В новом учебном году школы «готовы к красному» набору учителей по контракту

Учителя не заинтересованы

После трёх лет на пенсии, в этом учебном году учительница Дау Тхи Лан вернулась в свою старую школу, работая по контракту в средней школе Нги Фыонг (Нги Лок). В свои 58 лет это было для неё нелёгкой задачей, даже «неохотно», но «из благодарности и уважения» к старому школьному совету она решила согласиться на эту работу.

«Директор школы позвонил мне в середине лета, и я много раз колебался. Честно говоря, в этом возрасте, я думаю, что вернуться к преподаванию очень сложно», — сказал Лань.

Учительница Дао Тхи Лань, работавшая по контракту, сразу после начала работы была назначена классным руководителем. Помимо литературы, она преподавала музыку и обществознание. Эта бывшая учительница также рассказала, что после выхода на пенсию у неё остался старый компьютер, который она одолжила своему племяннику. Теперь, когда она забрала его обратно, компьютер, хоть и не в таком хорошем состоянии, как прежде, ей всё ещё приходится регулярно им пользоваться, поскольку приходится готовить уроки по электронным планам и искать материалы.

Самая большая сложность для неё сейчас заключается в том, что раньше она преподавала по старой программе, а теперь, когда она вернулась, программа перешла на новые учебники, требующие более высоких знаний и технологий. Между тем, таким пожилым людям, как она, очень трудно принять новое. Что касается оставшихся предметов, хотя они и не профильные, она надеется, что при поддержке коллег сможет «выполнять свою роль», ведь раньше она преподавала музыку и «умеет читать ноты и петь»...

В средней школе Нги Фыонг в настоящее время работают всего 12 постоянных учителей, и только преподают математику, литературу, английский язык и обществознание. Остальные учителя нанимаются по контракту, и в настоящее время в школе работают 8 преподавателей.

На протяжении многих лет для поддержки школ округ выплачивает 4,5 миллиона донгов в месяц учителям-контрактникам. Кроме того, при условии сбалансированного финансирования школа может выплачивать около 300 000 донгов в месяц. Однако, учитывая низкий уровень оплаты и специфику коммуны Нги-Фыонг, расположенной далеко от центра, найти учителей-контрактников в настоящее время крайне сложно.

Директор школы, учитель Нгуен Конг Сон, добавил: «Нам сложно найти учителей по контракту, поскольку большинство из них приезжают из городов Винь и Куало. Зарплаты по контракту не хватает на покрытие транспортных расходов. Поэтому нам приходится искать решения, например, привлекать учителей, вышедших на пенсию, привлекать дополнительных преподавателей для межшкольного обучения или организовывать преподавание междисциплинарных предметов, хотя большинство учителей преподают больше часов, чем требуется».

Началась вторая неделя учебного года, но до сих пор Технический экономический колледж Хонглам не смог найти учителя истории, несмотря на многочисленные связи и публикации в СМИ. Нехватка преподавателей культуры создала множество трудностей в организации учебного процесса. Директор школы, г-н Фан Сюань Зунг, заявил, что в ближайшем будущем школе необходимо привлечь бывшего учителя истории для выполнения дополнительных преподавательских обязанностей.

«Предложение» не соответствует «спросу»

С началом нового учебного года в Нге Ане не хватает около 6000 учителей разных уровней, в основном дошкольников, учителей начальной и средней школы. В связи с общими трудностями многие населённые пункты выделили средства на поддержку школ в привлечении учителей по контракту, чтобы обеспечить достаточное количество учителей для школ.

Г-н Нгуен Ван Тхонг, глава департамента образования и профессиональной подготовки округа Нгилок, сказал: «Ежегодно округ выделяет около 10 миллиардов донгов на финансирование школ. Например, в этом году всему округу необходимо заключить контракты почти с 300 учителями... Этот план уже много лет реализуют такие округа, как Намдан, Дьенчау, Долыонг, Туонгзыонг...».

Из-за высокого спроса и небольшого количества учителей, выпускающихся каждый год, найти преподавателей-контрактников действительно непросто. Учитель Нгуен Дык Кань, директор средней школы Куан Бау (город Винь), сказал: «В этом году школе не хватает 10 учителей, поэтому набор преподавателей-контрактников необходимо начать летом».учительВ основном, новые сотрудники — это учителя, недавно окончившие вузы, и учителя, работающие по контракту неполный рабочий день. Кроме того, чтобы компенсировать нехватку учителей, школа поощряет преподавателей к увеличению часов преподавания.

Что касается набора учителей, то на странице набора учителей Nghe An в последние несколько месяцев информация о регистрации на вакансии была довольно активной. Однако если раньше информация о наборе была в основном предназначена для соискателей, то теперь она больше ориентирована на поиск людей.

Учительница Чан Тхи Ту Ханг, директор начальной школы Хунг Донг (город Винь), сказала: «Нам нужен преподаватель английского языка со степенью в области преподавания английского языка и сертификатами уровня B1 и B2, но, несмотря на то, что мы разместили вакансию больше недели назад, мы до сих пор не нашли подходящего преподавателя. Были поданы некоторые заявки, но они не соответствуют требованиям. На самом деле, по сравнению с другими учителями, нанять преподавателей английского языка очень сложно, поскольку наша школа находится далеко от центра, зарплата по контракту невысокая, и нам приходится конкурировать со многими другими школами и центрами иностранных языков в этом районе».

Дефицит учителей наблюдается не только в этом учебном году, но, как ожидается, сохранится и в последующие годы. Это также объясняет, почему в последние годы число учащихся 12-х классов, поступающих на педагогические курсы, увеличилось, а педагогическое образование стало «модной» специальностью во многих университетах.

Многие руководители образовательных учреждений также прогнозируют, что число учащихся на всех уровнях образования будет продолжать расти, и что всего через 5–10 лет число учителей, вышедших на пенсию, будет очень высоким. Поэтому при планировании необходимо разработать долгосрочные стратегии, позволяющие оперативно восполнить нехватку учителей, избежать нынешней длительной нехватки учителей и не допустить ситуации, когда «предложение» не удовлетворяет «спрос».