Направление студентов на профориентацию и профессиональную подготовку: необходимость синхронных и радикальных решений

(Баонхян) – Реализуя политику Министерства образования и профессиональной подготовки по распределению учащихся средних школ, в последние годы провинция внедрила ряд решений и добилась весьма положительных результатов. Однако практика распределения учащихся для профориентации и профессионального обучения по распределению всё ещё имеет ряд проблем, требующих решения.

Первоначальные результаты

С 2010 года провинция реализует политику распределения учащихся по потоку, уделяя к ней пристальное внимание. В городе Винь в течение последних трёх лет город ежегодно приглашает представителей местных органов власти, средних школ и профессионально-технических училищ для реализации этой политики в рамках выполнения некоторых задач учебного года. После окончания первого семестра Министерство образования поручает средним школам ориентировать учащихся 9-го класса, желающих получить профессиональную подготовку. Средняя школа Ле Лой систематически внедряет политику распределения учащихся по потоку.

Директор школы, г-н Во Хоанг Нгок, отметил: «Помимо привлечения правительства и распространения информации в районе, школа приглашает преподавателей профессионально-технических училищ для консультирования и ознакомления учащихся с профессиями; регулярно организует встречи и обмен опытом с родителями и учениками. В течение последних двух лет школа организовывала для учащихся посещение фабрики профессионально-технического училища, где им рассказывали о перспективных профессиях, чтобы они могли найти стабильную работу. Благодаря синхронным решениям, в среднем каждый год город Винь принимал от 195 до 250 учащихся, что составляет 9%.

Студенты профессионального колледжа Бак Нге Ан знакомятся с промышленным электроучебным оборудованием.

В Куинь-Лыу, благодаря наличию профессионального колледжа Бак Нге Ан, расположенного поблизости, и достаточно синхронизированным решениям по внедрению, каждый год округ направляет 800 учащихся в профессионально-технические училища, достигая 20%. Что касается профессионально-технических училищ, помимо непосредственного набора и консультирования учащихся в соответствии с планами и целями, они также назначают сотрудников для тесного взаимодействия с Департаментом образования для строгого соблюдения плана распределения учащихся и мобилизации учащихся к учебе. Одним из учебных заведений, которое успешно справляется с набором и ориентацией учащихся, является промышленно-сельскохозяйственный профессиональный колледж Йен Тхань. Благодаря тесному сотрудничеству со средними школами в консультировании учащихся по вопросам распределения учащихся, учебное заведение ежегодно набирало достаточное количество учащихся и превышало свои цели. В этом учебном году, несмотря на то, что школы «борются» с проблемой ввода, учебное заведение набрало 260/240 учащихся. Директор школы г-н Тран Ван Туан отметил: «Помимо успешной работы по набору учащихся, школа уделяет особое внимание повышению качества профессиональной подготовки, поэтому она привлекает к регистрации множество учащихся».

Статистика показывает, что с 2010 по 2015 год в провинции 20% учащихся после окончания неполной средней школы были классифицированы в профессиональные и профессионально-технические средние школы.

Трудности, которые необходимо преодолеть

Самое очевидное, что результаты распределения учащихся пока не соответствуют требованиям. Согласно ориентации Министерства образования и профессиональной подготовки, а также Плану Народного комитета провинции, к 2020 году цель состоит в том, чтобы 30% выпускников младших классов средней школы были направлены на профессиональное обучение, 70% учащихся — в среднюю школу; соответственно, ежегодный целевой показатель приема в среднюю школу снизится на 5%. Однако, основываясь на результатах внедрения распределения в прошлом, многие эксперты считают, что достижение вышеуказанной цели распределения является чрезвычайно сложной задачей. Более детальный анализ показателей показывает, что, хотя процент учащихся, сдающих вступительные экзамены в среднюю школу, не снизился, процент учащихся, сдающих вступительные экзамены в профессионально-технические училища (после распределения), имеет тенденцию к постепенному снижению.

Причина, по которой потоковое обучение неэффективно, а профессиональное обучение не является решением для «самоутверждения и построения карьеры» для студентов, заключается в менталитете, предпочитающем быть учителем, а не рабочим. Кроме того, стоит отметить, что некоторые профессиональные училища до сих пор испытывают нехватку оборудования и нехватку преподавательского состава, поэтому качество обучения невысокое; выпускники не могут работать по специальности; учебные заведения пока не стремятся обучать востребованным обществом профессиям, поэтому не могут привлекать студентов.

Из-за отсутствия чёткого разделения потоков поступления в профессиональные училища вступительные экзамены довольно сложны. Директор профессионального колледжа Бак Нге Ан, г-н Нгуен Ван Тай, отметил: «В предыдущие годы вступительные экзамены были сложными, а сейчас они ещё сложнее, поскольку частным и негосударственным школам разрешено рассматривать заявки на поступление, даже если они не набирают квоту». В аналогичной ситуации г-н Ле Хунг Кыонг, заместитель директора профессионального колледжа-интерната Нге Ан, отметил: «Мы находимся в Кон Кыонге, колледж набирает учеников из нескольких горных районов, но пока заявок на профессиональное обучение очень мало».

В среднем, в нашей провинции ежегодно обучается около 10 000 студентов начального, среднего и высшего образования, поэтому можно с уверенностью утверждать, что возможность стать квалифицированными рабочими всегда открыта для них. Более того, в то время как многие выпускники университетов не могут найти работу и расточительны, учащиеся профессионально-технических училищ могут быстро найти работу и начать получать доход, а многие трудолюбивые и креативные студенты даже стали владельцами производственных и коммерческих предприятий.

Г-н Нгуен Зуй Нам, директор Вьетнамско-Корейского профессионально-технологического колледжа, сказал: «Ежегодно школа набирает более 1000 студентов, что составляет 10% от квоты на профессиональное обучение в провинции. По статистике, 85–90% студентов школы имеют работу после окончания вуза со средним доходом 6–8 миллионов донгов в месяц. Чтобы улучшить качество обучения и найти возможности трудоустройства для студентов, в последнее время, помимо подготовки кадров для экспорта рабочей силы, школа также готовит рабочих для крупных промышленных парков, таких как Формуса (Хатинь), рабочих для Лаоса... Имея достаточно современное профессионально-техническое оборудование, школа также сотрудничает с предприятиями для обучения по месту жительства или переподготовки и повышения квалификации рабочих.

Согласно Закону о профессиональном образовании, с июня 2015 года учащиеся профессионально-технических училищ получат множество льгот в виде освобождения от платы за обучение. Наряду с рядом крупных инвестиционных проектов в промышленности, потребность провинции в технических кадрах в ближайшем будущем, безусловно, будет очень высокой. Это возможность для выпускников профессионально-технических училищ найти работу и источник дохода. Однако, исходя из практического направления работы по оптимизации, г-жа Хоанг Фыонг Тхао, заместитель начальника Департамента образования города Винь, отметила: «Для того, чтобы результаты оптимизации были стабильными и соответствовали графику, провинции необходимы более скоординированные и радикальные планы и решения».

Наряду с активной пропагандой изменения общественного сознания и особенно родителей, сектор образования должен быть смелым и решительным в распределении квот, перестройке планирования сети средних школ с целью распределения учащихся; скорейшего объединения центров непрерывного образования на уровне районов с профессионально-техническими средними училищами, чтобы сосредоточить ресурсы на профессиональной подготовке; сектор труда должен консультировать по увеличению уровня инвестиций в профессиональную подготовку, направляя школы на активное внедрение инноваций в программы, практическое оборудование, улучшение материально-технической базы и повышение качества профессиональных преподавателей; призывая к сотрудничеству и связи бизнеса и общества в профессиональной подготовке для привлечения, использования и поощрения квалифицированных рабочих... Тем самым изменяя осведомленность учащихся в выборе карьеры, чтобы утвердиться и построить свою карьеру. Другим важным фактором является то, что профессиональные училища должны трансформироваться для обучения профессиям, которые требуются рынку; в то же время внимательно следить за ориентацией экономического развития провинции для разработки стратегий и планов подготовки кадров, подходящих для условий предприятия.

Нгуен Хай