям из городских семей всегда предоставляются наилучшие условия для подготовки к этой все более жесткой конкуренции, что неизбежно ставит тех, кому повезло меньше, в невыгодное положение.
Интересно, что после обучения в «низкорейтинговых», «периферийных» школах ученики могут перевестись в «высокорейтинговые», «центральные» школы, освобождая места в классах, которые должны были бы принадлежать кому-то другому, прямо в их районе. И человек, который должен был занять это место, против своей воли оказывается в другой школе.
Давно существующая проблема, когда некоторым студентам из пригородов приходится переезжать в город, чтобы учиться в частных школах с непомерно высокой платой за обучение по сравнению с доходом их семьи, или переходить на профессиональное обучение, несмотря на их нежелание, является серьезной проблемой, заслуживающей пристального внимания.
Учитывая сказанное, для создания честной конкуренции при выборе специальности, возможно, пришло время для более тщательных расчетов.
