Модель школы-интерната — второй дом для учащихся из числа этнических меньшинств в Нгеане

Новая модель школы-интерната

Общая сумма инвестиций в строительство новой средней школы Кисон составляет более 200 миллиардов донгов, и, согласно плану, она будет введена в эксплуатацию уже в этом учебном году. Кроме того, школа также сдаст в эксплуатацию общежитие на 122 комнаты, что обеспечит жильем около 1200 учеников из числа детей этнических меньшинств этого района.

Масштабные, систематические и синхронные инвестиции также стали основанием для выбора Министерством образования и профессиональной подготовки средней школы Кисон в качестве одной из первых двух школ, где будет реализована пилотная модель образцовой школы-интерната для этнических меньшинств. Учащиеся обеспечиваются питанием и проживанием. Кроме того, школа будет организована по 20 различным критериям, таким как мероприятия, предусмотренные учебным планом, критерии, касающиеся окружающей среды, внеклассного образования, материальной базы, эффективности обучения и т. д.

Строительство общежития для учеников старшей школы Ки Сон завершается, оно будет сдано в эксплуатацию в 2022-2023 учебном году. Фото: Май Ха

Примечательно, что согласно этой модели учащиеся учатся 2 раза в день. Помимо обучения по общеобразовательной программе, школа может реализовывать другие образовательные программы, такие как локальные программы, программы по продвижению и сохранению национальной культурной самобытности и национальных языков. Кроме того, расширены программы преподавания иностранных языков и информационных технологий; внедрена дифференцированная программа обучения, направленная на индивидуальный подход к каждому ученику, поддержку отличников и помощь слабым ученикам.

С более чем 1600 учениками, из которых около 1200 учеников проживают в крайне неблагополучных коммунах, приграничных районах и пользуются режимом и политикой в ​​соответствии с Указом 116, тот факт, что ученики могут жить в школах-интернатах, питаться и жить в школе, создаст благоприятные условия для учеников и поможет старшей школе Ки Сон хорошо осуществлять преподавание и обучение. В ходе обсуждения учитель Ле Ван Тао - директор сказал: «В предыдущие учебные годы большинству учеников школы приходилось оставаться вне школы, что было очень сложно и трудно контролировать. Поэтому, внедряя модель школы-интерната, мы были очень воодушевлены и планируем организовать ее эффективно. В настоящее время, хотя новый учебный год еще не начался, многие родители связались с нами, чтобы подать заявление на то, чтобы их дети остались в школах-интернатах.

Тесные и неудобные комнаты, которые снимают студенты в горных районах, обучающиеся вдали от дома. Фото: Дык Ань

Старшая школа Кью Фонг также была выбрана в качестве пилотной школы-интерната. В то же время округ одобрил политику ремонта всех помещений и строительства 64 новых классов для учащихся-интернатов. Учительница Ту Тхи Ван, директор школы, отметила: «Ранее модель школ-интернатов для этнических меньшинств была реализована в горных районах и оказалась эффективной. Дальнейшее внедрение этой модели принесет множество преимуществ, во-первых, родителям и учащимся, а во-вторых, учителям. Это также станет основой для стабилизации организации преподавания и обучения в школе, ограничения отсева учащихся и постепенного повышения качества образования».

Сектор образования также планирует внедрить новую модель школ-интернатов для учащихся из числа этнических меньшинств. Первоначально в шести горных районах (Кисон, Туонгзыонг, Конкуонг, Куэпхонг, Куичау, Куипхоп) каждого района будет построено по две школы (начальная и средняя). В двух районах, Кисон и Куэпхонг, будет построена модель для старшей школы.

Необходимость синхронных инвестиций

Уже больше недели родители учеников в таких деревнях, как Сонгкон, Луу Тонг, деревня Пунг, коммуна Луу Киен (Туонг Дуонг) собираются, чтобы перенести классы из школы-спутника в основную школу, отремонтировать их и переоборудовать в комнаты для проживания учеников начальной школы Луу Киен.

В этом учебном году начальная школа Луу Киен также является одной из школ, планирующих построить модель начальной школы-интерната в районе Туонг Дуонг. Для эффективной реализации в прошлом учебном году школа организовала пилотную программу интерната для 49 учеников 5-х классов. В этом году в рамках подготовки к новой общеобразовательной программе школа перевела всех 128 учеников 3-х классов из всех отдаленных деревень для обучения в централизованной школе. Из-за многочисленных трудностей, несмотря на сотрудничество родителей, до сих пор помещения для интернатов для учеников по-прежнему представляют собой временные дома, построенные на землях, арендованных школой у домохозяйств. Кроме того, из-за нехватки помещений для интернатов некоторые помещения для учеников также арендуются.

Родители начальной школы Лю Цянь (Сянъян) строят общежитие для учеников, чтобы подготовить их к новому учебному году. Фото: CSCC

Учитель Нгуен Динь Хунг, директор школы, сообщил: «С этого учебного года все ученики 3-го класса обязаны изучать английский язык и информатику в соответствии с новой общеобразовательной программой, поэтому перевод учащихся в централизованную школу соответствует реальным условиям горных районов. Однако в нынешних условиях реализация программы по-прежнему сталкивается с множеством трудностей, поскольку условия не обеспечены: не только жильем для учащихся, но и не хватает классных комнат и компьютеров. Учителей информатики пока нет, поэтому нам приходится нанимать преподавателя культуры, прошедшего обучение в этой области».

140 учеников интерната начальной школы Лыонг Минь (Тыонг Дуонг) также проживают во временных зданиях (полустационарных классах) по 10–12 человек в комнате. Школа организовала интернат только для всех учеников третьих классов и некоторых особо сложных случаев. Если количество учеников интерната со следующего учебного года удвоится или утроится, обеспечить нынешние условия будет сложно.

Учитель Нгуен Ван Тхань - директор сказал: «В большинстве школ в отдаленных горных районах уже давно есть много отдельных школ, в нашей школе также есть 7 отдельных школ. Поэтому инвестиции в объекты не осуществлялись централизованно, а распределялись по разным местам, поэтому трудно гарантировать, что количество учеников, обучающихся в интернате, будет большим. Мы надеемся, что для того, чтобы модель интерната была эффективной в долгосрочной перспективе, должны быть синхронные инвестиции, обеспечивающие достаточное количество классных комнат, общежитий и других условий... Аналогичные трудности возникают и во многих начальных школах-интернатах в округах Кисон, Конкуонг, Куэпхонг, особенно с точки зрения помещений для интернатов, учебного оборудования и нехватки учителей».

Из-за нехватки помещений многим начальным школам округа Кисон приходится организовывать пансион прямо в классах. Фото: Май Ха

В провинции Нгеан в настоящее время действуют 8 этнических школ-интернатов и 57 школ-полупансионов (начального и среднего уровня). Все эти школы, согласно нормативным актам, пользуются режимом полупансиона и интерната. Однако в настоящее время существует не менее 55 общеобразовательных школ с полупансионом, в которых обучается 1734 класса и более 45 969 учащихся. Они организованы по модели полупансиона, но фактически эти школы работают на добровольной основе. У учителей нет установленного режима, а школы не получают финансовой поддержки на организацию полупансиона и покрытие других расходов на проживание. Это также создает трудности для школ в процессе внедрения этой модели.

Говоря об этом, директор старшей школы Ки Сон также поделился: «С этого учебного года мы организуем пансион для 1200 учеников, а государственная поддержка составляет всего 15 кг риса на ученика и 596 000 донгов на питание в месяц (согласно Решению 116). Этих денег, чтобы сэкономить и обеспечить учеников трёхразовым питанием, уже сложно собрать, их недостаточно для покрытия таких расходов, как электричество, плата за услуги пансиона и оплата труда учителей. Я считаю, что для того, чтобы эта модель сохранялась в долгосрочной перспективе, необходимо как можно скорее ввести особый режим и политику, как в школах-интернатах, или создать механизм социализации, который облегчит работу».

Питание учащихся интерната в начальной школе Док Мэй (Ки Сон) 2. Фото: Дык Ань

После почти 20 лет внедрения модель школ-интернатов и школ-полупансионов также добилась результатов, что особенно актуально в настоящее время, когда в системе образования реализуется новая общеобразовательная программа. Для достижения поставленных целей в ближайшее время система образования, местные органы власти и соответствующие ведомства и секторы должны будут в приоритетном порядке использовать средства Национальной целевой программы для синхронного инвестирования в материально-техническую базу и учебное оборудование, обеспечить достаточное количество учителей и проводить эффективную политику в отношении учителей и учащихся.