Модель продвинутой школы: чем дальше вы продвигаетесь, тем больше устаёте.
Начиная с 2022-2023 учебного года, в провинции Нгеан пилотируется модель передовой школы на четырех уровнях образования, от дошкольного до старшего школьного. В процессе внедрения, наряду с первоначальными преимуществами, эта модель постепенно выявила многочисленные трудности и недостатки, требующие тщательной оценки перед дальнейшим внедрением или расширением.
Продвинутый, но ещё не… продвинутый.
Народный комитет провинции Нгеан только что издал Постановление о плане зачисления в 10-й класс в 2026 году. Примечательно, что если в предыдущем проекте по-прежнему планировалось зачисление учащихся в классы углубленного изучения посредством отбора, то в официальном решении эта модель на уровне средней школы была отменена. Многие родители, учащиеся и школы считают это решение целесообразным.
Ранее, в 2025-2026 учебном году, в провинции Нгеан уже в четвертый раз была опробована передовая модель на уровне средней школы в трех школах бывшего города Винь, включая среднюю школу Ха Хуй Тап, среднюю школу Ле Вьет Тхуат и среднюю школу Хуинь Тхук Кханг.
С самого первого года внедрения модель углубленного изучения предметов привлекла значительное внимание родителей и учащихся и, как ожидается, станет решением, которое поможет снизить нагрузку на систему образования в этом районе. С момента внедрения этой модели, помимо традиционных классов, в государственных школах провинции Винь ежегодно выделяется от 2 до 5 дополнительных классов углубленного изучения, что дает учащимся больше возможностей для обучения в государственных школах провинции.
Помимо стандартной платы за обучение, студенты, посещающие эти занятия, должны платить дополнительный сбор за расширенные программы, составляющий приблизительно 2 миллиона донгов с человека в месяц, который включает такие предметы, как информатика, английский язык и жизненные навыки.
Согласно рекомендациям, эта модель будет сочетать результаты успеваемости за четыре года обучения в средней школе (оценки в аттестате) с сертификатами IELTS и сертификатами о владении компьютерными навыками. Этот источник набора считается высококачественным, но количество студентов очень мало.
Оставшийся вариант, поступление на основе результатов вступительного экзамена в 10-й класс, рассчитан на привлечение большого количества учеников с высокими баллами. Однако из-за относительно высокой платы за обучение в этих продвинутых классах (почти в 10 раз выше, чем в обычных классах), в процессе приема академически сильные ученики с хорошими результатами экзаменов часто выбирают обычные государственные классы. Поэтому в продвинутых классах остаются только те, кто имеет почти идеальные оценки. В некоторые годы, поскольку квота на зачисление не выполняется, многие ученики с низкими результатами экзаменов все же поступают, что приводит к неравномерному качеству обучения в классах одной и той же школы. Это влияет не только на качество преподавания и обучения, но и на репутацию и бренд школ, а также имеет множество других негативных последствий.
Помимо проблемы качества набора учащихся, внедрение модели продвинутого класса также создало для многих школ трудности в организации учебного процесса. Г-н Као Тхань Бао, директор средней школы Ха Хуй Тап, заявил: «Модель продвинутого класса была внедрена в Ханое и Хошимине и доказала свою эффективность, помогая учащимся всесторонне развиваться, особенно в области коммуникативных навыков, информатики и иностранных языков. В Нгеане проект реализован правильно и соответствует современным тенденциям. Однако модель пока не может быть эффективной на уровне средней школы из-за недостаточного качества набора учащихся. Кроме того, школам не хватает необходимых ресурсов для ее повсеместного внедрения».
Более детально проанализировав ситуацию, г-н Као Тхань Бао заявил, что, согласно плану, школы, внедряющие передовую модель, будут в приоритетном порядке инвестировать в материально-техническое обеспечение и учебное оборудование, а также им будет выделено достаточное количество учителей для организации учебного процесса. Однако процесс реализации показал, что инвестиции по-прежнему очень ограничены, а в некоторых местах практически отсутствуют.
В некоторых других населенных пунктах в школах для одаренных детей достаточно учителей, и ученикам нужно платить лишь дополнительную плату в размере около 1 миллиона донгов в месяц за дополнительные занятия.
Несмотря на то, что плата за обучение существенно не отличается, студенты получают возможность учиться в современных условиях с квалифицированными преподавателями, поэтому спрос со стороны родителей и студентов высок, а уровень зачисления гарантирован.
Тем временем в Нгеане, помимо повышения платы за обучение, студентам приходится дополнительно платить за дополнительные часы и уроки из-за нехватки преподавателей. Это приводит к значительному увеличению стоимости образования.
Столкнувшись с двумя вариантами — одним, не требующим дополнительных сборов, и другим, сопряженным с более высокими затратами, — родители часто выбирают традиционную программу. Это приводит к проблемам с набором учащихся и затрудняет привлечение высококвалифицированных студентов.
Г-н Цао Тхань Бао - директор средней школы Ха Хуй Тап
Отсутствие синхронизации в реализации
Пилотный проект по созданию современных дошкольных и начальных школ в соответствии с международными тенденциями интеграции.В провинции Нгеан учебный год 2021-2030 реализуется синхронно на всех четырех уровнях образования. Хотя качество образования является первым фактором, вызывающим «скептицизм» у родителей на уровне средней школы, трудности ложатся на плечи школ на других уровнях.
В середине марта в средней школе Чыонг Тхи, несмотря на то, что на занятия по баскетболу для продвинутых классов записалось около 200 учеников, фактически в них приняли участие лишь около 50 человек.
В расширенном курсе информационных технологий в школе было зарегистрировано 185 учеников, но только 34 сдали сертификационный экзамен: многие родители были готовы оплатить расширенный курс для своих детей, но оставляли их дома, потому что это отнимало много времени, или они считали, что получение сертификата не принесет пользы, но им все равно приходилось платить за экзамен – рассказал один из руководителей школы.
Ле Нгуен Минь Там, ученик класса 8А3, также признался: «Я посещаю только интенсивный курс английского языка. Я не занимаюсь и не сдаю экзамены по многим другим предметам, потому что слишком устаю».
Средняя школа имени Чыонг Тхи — одна из двух средних школ в бывшем районе города Винь, где была внедрена передовая модель обучения. За три года реализации программы численность учащихся сократилась с более чем 800 до всего 574 человек. «В первой группе мы набрали 6 классов по 185 учеников, во второй группе — 4 класса по 117 учеников, а в третьей группе в 2025-2026 учебном году будет всего 2 класса по 74 ученика. Многие дети из бывшего района Чыонг Тхи просили о переводе в другие районы, соглашаясь на большое расстояние, поскольку не могут позволить себе обучение в школе, работающей по передовой модели», — добавила директор школы, г-жа Бань Тхи Тхуи Ха.
Оглядываясь на три года реализации проекта, руководство школы отметило, что они посвятили все свои усилия этой модели. Даже в условиях трудностей школа стремилась использовать все доступные ресурсы для ремонта зданий, инвестиций в общежития и проведения различных мероприятий. Однако этих усилий все еще было недостаточно для устранения недостатков:
«Я считаю, что программа углубленного изучения довольно требовательна, поскольку, помимо учебной программы Министерства образования, учащиеся должны изучать шесть дополнительных предметов. Это приводит к увеличению платы за обучение, что делает его недоступным для многих родителей. С точки зрения школы, несмотря на то, что она называется программой углубленного изучения, ей не хватает инвестиций в инфраструктуру и специализированной системы, что вынуждает учителей работать в две смены в день, что очень тяжело. Кроме того, из-за небольших классов школа получает меньше финансирования, чем другие школы в этом районе. При этом объем работы и внеклассных мероприятий в два-три раза больше», — поделилась директор средней школы Чыонг Тхи.
В средней школе Данг Тай Май, несмотря на то, что она является «специализированной школой» среднего уровня в бывшем городе Винь и не нуждается в результатах вступительных экзаменов, внедрение передовой модели обучения в условиях «борьбы с нехваткой ресурсов» по-прежнему сопряжено со многими трудностями.
Несомненно, модель продвинутой школы способствует всестороннему развитию учащихся, и наша школа по-прежнему обеспечивает высокие стандарты приема и выпуска учащихся.
Однако, если эта модель будет внедрена, мы считаем, что для ее реализации потребуется отдельный механизм, охватывающий инфраструктуру, преподавательский состав и другие приоритеты. Без этой синхронизации школы столкнутся со значительными трудностями при ее внедрении.
Г-жа Нгуен Тхи Тху Хиен - директор средней школы Данг Тай Май
В связи с многочисленными проблемами, связанными с качеством образования, учебной программой, материально-технической базой, учителями и даже родителями, многие считают, что после пилотного периода сектору образования необходимо всесторонне пересмотреть модель продвинутой школы в провинции.
Кроме того, после прекращения внедрения модели углубленного изучения предметов на уровне средней школы, вопрос о ее продолжении или расширении на другие уровни образования также требует тщательного рассмотрения, если отсутствует взаимосвязь, координация и синхронизация, как это наблюдается в настоящее время...
