Взгляд на продвинутую школу

В условиях индустриализации, модернизации и международной интеграции повышение качества образования и кадрового потенциала считается приоритетной стратегией. Несомненно, в последние годы наше образование достигло позитивных результатов. Однако, если взглянуть серьёзно, в сфере образования всё ещё существует множество проблем, вызывающих беспокойство и недовольство общества, включая многочисленные жалобы на качество образования и подготовки кадров, начиная от средней школы и университета и заканчивая аспирантурой. Эти недостатки в основном обусловлены фрагментарностью, порой бессистемным подходом к вопросам образования, навыков и моделей управления. Создание модели передовых школ можно считать одним из способов преодоления этих «ошибок».

Гуманность идеи создания передовых школ проявляется в том, что она открывает возможности для раскрытия потенциала учащихся. Общество, умеющее управлять, прежде всего, умеет создавать возможности и условия для того, чтобы люди могли высвобождать позитивную энергию, совершенствовать свою личность, самоутверждаться и вносить свой вклад. Передовые школы, благодаря своим преимуществам и значимости учащихся, создадут «зеркальный» эффект, стимулирующий формирование настоящего обучающегося общества. Конечно, одного интеллектуального потенциала недостаточно, но также и потенциала, и финансовых возможностей. И это, пожалуй, самое тревожное.

Однако все эти гуманистические ценности могут быть достигнуты только путём применения строгих «правил», не боясь при этом быть жёсткими в стратегии и тактике, таких как прозрачность в финансах, в отношении учащихся и, особенно, в подборе персонала для участия в образовательном процессе. И это действительно непросто, учитывая, что не все руководители, должностные лица и работники в этой среде могут соответствовать требованиям качества. Критерии подбора государственных служащих представляют собой нечто шаткое, если полагаться только на список достижений, учёных степеней и наград в среде, где точность и справедливость не достигли абсолютного уровня, если не сказать, что всё ещё существует множество отклонений.

Не говоря уже о том, что повышение статуса традиционной школы (даже соответствующей национальным стандартам) до уровня школы продвинутого уровня поставит вопрос о кадровых ресурсах, поскольку 100% сотрудников и работников, работающих в штате учреждения, не смогут обеспечить достаточную квалификацию, чтобы соответствовать новым требованиям, которые возникают довольно внезапно. Даже выбор предметов представляет собой проблему, особенно предметов, требующих высокой практической подготовки и связанных с физической активностью.

Самое важное в строительстве передовой школы — это последовательность. Раздробленность государства приведёт к недостаткам, которые всем будут очевидны. В этом случае, открывая возможности для одного человека, мы одновременно закроем возможности для другого. Строительство ключевых школ в нескольких регионах приведёт к тому, что некоторые ученики, хотя и не менее умны, чем все остальные, но не имеют достаточной финансовой возможности, будут вынуждены переехать в другой, более отдалённый регион. Это, прежде всего, затрудняет их переезд и адаптацию к окружающей среде.

С другой стороны, создание продвинутых школ в стиле «клейкого риса» также создает несправедливость в удовольствии от служения, в возможностях развития способностей и доступа к знаниям, в пути к будущему, таком как возможность конкурировать в престижных, качественных университетах, и, конечно же, в возможностях трудоустройства... Потому что, если учиться в продвинутой школе, которая действительно продвинута, у учеников будет больше возможностей на предстоящем пути, который до появления продвинутых школ был разделен поровну для всех.

Кроме того, неравномерное строительство продвинутых школ будет способствовать возникновению дискриминации среди учащихся в обществе, где это довольно распространено; это также может привести к разрыву в доходах между людьми одной профессии, работы, уровня заработной платы... Это также повлияет на дорожное движение, даже на социальный порядок, культурную структуру и всеобщее образование в этих районах...