Модель обеспечения качества общего образования в Нгеане создает прорыв в инновациях в образовании и обучении.

Однако при внедрении новой, беспрецедентной модели возникнет множество трудностей и проблем.

Газета Nghe An взяла интервью у г-на Дао Конг Лоя - заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки о внедрении этой модели.

ПВ:Сэр, на данный момент Нгеан — первая провинция в стране, внедрившая модель обеспечения качества в школах. Как же нам следует понимать эту концепцию?

Г-н Дао Конг Лой:Согласно действующим вьетнамским стандартам, обеспечение качества – это совокупность плановых и систематических мероприятий, осуществляемых в рамках системы качества и доказанно достаточных для создания достаточной уверенности в том, что объект (сущность) будет полностью соответствовать требованиям к качеству. Обеспечение качества также является средством создания продукции, свободной от дефектов, вызванных ошибками в процессе производства или обучения, поэтому ответственность за качество возлагается на каждого участника процесса производства или обучения.

Уроки в средней школе Нги Хыонг в городе Куало. Фото: MH

Исходя из этой идеи, люди заинтересованы в создании системы стандартов качества при применении модели обеспечения качества, чтобы те, кто непосредственно изготавливает продукцию, осознавали важность качества, знали, как достичь более высокого качества, и хотели делать это сами, и, более того, привлекали и мотивировали других делать то же самое или даже лучше, чем они сами.

Исходя из этой концепции, обеспечение качества в образовании можно понимать как форму управления качеством, осуществляемую до и во время образовательного процесса.

Реализация этого процесса направлена ​​на предотвращение ошибок в образовательном процессе, на недопущение создания некачественной «образовательной продукции». Другими словами, обеспечение качества образования – это система мер и плановых мероприятий, осуществляемых внутри и вне учебного заведения, достаточных для создания адекватной уверенности в том, что деятельность и продукты (учащиеся) будут полностью соответствовать требованиям к качеству образования, предусмотренным выходными стандартами образовательной программы.

Заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Дао Конг Лой и рабочая делегация Департамента развернули работу по внедрению системы обеспечения качества в районе Тхань Чыонг. Фото: MH

ПВ:Итак, сэр, какова цель внедрения контроля качества в настоящее время?

Г-н Дао Конг Лой:Как известно, для обеспечения качества образования необходимо включать внутреннюю и внешнюю систему обеспечения качества образования. Внутренний контроль качества осуществляется самой школой, внешний – внешними органами (включая органы контроля качества). Внутренний контроль качества образования в школе – важнейший фактор, поскольку школа активно формирует качество.

Таким образом, реализация системы обеспечения качества будет способствовать повышению качества комплексного образования в соответствии с требованиями фундаментальных и всесторонних инноваций в образовании и обучении, успешной реализации Программы общего образования 2018 года. Целью Программы является формирование прочной и всеобъемлющей базы знаний, жизненных ценностей, гибких навыков и глобальных навыков учащихся, способных эффективно удовлетворять потребности в высококачественных человеческих ресурсах; становление центра инновационного процесса, креативности и предоставления знаний для социально-экономического развития Северо-Центрального региона и провинции.

Ученики начальной школы-интерната для этнических меньшинств Дук-Мэй — Ки Сон. Фото: Дук Ань

Это также является основой повышения позиции и престижа провинции в системе.образованиеНа национальном и региональном уровнях он вносит значительный вклад в повышение конкурентоспособности и процветания провинции Нгеан. В то же время, он служит основой для существенного, быстрого и устойчивого развития образования, обеспечивая научную логику и создавая прорыв в фундаментальных и комплексных инновациях в образовании и обучении.

Внедрение системы обеспечения качества также направлено на реализацию Резолюции № 29/NQ-TW от 4 ноября 2013 года 8-й Центральной конференции, 11-й семестр, о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении; Резолюции 13-го Национального съезда партии; Резолюции 19-го съезда Комитета партии провинции Нгеан, семестр 2020-2025; Резолюции № 02-NQ/DU.SGD&DT от 22 марта 2021 года Исполнительного комитета партии Департамента образования и обучения об обеспечении качества (ОК) общего образования в провинции Нгеан на период 2021-2025 годов и перспективе до 2030 года.

Это также необходимое требование в период международной интеграции и четвертой промышленной революции.

Мы также видим, что в нашей провинции на протяжении многих лет не уделялось должного внимания практике обеспечения качества образования. Поэтому сегодня в школах наблюдается ситуация, когда внутреннее управление качеством (планирование качества и периодическое планирование качества) не внедряется в полной мере до организации самооценки. Это приводит к тому, что самооценка не вносит существенного вклада в повышение качества образования в школе. Поэтому для повышения эффективности оценки качества образования, создания школ, соответствующих национальным стандартам, и повышения качества образования в школе необходимо эффективно осуществлять внутреннюю систему обеспечения качества.

ПВ:В настоящее время у Министерства образования и профессиональной подготовки нет конкретных указаний по этому вопросу.гарантия качествав общеобразовательных учреждениях. Между тем, Нгеан стал первой провинцией в стране, применившей модель CIPO для решения этой проблемы. Итак, какие же новые моменты в работе по обеспечению качества, сэр?

Г-н Дао Конг Лой:Основным и ключевым содержанием работы по обеспечению качества является процесс и процедура формирования стандартов выходных данных (целевых) с более высокими показателями обеспечения качества, которые: основаны на анализе внутренних факторов, внешних факторов, указаний государственных органов управления, родителей, бывших учеников и т. д.

Исходя из этого, предлагайте планы и решения (обеспечение контекстуальных факторов, обеспечение входных факторов, обеспечение качества процесса преподавания и обучения, а также образования, обеспечение выходных факторов) для реализации. В процессе организации, мониторинга, проверки и оценки результатов реализации план может быть скорректирован для достижения стандартов на выходе, а возможно, и более высоких. С каждым годом качество образования на каждом уровне будет постепенно повышаться, а затем в будущем качество образования по всей провинции улучшится. Некоторые школы с высоким качеством образования в настоящее время могут разработать стандарты на выходе, приближающиеся к передовым странам мира, чтобы в скором времени развивать все способности, возможности и качества учащихся, например, TIMO Math для начальной школы, SAT для старшей школы и т. д.

Модель CIPO в системе обеспечения качества образования представлена ​​и описана. Фото: MH

Ещё одним нововведением является то, что в процессе внедрения системы образования подразделения будут публично публиковать результаты и результаты на сайтах школ, местных и провинциальных органов власти, создавая высококонкурентную образовательную среду внутри школы, между школами, между Министерством образования и профессиональной подготовки и Министерством образования и профессиональной подготовки (с возможностью сравнения). Таким образом, используя возможности мобилизации ресурсов и социализации для развития образования, а также под пристальным контролем родителей, общества, местных органов власти, а также при поддержке, контроле и пристальном руководстве государственных органов управления, система образования провинции будет двигаться в направлении быстрого, устойчивого развития и международной интеграции.

От объявления стандартов выходных данных до подписания обязательства по обеспечению стандартов выходных данных между: родителями и учителями; учителями и директорами школ; директорами школ и главами Департамента образования и профессиональной подготовки (для школ, находящихся в подчинении Департамента образования и профессиональной подготовки); директорами школ и директорами Департамента образования и профессиональной подготовки (для уровня средней школы); руководителями Департамента образования и профессиональной подготовки с директорами Департамента образования и профессиональной подготовки, что наглядно продемонстрирует диалектическую взаимосвязь трех столпов развития образования: школы, семьи и общества.

Урок иностранного языка учащихся средней школы Муонг Куа – Кон Куонг. Фото: Тхань Куонг

Мы также ожидаем, что при применении этого содержания директор после каждого родительского собрания будетшколаДиректор школы будет собирать мнения родителей путём тайного голосования, чтобы определить уровень удовлетворенности педагогическим процессом учителей по трём уровням: «неудовлетворён», «удовлетворён», «очень удовлетворён». Это позволит оценить работу учителей, поощрить их достоинства и минимизировать недостатки, а также своевременно внести коррективы и улучшения в будущем.

ПВ:С этого учебного года школы начнут внедрять систему контроля качества. Предвидел ли Департамент образования Нгеан трудности и как он будет их решать для достижения поставленных целей?

Г-н Дао Конг Лой:Конечно, всё новое будет непростым, особенно учитывая, что качество образования и материально-техническая база многих школ провинции всё ещё неравномерны. Однако, следуя заветам президента Хо Ши Мина: «Как бы ни было трудно, мы должны продолжать конкурировать, чтобы хорошо учить и хорошо учиться», вся отрасль полна решимости добиться прорыва в образовании в Нгеане, успешно реализовать общеобразовательную программу 2018 года, быстро развиваться, добиваться устойчивого развития и интегрироваться в международное сообщество.

Внеклассные занятия учащихся средней школы для этнических меньшинств Ки Сон. Фото: MH

В настоящее время Департамент образования и профессиональной подготовки с сентября 2021 года выпустил План, Руководящие принципы и обучающую программу по обеспечению качества в общеобразовательных учреждениях. Благодаря проверкам и указаниям Департамента изначально было отмечено, что в общеобразовательных учреждениях произошло много позитивных изменений в осведомленности и действиях, особенно в плане инновационного управления школами директорами, стремящимися создать культуру качества, ставящими учащихся в центр внимания.

Мы также определили со школами, что организация преподавания и обучения должна обеспечивать реальное обучение, реальные экзамены и реальные результаты. Качество подготовки учащихся, в свою очередь, определяет потенциал учителей, руководства и управления профессиональными группами, директоров школ и государственных органов управления. Это позволит создать динамичную и конкурентоспособную образовательную среду в школах, районах и провинциях Нгеана.

ПВ:Спасибо!