Интеграция истории: не может быть произвольно объединена или склеена вместе.

История имеет множество различных научных содержаний, поэтому ее нельзя интегрировать или встроить в какой-либо другой предмет, а можно изучать только отдельно.

В проекте «Комплексной общеобразовательной программы», объявленном Министерством образования и профессиональной подготовки, упоминается новый предмет «Гражданственность и Отечество», основанный на механическом объединении трёх подпредметов: «Этика – Гражданство», «История» и «Национальная оборона – Безопасность». Этот вопрос сразу же вызвал споры и неоднозначную реакцию как историков, так и многих учителей, которые опасались, что этот предмет может быть «разорван» или разделен на части…

Что будет с историей в ближайшем будущем? Как будут преподаваться и изучаться этот предмет? Это беспокоит общественность. Доцент кафедры истории факультета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Ханое, доктор Ву Куанг Хиен, высказал следующее мнение по этому вопросу:

Доцент, доктор Ву Куанг Хиен.

ПВ: Уважаемый господин, в проекте общеобразовательной программы упоминается интеграция предмета «История» в предмет «Гражданство и Отечество». Как вы можете объяснить эту интеграцию?

Доцент, доктор Ву Куанг Хиен:Во многих странах мира с передовыми системами образования история высоко ценится, включена в начальную школу и четко дифференцирована в средней и высшей школе как самостоятельный, обязательный предмет во всех школах от начальной до университетской.

Каждая наука играет свою важную роль. История, как фундаментальная наука, обладает особым характером и играет решающую роль в систематическом формировании фундаментальных знаний по истории и национальной культуре, формируя тем самым характер и природу вьетнамского народа, обладающего способностями, творческими способностями и патриотизмом.

Интеграция — это принцип обучения, очень важный вопрос, но это не простое и произвольное объединение, комбинирование или добавление многих различных предметов для создания нового предмета.

Межпредметная интеграция в преподавании истории — это интеграция единиц знаний, относящихся к исторической науке, но необходимых для других предметов, с целью сокращения времени изучения других предметов, создания условий для более качественного выполнения другими предметами своих задач.

История как самостоятельная наука сама по себе содержит содержание, способствующее воспитанию граждан в духе Отечества и, в более широком смысле, человечества, поэтому её можно интегрировать в историю. Однако история имеет многообразное научное содержание, поэтому она не может быть интегрирована ни в один предмет, а может существовать только отдельно. Включение истории в предмет «Граждане с Отечеством» не является истинным смыслом междисциплинарной «интеграции».

Отбор некоторых знаний из некоторых предметов (включая историю) для объединения в предмет «Гражданство по отношению к Отечеству» по сути является лишь механическим, неубедительным и нереалистичным добавлением, является преднамеренной смертью предмета «История», является игнорированием особых ценностей исторического образования.

Короче говоря, интеграция в преподавании истории — это синтез знаний, связанных со многими другими предметами истории. Рассматривая историю как опору для решения исторических проблем, необходимых другим предметам, невозможно разделить историческое содержание, которое нужно решать в рамках других предметов, и недальновидно объяснять, что «историческое образование интегрировано во многие различные предметы».

ПВ: После того, как Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало проект, многие высказались за то, чтобы история стала предметом естественнонаучного цикла и обязательным предметом на всех уровнях образования. Каково ваше мнение по этому вопросу?

Доцент, доктор Ву Куанг Хиен:Нельзя сказать, что история включена в литературу, обществознание, национальную оборону и т. д. Мы не можем «разорвать» историю, чтобы каждый предмет преподавался понемногу. Историческое образование имеет свои особенности, оно должно проводиться систематически, командой профессионально подготовленных специалистов, с использованием особых методов преподавания, и не любой учитель может преподавать этот предмет.

Систематическое преподавание истории в общеобразовательных школах – это задача самой истории, а не какого-либо другого предмета. Хотя некоторые предметы могут способствовать историческому образованию в тех аспектах, которые оно должно использовать с помощью собственных методов, они не способны выполнять функцию исторического образования систематически и синхронно.

Когда учащиеся достигают более высоких уровней образования, знание истории должно по-прежнему преподаваться на базовом, научном, систематическом, объективном и всестороннем уровне, на основе предоставления оригинальных документов, чтобы учащиеся могли правильно воспринимать историческую правду.

Несерьёзное отношение к истории – огромная ошибка. В проекте общеобразовательной программы наблюдается феномен объединения истории с другими предметами для создания предмета «Гражданство Отечества» или разделения знаний по истории для решения по разным предметам, реализуя так называемую «интеграцию исторического образования во многие другие предметы». Оба эти метода не имеют под собой научной основы, а являются лишь продуктом субъективной воли. В настоящее время ни одна страна мира так не делает.

В условиях глобального информационного взрыва многие события национальной и мировой истории искажались и искажаются с недобрыми намерениями, разрушая дух части молодёжи и даже взрослых. Было бы серьёзной ошибкой недооценивать роль истории и питать иллюзии использования других предметов для решения этих проблем.

В большинстве стран мира, особенно с развитыми системами образования, история считается обязательным предметом для изучения и сдачи экзаменов в старших классах школы и университете. Есть страны, которые раньше относились к истории легкомысленно (например, Канада), но затем были вынуждены вернуться к обязательному изучению этого предмета как самостоятельного предмета для учащихся старших классов. Иностранец, желающий стать гражданином Канады, должен сдать экзамен по истории Канады.

Проект общеобразовательной программы, предусматривающий включение исторического содержания в предмет «Гражданство и Отечество», является ошибочным и должен быть решительно искоренён. Он должен быть серьёзно переработан с непосредственным участием учёных и ведущих специалистов и представлен на рассмотрение Национального совета по образованию для принятия решения и утверждения.

ПВ: Сэр, если история считается обязательным предметом, что нам следует сделать, чтобы сделать историю по-настоящему привлекательной для учащихся общеобразовательной программы?

Доцент, доктор Ву Куанг Хиен:Я считаю, что преподавание и изучение истории сегодня по-прежнему имеет много недостатков: от концепций, содержания программы, учебников до коллектива учителей; от методов обучения до методов тестирования и оценки.

Историю можно эффективно преподавать только тогда, когда она является наукой. Учебная программа по истории должна быть перестроена на научной основе, адаптирована к каждой возрастной группе, обеспечивая соответствие требованиям каждого уровня и класса. Для этого системе образования необходимо собирать и анализировать мнения историков, учёных в области образования, особенно педагогов...

На основе новой программы мы сможем организовать создание подлинно научного комплекта учебников. В настоящее время наши учебники однобоки, чрезмерно академичны, сосредоточены на политических и военных событиях, но содержат мало информации и событий, связанных с экономикой, обществом, культурой, международными отношениями и т. д.

В настоящее время студенты, похоже, пренебрегают изучением истории и сдачей экзаменов по ней (иллюстративное фото).

Чтобы история была по-настоящему привлекательной для студентов, учебная программа и учебники по этому предмету должны быть фундаментальными и всеобъемлющими инновациями. Философия преподавания истории заключается не в том, чтобы воспитывать учеников, механически заучивающих исторические события, от дат до деталей, которые не могут запомнить даже известные историки мира.

Главное в преподавании и изучении истории — помочь учащимся проникнуться духом истории; развить в людях способность воспринимать и оценивать все исторические события и явления на основе достоверных данных, а также соотносить себя с реальностью, извлекая уроки для настоящего и будущего. Именно на этой основе формируются человеческие способности и качества, формирующие характер и идентичность. Это чрезвычайно важная задача, к которой школы, учителя и историки должны относиться со всей серьёзностью. Кроме того, обществу необходимо изменить представление об истории как о второстепенном предмете, предмете, который нужно заучивать наизусть.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо решающее участие компетентных органов, необходимо сформировать на национальном и местном уровнях центры поддержки исторического образования, которые будут оказывать регулярную поддержку повышению квалификации и мастерства преподавательского состава, а также создавать максимально благоприятные условия для студентов в изучении истории.

ПВ: Благодарю вас, доцент, доктор!./.

По данным VOV.VN