Является ли нарушением для педагогического училища завышение баллов с целью провала кандидатов?

В 2018 году Министерство образования и профессиональной подготовки установило отдельный минимальный балл для педагогических колледжей. Соответственно, кандидаты, поступающие в педагогические университеты, должны набрать не менее 17 баллов, а педагогические колледжи – не менее 15 баллов. Однако даже при таком минимальном балле многие педагогические колледжи не могут набрать кандидатов. Педагогическому колледжу Джиа Лай даже пришлось повысить стандартный балл для специальности «Педагогика литературы» до 23 баллов, чтобы исключить единственного успешного кандидата, поскольку он не мог открыть специальность, готовящую только одного студента.

Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг, директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, обсудила недостатки в наборе студентов на педагогические специальности.

ПВ:Мадам, нарушают ли педагогические училища, которые повышают свои контрольные баллы, чтобы «завалить» кандидатов, какие-либо правила?

Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг:Если говорить о нарушении конкретного закона, то школа его не нарушила, поскольку имеет право определять проходной балл. Однако вопрос о том, зависит ли этот проходной балл от потребностей набора, явно не верен.

В ситуации, когда набрано лишь несколько кандидатов, школа не может организовать занятия или не хочет, чтобы кандидаты ждали, пока наберётся достаточное количество кандидатов для открытия класса, школе необходимо решение. Это решение может быть реализовано только в некоторых отдельных школах, а не для всей системы педагогических вузов.

ПВ:Как вы оцениваете прием на педагогические специальности в 2018 году?

Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг:В 2018 году Министерство образования и профессиональной подготовки продолжало устанавливать квоты и проходные баллы для поступления на педагогические специальности. Это призвано чётко обозначить стремление всей отрасли, а также вузов к повышению качества подготовки кадров в соответствии с потребностями общества.

Минимальный балл для сектора образования был предложен, главным образом, на основе предложений и мнений представителей педагогических вузов университетского, колледжного и среднего звена из разных регионов. В целом, школы хотят, чтобы сектор образования имел относительно высокий минимальный балл по сравнению с другими секторами. Это также направлено на повышение качества подготовки студентов и демонстрацию их ответственности за педагогические кадры страны.

В переходный период необходимо принимать «специальные» школы по подготовке учителей.

ПВ:Мадам, в этом году во многих региональных педагогических вузах, особенно педагогических колледжах, возникли трудности с поступлением.Есть истории одновременно и смешные, и грустные.Как вы воспринимаете эту реальность?

Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг:Тот факт, что некоторые педагогические колледжи повышают проходной балл для абитуриентов, не сдавших экзамен, также объясняется тем, что на педагогическую специальность регистрируется мало абитуриентов. Когда регистрируется всего 1-2 студента, у учебного заведения нет достаточного финансирования для открытия группы или оно не хочет, чтобы абитуриенты ждали открытия группы и теряли возможность изучать другие специальности. Следует понимать, что это временное решение в некоторых учебных заведениях, находящихся в процессе трансформации.

Педагогический сектор, как и вся система университетского образования, переходит от подготовки кадров по количеству, в зависимости от возможностей школ, к подготовке кадров по качеству и потребностям общества. В условиях предыдущих этапов число школ, готовящих учителей всех уровней, к настоящему времени превысило 100.

Таким образом, в переходный период мы должны в определенной степени признать, что существуют явления ненормального набора в педагогические училища.

В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки собирает статистику о количестве подобных случаев, чтобы найти подходящие решения для всей системы. Однако Министерство также надеется, что педагогические вузы и общественное мнение сохранят спокойствие перед переходным периодом, поскольку он будет сопровождаться определенными трудностями. Без таких трудностей невозможно внедрение инноваций.

Фактически, ведущие педагогические вузы по-прежнему успешно набирают студентов, и ряд кандидатов набирают высокие баллы. В то же время, педагогические вузы с более низким рейтингом сталкиваются с трудностями, поэтому им приходится менять свои функции и структуру, чтобы лучше адаптироваться к потребностям общества.

Привлечение студентов в педагогику требует комплексного решения

ПВ:В этом году Министерство образования и профессиональной подготовки установило минимальный пороговый балл для педагогических колледжей и взяло на себя обязательство по трудоустройству выпускников. Однако в реальности эта политика пока не реализована.Еще нетМожно реализовать на местном уровне. Поэтому привлечение студентов в педагогические колледжи по-прежнему сопряжено с большими трудностями. Что вы думаете по этому вопросу?

Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг:Чтобы привлечь больше кандидатов на регистрацию на педагогические специальности, необходимо принять множество комплексных решений, таких как вопросы трудоустройства студентов после окончания вуза, кадрового обеспечения, заработной платы и социальной политики для учителей; положение педагогических специальностей по сравнению с другими профессиями... Эти вопросы необходимо решать с разных сторон и при участии многих министерств и отраслей.

Будут происходить слияния и ликвидации педагогических колледжей.

ПВ: Итак, как же, мадам, осуществляется организация и реструктуризация педагогических училищ, особенно педагогических колледжей?

Г-жа Нгуен Тхи Ким Фунг:Фактически, Министерство образования и профессиональной подготовки руководило организацией и реструктуризацией педагогических колледжей. Первым шагом является постепенное сокращение квот на подготовку учителей; преобразование некоторых педагогических колледжей в многопрофильные. Некоторые колледжи даже объединились, а некоторые были расформированы. В настоящее время Министерство планирует сеть педагогических колледжей.

Однако после принятия Закона о планировании Министерство также должно внести изменения в соответствии с процедурами, предусмотренными новым Законом о планировании. Синхронное решение заключается в планировании сети педагогических училищ и, в частности, университетской системы, уделяя первоочередное внимание обеспечению качества.

Также установлены стандарты качества для каждой школы. Соответственно, Министерство продолжит набор учащихся в школы, которые работают эффективно и обеспечивают качество образования. Что касается школ, которые не обеспечивают качество обучения, руководящие органы министерств, ведомств и местных администраций должны будут определить, действительно ли школа необходима, и продолжить инвестиции. Если же она не будет признана необходимой, необходимо изменить функции и задачи, например, объединить или ликвидировать, чтобы обеспечить благополучие всей системы.

Местные органы власти также должны определить свои будущие потребности в людских ресурсах для размещения заказов в школах. Это можно спрогнозировать на основе роста населения, прогнозов по возрасту учащихся и размера школ.