Субсидии для воспитателей дошкольных учреждений для дальнейшей мотивации их любви к профессии

Осознание трудностей

Министерство образования и профессиональной подготовки недавно предложило, чтобы вновь принятые на работу воспитатели государственных дошкольных учреждений с 2025-2026 учебного года получали субсидию в размере не менее одного года базовой заработной платы с обязательством отработать не менее 5 лет.

На основе многолетнего практического опыта г-жа Нгуен Тхи Май Ван, заместитель директора детского сада Ha Tri (Хадонг, Ханой), оценила, что данное предложение представляет собой гуманную политику, отвечающую практическим потребностям и создающую позитивные изменения в секторе дошкольного образования.

На основе многолетнего практического опыта г-жа Нгуен Тхи Май Ван, заместитель директора детского сада Ha Tri (Хадонг, Ханой), оценила, что данное предложение представляет собой гуманную политику, отвечающую практическим потребностям и создающую позитивные изменения в секторе дошкольного образования.

В последние годы набор воспитателей дошкольных учреждений в государственные учреждения столкнулся со множеством трудностей из-за стрессового характера работы и низкого уровня дохода, в то время как в частном секторе действует гибкая и привлекательная политика. Финансовая поддержка с момента найма новых сотрудников станет важной мотивацией для работников, особенно для молодых педагогов, выбрать и остаться в государственном секторе.

Требование к молодым учителям отработать не менее 5 лет не только способствует стабилизации кадрового состава школ, но и создаёт условия для адаптации, профессионального развития и длительной работы в сфере образования. Однако для эффективности этой политики необходимо открыто признать некоторые трудности.

Во-первых, это вопрос бюджетных ресурсов: выплата суммы поддержки, эквивалентной годовой базовой зарплате каждого учителя, станет серьезным бременем для многих населенных пунктов, требуя разумного, прозрачного и устойчивого распределения средств.

Кроме того, необходим специальный механизм контроля и обеспечения выполнения учителями своих пятилетних обязательств, чтобы избежать ситуации, когда учителя злоупотребляют этой политикой и досрочно увольняются. Другая проблема заключается в том, что отсутствие соответствующей системы стимулирования может негативно сказаться на психологии преподавателей, проработавших долгое время, что приводит к сравнениям и несправедливости внутри организации.

«Поэтому я рекомендую провести пилотный проект в некоторых регионах, прежде чем применять его повсеместно, и одновременно изучить соответствующие меры поддержки для работающих в настоящее время учителей, например, посредством программ повышения квалификации, повышения заработной платы или поддержки углубленного обучения», — добавила г-жа Нгуен Тхи Май Ван.

Больше внимания следует уделять учителям.

Помимо финансовой поддержки, многие также полагают, что государству необходимо продолжать инвестировать в улучшение рабочей среды, материальных условий и профессиональной подготовки, чтобы воспитатели дошкольных учреждений могли с уверенностью посвятить себя профессии в течение длительного времени.

В интервью газете Education and Times заместитель директора детского сада An Khanh B (Ан Кхань, Ханой) г-жа Труонг Тхи Туен отметила, что эта политика очень подходит для практики, поскольку она помогает новой команде учителей стабилизировать свою жизнь, сформировать наилучший настрой и условия труда, снижая вероятность ухода из профессии из-за финансовой нестабильности; в то же время она также привлекает больше человеческих ресурсов в сферу дошкольного образования.

Годовая субсидия на базовую заработную плату (2,34 млн донгов x 12 месяцев = 28 080 000 донгов) представляет собой значительную финансовую поддержку, помогающую снизить первоначальную нагрузку на новых учителей, которые часто получают низкую зарплату. Это повышает привлекательность дошкольного образования, побуждая многих способных учеников поступать в педагогические колледжи и университеты.

«Эта субсидия — признание государством роли воспитателей дошкольных учреждений, помогающая им чувствовать себя уважаемыми и мотивированная на больший вклад. Однако вместо того, чтобы предоставлять субсидии с первого года и обязывать их работать не менее пяти лет, государство может оказывать поддержку на ежегодной основе для мотивации, а также предоставлять систему поощрений и надбавок к стажу для молодых педагогов, впервые вступающих в профессию», — сказала г-жа Труонг Тхи Туен.