Разделение учащихся на потоки в средних школах: открыто, но пока не "эффективно"?

(Баонгхеан) - В среднем, в нашей провинции ежегодно более 50 000 учеников заканчивают среднюю школу, и некоторые из них из-за недостатка способностей или неблагоприятных обстоятельств не продолжают обучение в старшей школе. В сфере образования также принята политика разделения этих учеников на потоки, но вопрос «после разделения на потоки» по-прежнему сталкивается со многими препятствиями...

Начиная с 2001 года, премьер-министр утвердил Стратегию развития образования на период с 2001 по 2010 год, в которой конкретно были определены требования к распределению учащихся по потокам после окончания средней школы. В нашей провинции одним из пионеров в создании профессиональных средних школ для приема выпускников средней школы был г-н Ле Ван Фот, бывший директор частной экономико-технической профессиональной школы Хонг Лам. В 2006 году он был очень воодушевлен этим проектом, поскольку всего за 3,5 года обучения — включая один год общего образования в центрах непрерывного образования и более двух лет профессиональной подготовки — учащиеся могли получить диплом об окончании средней школы и профессиональный сертификат, не заканчивая среднюю школу. Эта модель получила поддержку Министерства образования и профессиональной подготовки, и за первые два года в ней обучалось около 1500 студентов. Однако до настоящего времени модель не достигла желаемых результатов. Он заявил: «Профессиональные училища в настоящее время испытывают трудности в работе, поскольку не могут набрать достаточное количество студентов. При направлении студентов по образовательным траекториям эти школы плохо справляются с предоставлением профориентации и помощи в выборе профессии. Студенты по-прежнему конкурируют за поступление в средние школы, колледжи и университеты, хотя возможности трудоустройства после окончания учебы очень ограничены».

Курсы профессионального обучения по специальности «Автомобильные технологии», Профессиональный колледж № 4, Министерство национальной обороны.

Согласно целям сектора образования, примерно 30% выпускников средней школы должны ежегодно направляться в профессиональные училища, а оставшиеся 70% — в 10-й класс средней школы. Однако, по данным Департамента среднего образования провинциального департамента образования и профессиональной подготовки, менее 10% выпускников средней школы участвуют в профессиональном обучении. Например, в 2009-2010 учебном году в провинции Нгеан было 58 937 выпускников средней школы, но только 42 971 поступили в среднюю школу, 4088 — в программы дополнительного образования и только 782 — в профессиональные колледжи. В 2010-2011 учебном году выпускников средней школы было более 51 000, но только более 42 000 поступили в среднюю школу, 3081 — в программы дополнительного образования и 164 — в профессиональные колледжи. В 2011-2012 учебном году из 47 104 учащихся 58 000 были... Г-н Нгуен Вьет Суан, директор средней школы Куинь Ди в городе Хоангмай, сказал: «Каждый год школу заканчивают около 100 учеников, но большинство из них продолжают обучение в старших классах. Около 10%, не отвечающих требованиям, посещают дополнительные занятия, а более половины остальных бросают учебу, чтобы пойти по стопам родителей работать на море, вместо того чтобы продолжать профессиональное обучение в средних школах».

Объясняя эту проблему, г-н Сюань сказал: «Ученики средней школы заканчивают обучение слишком рано, им всего 15 или 16 лет. Родители не хотят отправлять своих детей учиться далеко, поэтому даже если они не сдают вступительные экзамены в государственную среднюю школу, они стараются отправить их в частную школу, по крайней мере, где есть учителя, которые могут за ними присматривать. Если они продолжают профессиональное обучение, им трудно найти работу из-за отсутствия опыта, и лишь немногие организации готовы их нанять». Согласившись с вышеизложенным мнением, г-н Во Ван Май, руководитель отдела среднего образования Департамента образования и профессиональной подготовки, добавил: «Существует пять причин неэффективности нынешней системы профессиональной ориентации: во-первых, из-за менталитета людей, одержимых дипломами, которые все еще хотят, чтобы их дети учились в средней школе, чтобы хотя бы получить аттестат, особенно учитывая, насколько легко сейчас попасть в частные средние школы. Во-вторых, нынешняя система профессиональной ориентации в средних школах неэффективна; сотрудники, ответственные за профессиональную ориентацию, недостаточно подготовлены и в основном выполняют эту работу как подработку, поэтому они не уделяют должного внимания профориентационному консультированию учащихся. Кроме того, из-за того, что масштабы и условия учреждений профессионального обучения не соответствуют требованиям к образованию, профессиональная подготовка не соответствует реальности, многие учащиеся по-прежнему сталкиваются с трудностями после окончания школы, и отсутствует политика для учащихся средних школ после профессиональной подготовки… Поэтому возникает ситуация, когда учащиеся после окончания средней школы определяют свои академические способности как средние или слабые, поэтому они не…» Подали заявки на сдачу вступительного экзамена в среднюю школу. Но количество таких студентов также не соответствовало количеству учащихся профессиональных училищ (или они не знали, где учиться, что изучать и зачем), поэтому в итоге бросили учебу на полпути.

Итак, следует ли разделять учащихся средних школ на разные образовательные направления? Г-н Нгуен Вьет Суан, проработавший более 20 лет в Центре непрерывного образования и ныне являющийся директором средней школы Куинь Ди, считает, что при правильной реализации разделение на потоки следует поощрять. Проблема заключается в механизмах и условиях, необходимых для того, чтобы студенты могли учиться и найти работу после окончания школы. Он привел примеры многих студентов из Куинь Ди, которые из-за ограниченных возможностей сначала посещали дополнительные учебные заведения, но позже добились успеха и благодаря настойчивости получили хорошую работу. Например, г-н Хо Фи Суан, ранее изучавший строительство, сейчас является директором частной строительной компании. Г-н Хо Фи Дуок, после обучения во Вьетнамско-корейском колледже, уехал работать в Южную Корею и теперь обеспечен. И наоборот, в Куинь Ди, поскольку в деревне работали люди, занятые в горнодобывающей промышленности, студенты соревновались за поступление в Университет горного дела и геологии; Некоторые даже оплатили обучение, чтобы перевестись в Горный университет. Но теперь, из-за изменившихся обстоятельств, у этих людей нестабильная работа или они не могут найти работу.

Профессиональное училище № 4 при Министерстве национальной обороны — одно из немногих учебных заведений в провинции, которое до сих пор принимает в классы только что окончивших среднюю школу. Майор Нгуен Ань Туан, начальник отдела базовых наук, подтвердил: политика разделения учащихся на потоки обучения верна, поскольку она сокращает время обучения и экономит средства для семей и общества. Более того, эта политика теперь имеет множество «открытых направлений» для создания благоприятных условий для учащихся. Учащимся больше не нужно, как раньше, посещать дополнительный год общеобразовательных занятий перед профессиональной подготовкой, поскольку, согласно Постановлению № 2 Министерства образования и обучения, Закону об образовании и Закону о профессиональной подготовке: учащиеся, окончившие среднюю школу, при поступлении в профессиональное училище, если они обеспечат достаточно времени для общеобразовательных предметов, должны пройти всего два года обучения, чтобы получить как диплом о профессиональном образовании, так и аттестат о среднем образовании; при желании они также могут продолжить обучение в колледже или университете. Кроме того, в настоящее время от платы за профессиональное обучение и плату за общее образование освобождаются не только демобилизованные военнослужащие, но и гражданские лица (в соответствии с политикой провинции в области профессионального обучения), поэтому студенты получают всевозможные льготы при прохождении профессионального обучения.

Согласно исследованию Министерства образования и профессиональной подготовки, в нашей провинции в настоящее время насчитывается около 12 000 обладателей степеней магистра и бакалавра, окончивших университеты и колледжи, которые еще не нашли работу. При этом процент квалифицированных работников в провинции составляет всего около 40%. Для решения проблемы «слишком много учителей, слишком мало квалифицированных работников» необходимо пересмотреть политику профориентации, проводимую в нашей провинции в последние годы. Следует организовывать форумы для обмена идеями между учителями по вопросам выбора профессии, выбора учебного заведения и шансов поступления в университеты и колледжи для учащихся. Министерство труда и социальных дел должно направлять и поручать профессиональным колледжам, средним школам и учебным центрам внедрять инновации в свои методы обучения, уделяя особое внимание профессиям, испытывающим нехватку рабочей силы, и тем, в которых нуждается общество. Наконец, родители и семьи должны изменить свой образ мышления, не придавая слишком большого значения академической квалификации, и оказывать поддержку и руководство своим детям, чтобы помочь им выбрать путь, соответствующий их способностям и экономическому положению семьи.

Текст и фотографии:Мой Ха