Инициатива «Опыт»: не останавливайтесь на достигнутом!

(Баонхян) – В преподавательской деятельности фиксация опыта и его применение на практике – важный аспект непрерывного повышения качества образования и подготовки. Эта работа включена в сферу образования в качестве одного из критериев оценки профессионального потенциала учителей всех уровней. Однако следует признать, что качество многих инициатив, связанных с опытом, в сфере образования по-прежнему остаётся невысоким.

Имея более чем 10-летний опыт преподавания литературы, г-жа Нгуен Тхи Тху Ха, учительница средней школы Ань Сон, имеет множество идей и инноваций в методиках преподавания, направленных на повышение качества преподавания. Одним из эффективных методов является использование иллюстраций, связанных с темой урока, для стимулирования мышления учащихся. Используя иллюстрации и подсказки учителя, ученики могут расширить свои ассоциации с темой урока. Благодаря этому методу на протяжении многих лет качество уроков литературы неизменно радует каждого ученика.

Нгуен Куинь Ань, ученица 8А класса, сказала: «Подобные уроки литературы очень интересны. Судя по картинке, у многих учеников разные мнения, но одна и та же тема открывает нам множество точек зрения на проблему. Это помогает нам получить всестороннее и конкретное представление как об уроке, так и о жизненных проблемах». Обобщая уроки, г-жа Ха объединила их в «инициативы по педагогическому опыту», которые школьная предметная группа эффективно внедрила и применила. Это также одна из тем SKKN, которую используют многие школы округа Аньшон, и которая получила провинциальную награду в 2010-2011 учебном году.

В 2012 году модель учебного пособия «Механизм человеческого сердца» была удостоена провинциальной премии г-жи Ле Тхи Ми (средняя школа Ань Сон).

Что касается преподавателей биологии г-жи Нгуен Тхи Лоан (средняя школа Линь Сон) и г-на Нгуен Хыу Хао Куанга (средняя школа Ань Сон), то их исследовательский проект «Использование интеллект-карт для развития позитивного настроя, креативности и самостоятельности учащихся» был удостоен провинциальной премии Совета по обзору инициатив Министерства образования и профессиональной подготовки в 2013 году. Изначально эти два автора изучали и обобщали результаты, полученные на уроках биологии в 6 классе, но вскоре стали широко применяться на всех уровнях. Используя интеллект-карты в преподавании, учителя наглядно, научно и логично систематизируют содержание урока, не упуская ни одной идеи, разрабатывая методы обучения, координируя использование информационных устройств... тем самым внося практический вклад в инновации современных методов обучения. Что касается самих учащихся, то создание интеллект-карт имеет преимущество в развитии креативности, синтеза и обобщения, вовлекая их в активное и добровольное участие в лекциях... тем самым легко и естественно усваивая новые знания.

Эффективность творческого подхода и научных исследований в преподавании учителей также отражается во многих предметах, областях и на различных уровнях образования. Главная цель научных исследований — инновационные методы преподавания и обучения; развитие и повышение профессионального уровня преподавательского состава; создание увлекательного и легкого процесса обучения, а также стимулирование творческого подхода у студентов. Научные исследования оцениваются по следующим критериям: новизна, то есть открытие и создание нового содержания; инновационные методы, целесообразность и повышение эффективности и качества учебного процесса; научность — содержание должно быть обоснованным, тесно связанным с поднимаемыми вопросами, с использованием методов анализа, сравнения и синтеза; практическое применение — осуществимость, возможность широкого применения и эффективность в управлении, преподавании и обучении.

Как человек, который на протяжении многих лет участвовал в работе оценочного совета SKKN при Департаменте образования и обучения, г-н Ву Тхе Хай - заместитель начальника Департамента профессионального образования, сказал: «Помимо вышеуказанных требований, работы SKKN также должны обеспечивать форму представления, быть простыми для понимания, соответствовать действительности, активно способствовать инновациям в методах обучения на всех уровнях, предметах, а также улучшать управление качеством образования и обучения, управление школьными помещениями, оборудованием, офисной работой... Если раньше SKKN в основном фокусировался на естественных и общественных предметах, то в последние годы учителя также уделяют внимание областям обучения жизненным навыкам, нравственному воспитанию, экологическому образованию и внеклассному образованию учащихся».

Инициативы по обмену опытом стали одним из самых ярких и распространенных видов деятельности на всех уровнях и в классах. Процесс этой деятельности основан на педагогической практике, которую учителя эффективно внедрили, а затем обобщили в отчётах для всех уровней. Существуют некоторые SKKN, на составление которых уходят годы, но есть и SKKN, охватывающие только один аспект урока, например, конкретный урок математики или литературы. Самое главное — это эффективность и широкая применимость SKKN. Г-жа Хоанг Тхи Ту, директор начальной школы города Кау Жиат (район Куинь Лу), отметила: «Учебный процесс требует от каждого учителя постоянного инновационного мышления и инновационных методов обучения».

В современных условиях, благодаря применению информационных технологий, учителя могут улучшить взаимодействие с учениками посредством изображений и звуков, донося до них знания посредством наглядной визуализации. В начальной школе ещё более необходимо работать в этом направлении. Поэтому в нашей школе, помимо улучшения материальной базы, учителя также способствуют применению новых и эффективных методов обучения. В ходе этого процесса есть эффективные инициативы, которые успешно обобщаются и докладываются в департамент, но есть и опыт, который служит только улучшению преподавания и не доводится до сведения учащихся. Самое важное и остающееся — это оценка учащихся и подтверждение качества образования...».

На протяжении многих лет сфера образования всегда ценила и поощряла эффективные научно-исследовательские проекты преподавателей всех уровней. Поэтому число проектов, участвующих в провинциальных научно-исследовательских проектах, ежегодно велико. Только в 2013 году было реализовано 1162 научно-исследовательских проекта. Министерство образования и профессиональной подготовки создало 25 подкомитетов для оценки, анализа и классификации научно-исследовательских проектов. Однако из них только 29,6% (344 проекта) были классифицированы, из которых только 2,32% (27 проектов) достигли категории А. Этот показатель свидетельствует о невысокой эффективности и результативности научно-исследовательских проектов, участвующих в конкурсе (провинциальном конкурсе). Многие научно-исследовательские проекты представляют собой лишь набор результатов из различных документов, лишенных практического применения и не демонстрирующих творческий потенциал автора.

Практическая применимость некоторых научно-исследовательских проектов по-прежнему ограничена, поскольку они сосредоточены на общей теории, а конкретные решения по их реализации не предложены. Причин этому множество. Во-первых, из-за давления, связанного с преподаванием по многочисленным новым программам, учителя в школах обобщают научно-исследовательские проекты в соответствии с трендом. Поэтому всё ещё существуют научно-исследовательские проекты, которые выполняются наспех или даже копируются из интернета (в 2013 году было зарегистрировано 4 случая копирования, подвергшихся критике со стороны Министерства образования и профессиональной подготовки); во-вторых, многие проекты не получили широкого распространения, а представляют собой лишь небольшие опыты, реализованные во многих местах; в-третьих, конкурс научных исследований проводится ежегодно, но отсутствует политика стимулирования финансирования организации и реализации тем, а также не привлекательна стоимость премий.

Фактически, многие проекты SKKN в сфере образования преодолели вышеуказанные недостатки, получили высокую оценку общества и уже много лет эффективно работают во многих регионах. По оценке Мастера Нгуена Дык Винь, руководителя Департамента образования и профессиональной подготовки округа Аньшон, обладателя шести проектов SKKN, получивших высокую оценку Департамента образования и профессиональной подготовки: «Для того, чтобы образовательные инновации были эффективными, каждый учитель должен быть заинтересован в этом. Кроме того, необходимы поощрение и поддержка со стороны коллег, профессиональных групп и директоров школ. Материальная ценность награды — лишь часть продвижения деятельности SKKN, но ещё важнее — почёт и признание со стороны учащихся, родителей и коллег, когда инициатива способствует повышению качества образования. Необходимо чётко определить мотивацию для реализации высокоэффективных проектов SKKN на практике...».

Нгуен Сон