«Информирование» и как следовать Циркуляру 30

(Баонхян) – После года реализации Циркуляр 30/2014/TT-BGDDT изменил «старые» методы оценки качества начального образования. Однако процесс его реализации по-прежнему вызывает множество противоречивых мнений, особенно по вопросам комментирования, оценки учащихся, использования школьных записей и поощрений по итогам года... Эти вопросы также открыто поднимались делегатами Конференции по оценке года реализации Циркуляра 30, недавно организованной Департаментом образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан...

В вышеуказанной конференции приняли участие многие руководители системы образования, учителя и руководители многих начальных школ по всей провинции, и большинство делегатов пришли к выводу, что внедрение Циркуляра 30 является прорывом для сектора образования и имеет выдающиеся преимущества: он отвечает требованиям инноваций в оценке учащихся в духе Резолюции 29 Центрального комитета с точки зрения: снижения давления на баллы и экзамены; оказания помощи учащимся во всестороннем развитии с точки зрения качеств, способностей, процессов обучения и результатов; оказания помощи учителям в оперативной адаптации методов обучения, подходящих для каждого предмета; тем самым помогая учащимся продвигаться в соответствии с требованиями начального образования. Результаты периодической оценки в конце 2014-2015 учебного года показывают, что качество предметов надежно гарантировано (предметы, оцененные проходным баллом или выше на периодической оценке в конце учебного года, остаются стабильными или выше, чем в 2013-2014 учебном году; в частности, процент учащихся, набравших 9, 10 баллов (что соответствует отличному результату согласно Циркуляру 32/2009), увеличился с 2% до 7,24%, при этом наибольший рост зафиксирован по математике...

Час самостоятельной работы учащихся начальной школы Дьен Куанг (Дьен Чау).

Однако внедрение всё ещё сталкивается с множеством трудностей, и многие учителя ещё не освоили новые функции по сравнению со старым методом оценки. Поэтому во многих случаях учителя по-прежнему используют метод перевода баллов в комментарии или общие комментарии и оценки, не поощряя учеников. Говоря об этом, г-жа Нго Тхи Нгует, заместитель главы Департамента образования и профессиональной подготовки города Винь, отметила: «Самое сложное для учителей сейчас — это подобрать слова для комментариев. С самого начала это не всегда получается, но даже сейчас не все учителя умеют комментировать умело и гибко. Как комментировать так, чтобы ученики легко их усваивали, не оказывая давления и не причиняя вреда, но при этом мотивируя учеников, — это непросто».

В горных районах, поскольку родители во многих местах не знают вьетнамский язык, а ученики 1-х и 2-х классов ещё не владеют бегло чтением, оценка по записям в тетрадях учащихся не создала эффекта взаимодействия между школой, семьёй и учеником. «Неверно, что только выставление красных отметок в тетрадях обеспечивает пристальное наблюдение за учениками. Учитывая особенности населения, уровень образования и рельеф горных районов, устная оценка, проводимая учениками и родителями, будет эффективнее, чем комментарии, написанные в тетрадях», – сказал г-н Фан Ван Тхьет, заместитель начальника Департамента образования и профессиональной подготовки округа Ки Сон. Г-жа Чан Тхи Нху Нгок, директор начальной школы Суан Сон (До Лыонг), отметила, что для обеспечения оценки всех учеников написание комментариев – очень сложная и трудоёмкая задача для учителей. Поэтому школа по-прежнему поощряет учителей оценивать и поощрять учеников устно, хотя контролировать интенсивность их работы сложно.

Кроме того, хотя Циркуляр №30 и призывает к делегированию полномочий директорам школ в вопросах поощрения и оценки по итогам года, в действительности, в процессе внедрения закона были выявлены звания, не совсем подходящие для учащихся начальной школы, и ситуация «хаоса» в званиях возникала довольно часто в первый год его реализации. Обеспокоенная этим, учительница Ле Тхи Ле, специалист Департамента образования и профессиональной подготовки округа Танки, отметила: «Написание похвальных грамот для годовых аттестатов очень сложно. Каждый ученик – это «маленький» комплимент, который очень близок к способностям и прогрессу ученика, но отнимает у учителей много времени. Стоит ли нам их группировать или использовать более краткие термины?». Делегат из округа Кисон поделился своим опытом: «Раньше поощрение отличников основывалось в основном на результатах изучения предметов по культуре. Теперь же награды стали более разнообразными, включая академическую успеваемость, этику и таланты. Поэтому в каждом классе, безусловно, будет много учеников, которых похвалят». Однако это также означает, что в классе найдутся ученики, которые не получат никакой похвалы. Это оказывает давление на этих учеников и противоречит духу Циркуляра 30...

21 мнение, представленное на конференции, свидетельствует о том, что в реализации Циркуляра № 30 по-прежнему существует множество проблем. Это неудивительно, поскольку 2014-2015 учебный год стал первым годом его массового внедрения. Между тем, условия в каждом населённом пункте и каждой школе совершенно разные. С другой стороны, сменить привычку регулярной оценки по баллам на комментарии – дело не одного-двух дней, и, как сказал учитель Тран Тхе Сон, руководитель Департамента начального образования Департамента образования и профессиональной подготовки: «Если родитель хочет, чтобы его ребёнок был «успешным» с начальной школы, он не будет доволен этим методом оценки. Однако мы должны учитывать положительные и гуманные аспекты. Благодаря комментариям мы можем мотивировать детей, видеть их ежедневный прогресс и не давать им чувствовать себя под давлением, чтобы они действительно могли почувствовать, что «каждый день в школе – это счастливый день».

Недостатки и проблемы, о которых говорили делегаты, требуют от провинциального сектора образования взглянуть на ситуацию в лицо реальности и найти решения для повышения эффективности внедрения Циркуляра №30 в следующем учебном году. В частности, сектор определил, что инновации в оценочном блоке, предусмотренные Циркуляром №30, должны идти рука об руку с инновациями в методах обучения. Поэтому в ближайшее время Департамент образования и профессиональной подготовки будет рекомендовать школам регулярно организовывать профессиональные мероприятия в школах и школьных кластерах, чтобы помочь учителям глубже понять новые перспективы, предусмотренные Циркуляром №30. Кроме того, необходимо продолжать консультировать и поддерживать учителей по методам регулярной оценки, чтобы помочь им адаптировать методы обучения и помогать учащимся совершенствоваться каждый день. Постепенное изменение способа обработки записей мониторинга качества обучения учащихся помогает учителям сократить время, затрачиваемое на ведение бухгалтерского учета, уделяя больше времени образовательной деятельности учащихся. Наряду с этим необходимо усилить координацию между школой и семьями; эффективно использовать контактную книгу вместе с комментариями к заданиям, чтобы помочь родителям отслеживать прогресс, а также трудности, для координации действий, чтобы помочь детям хорошо учиться и практиковаться.

Мой Ха