Какие ошибки допустили отличники?

Около 10 лет назад, в конце моего первого семестра в Уортоне, во время приёма ко мне в кабинет зашёл студент. Он сел и разрыдался. Я пытался составить список причин, по которым первокурсник может плакать: его бросила девушка, его обвинили в плагиате…

«Я только что получил свою первую оценку «отлично» в жизни.— сказал он дрожащим голосом.

За эти годы я видел, как многие ученики были настолько одержимы получением отметок «отлично», что выгорали, а некоторые даже пытались подать в суд на свои школы, когда не получали желаемых результатов.

Все преклоняются перед идеалом отличных оценок и верят, что это станет билетом в элитные вузы и обещанием привлекательной работы.

Я был одним из них. Я начал учёбу в колледже с целью окончить его со средним баллом 4,0.(наивысший балл в системе оценки образования США). Что это будет отражением моего ума и воли. Это покажет, что у меня есть всё необходимое для достижения успеха. Но я ошибался.

Факты говорят сами за себя: академическая успеваемость не является предиктором карьерного успеха. Исследования показывают, что во всех профессиях корреляция между оценками и производительностью труда невелика в первые годы работы и ничтожна в последующие годы.

Например, в Google, когда сотрудники находятся на втором или третьем курсе колледжа, их оценки не влияют на производительность их труда.Конечно, надо сказать, что если вы получите оценку D, то, скорее всего, вы не «попадете» в Google.

Оценки редко отражают такие качества, как креативность, лидерство, умение работать в команде, эмоциональный, социальный и политический интеллект. Да! Студенты отлично запоминают информацию и записывают её на тестах. Но успешная карьера редко связана с поиском правильного решения проблемы, скорее, с поиском правильной проблемы для её решения.

В исследовании 1962 года группа психологов отслеживала самых креативных архитекторов Америки и сравнивала их с менее креативными, но технически подкованными коллегами. Одним из факторов, отличавших их, были их оценки.

«В колледже креативные архитекторы обычно получают в среднем оценку «хорошо».«- пишет Дональд Маккиннон.По предметам, которые им интересны, они могут получать отличные оценки, но по предметам, не требующим воображения, они не готовы ничего делать.Они уделяют внимание своему любопытству и отдают приоритет тем видам деятельности, которые вызывают у них внутреннюю мотивацию, — фактору, способствующему их успеху на работе.

Для получения одних пятёрок требуется конформизм. Успешная карьера требует оригинальности. В исследовании, посвящённом лучшим выпускникам, исследователь в области образования Карен Арнольд обнаружила, что даже те, кто добился успеха в карьере, редко добивались более высоких должностей.

«Лучшие студенты не обязательно являются визионерами, — объясняет доктор Арнольд. — Они склонны полагаться на систему, а не менять её».

Это может объяснить, почему Стив Джобс окончил среднюю школу со средним баллом 2,65, в то время как автор «Гарри Поттера» Дж. К. Роулинг едва получала «удовлетворительные оценки» в Эксетерском университете, а Мартин Лютер Кинг-младший получил всего одну «отлично» за четыре года обучения в Морхаусе.

Если ваша цель — окончить вуз без плохих оценок, то вы будете выбирать лёгкие курсы и оставаться в зоне комфорта. Если же вы готовы довольствоваться четвёрками, можете изучить программирование на Python и попытаться расшифровать «Поминки по Финнегану» (что, как известно, довольно сложно). Вы приобретёте опыт неудач, который поможет вам развить устойчивость.

Студенты также лишены возможности участвовать в общественной жизни. Чем больше времени они проводят в библиотеке, тем меньше времени остаётся на крепкие дружеские отношения, участие в клубах или волонтёрскую деятельность. Я знаю это по собственному опыту.

Я не достиг своего среднего балла 4,0. Я закончил с 3,78. (Это первый раз, когда я поделился своим средним баллом с тех пор, как 16 лет назад подал заявление на получение степени доктора философии. Серьёзно, всем всё равно.)

Оглядываясь назад, я не жалею, что мои оценки были выше. Если бы я мог всё повторить, я бы учился меньше. Часы, потраченные на запоминание принципов работы глаза, я бы потратил на просмотр сериалов и ночные разговоры о смысле жизни.

Итак, колледжи: помогите своим студентам идти на интеллектуальный риск. Аспирантуры могли бы ясно дать понять, что никого не волнует разница между 3,7 и 3,9. Колледжи могли бы выставлять буквенные оценки без минусов и плюсов, чтобы любой средний балл выше 3,7 отображался в вашей выписке с оценками как «отлично».

Это могло бы помочь остановить безумие гонки за оценками, которая побуждает слишком многих учеников стремиться к бессмысленному совершенству.

Для работодателей: дайте понять, что вы цените навыки выше оценок «отлично». Исследование 500 вакансий, проведённое в 2003 году, показало, что почти 15% работодателей не учитывали высокий средний балл, а более 40% не принимали во внимание оценки при первоначальном отборе.

Для отличников: помните, что плохая успеваемость в школе может подготовить вас к более серьёзным испытаниям в жизни. Возможно, пришло время поставить новую цель: получить хотя бы одну оценку «хорошо» до окончания школы.