Уровень научных исследований находится на "низком" уровне.

В резолюции № 29 партии о фундаментальной и всеобъемлющей реформе образования четко указано, что положение университета в иерархии высшего образования в значительной степени зависит от молодых научных кадров. Однако на практике политика по привлечению таких кадров оказалась неэффективной. Неадекватные условия для исследований, такие как устаревшее лабораторное оборудование и политика, недостаточно привлекательная для молодых ученых, являются основными причинами, по которым многие университеты сталкиваются с трудностями в привлечении молодых талантов.

Обеспокоенность заинтересованных сторон

В настоящее время некоторые ведущие университеты нашли свой собственный путь развития, применяя эксперименты и исследовательские темы в реальной жизни. Одним из таких примеров является Научно-исследовательский институт судостроения Нячангского университета. Здесь лодки, изготовленные студентами и исследовательскими группами, пользуются большим спросом на рынке. Доктор Буй Ван Бинь из Ханойского университета электротехники заявил, что лодки с композитными корпусами (называемые рыбаками «пластиковыми лодками») становятся предпочтительным выбором для многих рыбаков в провинции Кханьхоа, особенно для тех, кто специализируется на рыболовстве на островах Чыонгша (Спратли). Это яркий пример применения научных исследований на практике, зародившихся в лабораториях университетов.

Национальная ключевая лаборатория ферментных и белковых технологий, Университет естественных наук.

Вернувшись из Франции со степенью доктора философии, НЛМ поступил в престижный университет в Хошимине. После окончания учебы он быстро захотел вернуться во Вьетнам, чтобы осуществить свою давнюю мечту стать учителем. Однако после года работы у него возникли сомнения в правильности своего решения. «Моим самым большим желанием было проводить научные исследования в университете. Я надеялся передать студентам то, чему научился за границей, и направлять их. Однако исследовательской среде в университете уделяется недостаточно внимания. Некоторое экспериментальное оборудование уже не подходит, но все еще нуждается в использовании. Мы просили о приобретении более современного оборудования для экспериментов, но у университета не хватало средств. Старое оборудование часто выходит из строя во время экспериментов, что значительно снижает моральный дух исследовательской группы», — объяснил НЛМ.

«Университет, входящий в список 17 ключевых национальных университетов, но чьи научные исследования еще не «вышли из нищеты», не может достичь национального статуса. Потому что, когда мы говорим о «национальном», это означает нахождение в списке в сравнении с международными стандартами. Университеты с международной репутацией отдают приоритет научным исследованиям. Конечно, наша страна все еще развивается, но сектор образования должен уметь стратегически инвестировать, избегая разрозненных вложений, чтобы иметь действительно значимые инвестиции», — поделился молодой доктор наук.

Доктор Буй Ван Бинь из Ханойского университета электротехники заявил: «Для защиты докторской диссертации университетские лаборатории в настоящее время не справляются из-за острой нехватки оборудования. Часто для завершения диссертации студентам приходится сотрудничать с учебными заведениями или арендовать оборудование. Стоимость инвестиций в лабораторию для факультета машиностроения может достигать 600-700 миллионов донгов. Даже в этом случае это всего лишь лаборатория среднего размера, обслуживающая небольшие исследовательские проекты», — добавил доктор Буй Ван Бинь.

Основная причина замедления развития научных исследований в университетах — нехватка квалифицированных молодых преподавателей, несмотря на усилия некоторых университетов по привлечению молодых специалистов. Статистика Вьетнамского союза научно-технических ассоциаций показывает, что в период 2006-2010 годов только 8 преподавателей моложе 45 лет из университетов участвовали в ведущих исследовательских проектах в рамках ключевых программ (что составляет менее 0,25%). Очень немногие научно-технические задачи возглавлялись преподавателями. Примечательно, что в крупных университетах число молодых преподавателей моложе 45 лет постоянно растет. В Ханойском университете науки и технологий 52% научного персонала моложе 37 лет. В Технологическом университете Вьетнама (Вьетнамский национальный университет, Ханой) число научных сотрудников моложе 35 лет составляет 39%...

Усиление системы поощрений.

Анализируя эту ситуацию, авторитетные ученые и педагоги считают, что причина кроется в механизме действия.

Доктор Нгуен Тьен Тхао, заместитель заведующего кафедрой химии факультета естественных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой), считает, что для любого ученого самое важное — это рабочая среда. Эта среда должна обеспечивать свободу научных исследований и располагать хорошим оборудованием для их проведения. Только тогда следует рассматривать такие вопросы, как заработная плата и политика университета. Если эти условия не соблюдены, легко впасть в уныние и начать сравнивать себя с другими.

«Помимо технических сложностей, создание исследовательской группы для молодых ученых, только начинающих свою карьеру, во Вьетнаме сопряжено с большими инвестициями. Национальный фонд развития науки и технологий может покрыть лишь часть финансирования проекта на короткий период (в среднем 2 года). При этом им приходится использовать существующее оборудование и помещения для своих исследований, и у них нет доступа к современному стандартизированному оборудованию», — проанализировал ситуацию доктор Нго Дык Тхе из Национального университета Сингапура.

Отвечая на вопросы о политике привлечения молодых специалистов для научных исследований на университетском уровне, г-н Та Дык Тхинь, директор Департамента науки, технологий и окружающей среды Министерства образования и профессиональной подготовки, заявил, что 25 октября 2014 года Правительство издало Указ № 99/2014/ND-CP, регулирующий инвестиции в развитие потенциала и поощрение научно-технической деятельности в высших учебных заведениях. Прорывом в этом постановлении является четкое определение вознаграждения за вклад преподавателей в научные исследования. Указ также устанавливает уровни инвестиций для лабораторий.

«Межведомственный комитет рассмотрит вопрос о предоставлении финансовой поддержки для использования национальных ключевых лабораторий, специализированных лабораторий и междисциплинарных лабораторий для выполнения научно-технических задач, за исключением случаев, когда такое финансирование уже включено в бюджет задачи. Приветствуется сотрудничество с предприятиями, организациями и частными лицами в области научных исследований в университетах. В частности, предприятия, организации и частные лица будут освобождены от уплаты или получат скидки на корпоративный подоходный налог, подоходный налог с физических лиц и импортный налог в соответствии с налоговым законодательством при импорте оборудования, машин и сырья для инвестиций в развитие научно-технического потенциала университетов. Это достаточно открытая программа стимулирования, которая была хорошо принята многими университетами», — заявил г-н Та Дык Тхинь.

Кроме того, четко определены уровни вознаграждения за исследовательские проекты. В Постановлении также указано: денежное вознаграждение, не превышающее 30-кратный размер базовой заработной платы, будет выплачиваться за публикацию одной статьи в престижном международном научном журнале. Вознаграждение будет выплачиваться из бюджета на науку и технологии, выделяемого высшему учебному заведению; 50% регистрационного сбора за авторские права будут субсидироваться. Субсидия будет выплачиваться из бюджета на науку и технологии, выделяемого высшему учебному заведению; эквивалентно 20 часам теоретического обучения, если одна статья опубликована в научном журнале с рейтингом 1 в списке Государственного совета по присвоению профессорских званий.

«Уровень государственных инвестиций неизменен. Поэтому в нормативных актах четко определены и сфокусированы на нескольких ключевых областях. Больше не будет разрозненных инвестиций. При такой ясности научные исследования в университетах, безусловно, должны стать приоритетом», — подчеркнул г-н Та Дык Тхинь.

Г-н Та Дык Тхинь также добавил, что вопрос корректировки учебных часов преподавателей решается самими университетами. В то же время Министерство образования и профессиональной подготовки пытается сбалансировать квоты на зачисление, постепенно сокращая их и уменьшая количество мест для повышения квалификации, чтобы преподаватели могли сосредоточиться на научных исследованиях.

Согласно новостям