Прием в университеты и колледжи по специальности «Педагогика»: дошкольное образование «пользуется спросом», математика, литература... — тишина!

(Баонхян) — В этом году, несмотря на рост баллов за экзамены и контрольные баллы по многим специальностям, контрольные баллы по традиционным педагогическим специальностям, таким как математика, физика, химия, литература, история, география и информационные технологии, снизились. Многие школы принимают только минимальный балл. Тем временем, специальность «педагог дошкольного образования» продолжает привлекать абитуриентов.

Привлекательность дошкольной индустрии

На фоне общей, довольно мрачной картины, дошкольное образование считается сегодня самой «горячей» специальностью с довольно высоким «конкурсом», и для поступления кандидатам необходимо сдать 2 тура экзаменов.

В Университете Винь из примерно 4000 заявлений почти 1000 поступили на программу дошкольного образования. Однако квота программы составляет всего 110 кандидатов. При таком количестве неудивительно, что программа дошкольного образования является одной из немногих с самым высоким стандартным баллом в университете – 27 баллов (при этом коэффициент теста на способности равен 2, а результат теста должен быть не менее 5,5 баллов).

По словам доктора Нгуен Нгок Хиена, главы Департамента образования, существует множество причин увеличения числа кандидатов, регистрирующихся в дошкольные учреждения. Прежде всего, это связано с изменением отношения общества к этому уровню образования, которое теперь считается первым и необходимым. Во-вторых, благодаря этим изменениям кандидаты осознают значение дошкольного образования и считают, что после окончания вуза есть много возможностей для трудоустройства, воспитатели дошкольных учреждений чувствуют себя уверенно и могут зарабатывать на жизнь своей профессией. Это изменение привело к резкому росту числа учащихся в дошкольных учреждениях за последние два года, и теперь оно вдвое превышает показатели предыдущих лет.

Кандидаты завершают процедуру поступления в Университет Винь. Фото: Май Ха

Дошкольное образование также является специальностью «спасения» педагогического колледжа Нге Ан в нынешний сложный период приема, когда 450/660 квот школы приходится на эту «горячую» специальность.

Ранее в школу подавали около 500 заявлений на прохождение теста на профпригодность, а теперь их более 300. Чтобы упростить процесс поступления, начиная со второго тура, школа расширила возможности приёма, предоставив абитуриентам возможность использовать результаты тестов на профпригодность, пройденных в других университетах, для подачи заявления о зачислении.

Доцент, доктор Луу Тиен Хунг, директор школы, также ожидает: «По сравнению с другими отраслями, вакансий в сфере дошкольного образования гораздо больше, поскольку негосударственная школьная система и частные группы по уходу за детьми хорошо развиты. Это также главная причина, по которой больше кандидатов подают заявки на дошкольное образование, чем раньше».

Страх «катастрофы» в педагогической подготовке

Об этом много говорили на вступительных экзаменах в университеты в 2017 году, поскольку, в то время как проходные баллы по другим специальностям значительно выросли, проходные баллы по педагогическим специальностям соответствуют лишь минимальному баллу, установленному Министерством образования и профессиональной подготовки, или даже очень низки. В частности, в системе колледжей проходной балл составляет в среднем всего около 3 баллов за предмет, необходимых для сдачи педагогической специальности.

В педагогическом колледже Нге Ан в этом году открыто 6 педагогических специальностей: дошкольная педагогика, начальная педагогика, математическая педагогика, биологическая педагогика, литературная педагогика и английская педагогика. По итогам первого этапа приёма, несмотря на то, что проходной балл по 4 предметным группам (математика – литература – ​​английский язык, математика – физика – английский язык, литература – ​​история – география, математика – химия – биология) составил всего 10 баллов, результаты приёма по специальностям «литературная педагогика», «математика», «биология» и т.д. были крайне низкими: зарегистрировалось лишь несколько абитуриентов, несмотря на квоту на каждую специальность всего 10–15 человек.

Подобная ситуация наблюдалась и в предыдущие годы, когда на специальности «Математика» и «Литература» ежегодно могли набрать лишь 3–5 кандидатов, что затрудняло трудоустройство преподавателей. Только в 2016 году охват составил всего 59,46% (993 из 1670 запланированных).

В частности, кафедра географии и педагогики не могла набрать студентов уже три года подряд. Ситуация сильно отличается от ситуации 10–15-летней давности. В то время квота на педагогические специальности в школе была небольшой и часто распределялась по отдельным населённым пунктам. Поэтому в некоторые годы проходной балл для поступления в колледж был даже выше, чем в университет.

Качество приема на педагогические специальности в Университете Винь, педагогическом вузе с более чем 50-летней историей, также снизилось. В частности, если более десяти лет назад стандартный проходной балл для поступления на педагогические специальности в Университете Винь мог быть на уровне ведущих вузов страны, то сейчас он снизился: проходной балл для большинства педагогических специальностей составляет всего 15,5 балла (в среднем 5 баллов по предмету).

Вызывает беспокойство тот факт, что, хотя баллы по итогам первого тура приема упали очень низко, лишь около 40% педагогических специальностей выполнили квоты приема, например, «Математическая педагогика», «Литературная педагогика», «Начальная педагогика», «Дошкольная педагогика», «Английская педагогика» и т. д.

Оставшиеся специальности, включая многие специальности, которые создали бренд школы, такие как преподавание физики, химии, истории, географии и информационных технологий, должны набирать дополнительных студентов со «скромными» баллами, равными минимальному баллу...

Низкий проходной балл в сфере образования вызывает беспокойство у многих, поскольку это особая сфера подготовки: выпускники в будущем станут учителями. Однако никто не может гарантировать, что эти учителя будут соответствовать требованиям и задачам.

Учитель Ле Сюань Хыонг, директор средней школы Тхань Чыонг 1, подтвердил: «Качество образования во многом зависит от учителей, чем больше преданных своему делу учителей, чем талантливее учителя, тем больше хороших учеников... Однако при нынешнем качестве образования у сектора образования и родителей есть основания для беспокойства».

Министерство образования и профессиональной подготовки изо всех сил пытается реформировать систему образования, чтобы вдохнуть в неё новую жизнь. Но реформа невозможна, поскольку её исполнители не увлечённые, не обладают настоящими талантами, а сфера образования неспособна привлекать талантливых людей.

День волонтёрства студентов педагогического колледжа Нгеан. Фото: My Ha

Выступая перед прессой, профессор, доктор Динь Куанг Бао, бывший ректор Ханойского национального педагогического университета, заявил, что вышеуказанные результаты приёма являются «катастрофой для сектора образования и профессиональной подготовки». Ведь, согласно опыту стран с развитым образованием, именно учителя играют решающую роль в обеспечении качества образования в стране. Качество подготовки учителей во многом зависит от качества вложений, а также от процесса подготовки и воспитания. Чтобы подготовить учителя с хорошими способностями и качествами, качество вложений должно быть высоким.

«Если мы установим слишком низкий вступительный балл, ни одно учебное заведение не сможет готовить качественных учителей. 3 балла за предмет для сдачи педагогического факультета неприемлемы. Насколько мне известно, в некоторых педагогических вузах нет кандидатов. Если вступительный балл слишком низкий, нам не следует готовить учителей, особенно учитывая, что многие из наших учителей безработные. Продолжение подготовки учителей такого низкого уровня лишь создаст дополнительную нагрузку для общества», — заявил профессор, доктор Динь Куанг Бао.

Очевидно, что низкое качество вложений в сферу образования постепенно рисует мрачную картину безработицы среди выпускников педагогических вузов в ближайшие несколько лет. И порочный круг низкого уровня вложений, отсутствия интереса со стороны студентов и неудовлетворительного качества результатов напрямую скажется на качестве образования для студентов в будущем.

Возможно, пришло время педагогическим училищам в частности и сектору образования и обучения в целом найти решения по улучшению качества вклада в педагогический сектор; населенные пункты, департаменты и секторы должны иметь множество преференциальных политик, чтобы сделать педагогический сектор привлекательным сектором, нацеленным на привлечение людей с реальными способностями, квалификацией и энтузиазмом.

Мой Ха