记者：先生，义安省幅员辽阔，拥有11个山区县，这些地区的学生人数相当多。为了满足教学需求，近年来许多来自低地地区的教师自愿到高地地区任教。您能评价一下教师在义安山区教育中发挥的作用吗？
Thai Van Thanh 教授：发展民族和山区教育，对于提高教育质量，实现我省教育培训基础性和综合性创新的突破，满足提高人民知识水平、开发人力资源素质的要求，促进民族和山区经济社会发展，具有十分重要的意义。
义安省是越南自然资源面积最大的省份（16,490 平方公里），拥有三个截然不同的生态区域：山区、中部和沿海平原。其中，山区占全省领土面积的 83%，地形复杂多样，由丘陵、河流和溪流构成。山区共有 217 个乡镇，其中 I 区（发展初期乡镇）55 个，III 区（特殊困难乡镇）76 个，山区社会经济发展条件和少数民族生活仍面临诸多困难。
由于这些特点，与其他地区相比，义安省山区教育面临诸多困难，在一定程度上影响了学校的教学质量。但近年来，在政府、各级党委和人民群众的重视和推动下，该省少数民族和山区教育培训工作取得了许多积极变化。学生入学率、普及教育、学校和教室设施已达到全省平均水平。教育质量逐步提高，与全省教育部门一起，义安省少数民族和山区教育完成了教育发展规划，与全省党委和各族人民一道为基本完成经济社会发展目标作出了贡献。
这一成功离不开教师的巨大贡献，因为我们知道，师资队伍决定着教育的质量。我们尤其要感谢那些从低地来到山区为教育事业做出贡献的教师。成千上万的教师热爱他们的学生，热爱他们的职业，他们决心留在山区，安家落户，成家立业，与山区结下情缘。我们应该心怀感激，感恩这支队伍，并给予更多关注。
冯：先生，近年来，许多山区都出现了一个现实情况：许多教师出于各种原因要求前往低地，其中之一就是为了稳定生活。作为教育部门的负责人，您怎么看？
Thai Van Thanh 教授：教师从一个地区调往另一个地区，由该地区人民委员会主席负责。
在申请调职的教师中，我们同情那些因为特殊情况而不得不回国的教师，例如生病、家庭困难、父母年迈、单亲等等。我想，当教师们决定申请调职时，他们也非常心痛，因为他们失去了对孩子的感情，失去了长久以来眷恋的土地。
近年来，义安省出现了教师要求返回低地的现象。我们同情这些特殊情况，具体决定权在县级政府。但是，有些教师贡献不大，应该考虑他们的返乡请求。例如，有些教师在山区工作了几年，后来要求返乡却被拒绝，至少那些贡献了五年以上的教师是可以的。教师的招聘工作由各县负责，由县人民委员会主席制定规章制度。因此，如果教师同意上山工作，就必须接受县级政府的规定。
记者：显然，教师迁往低地地区给学校和地方带来了困难。那么，您认为地方和教育部门需要采取哪些措施来留住这些教师呢？
Thai Van Thanh 教授：义安省各级各类教师缺口超过7000名，这不仅仅局限于山区。然而，山区教师的招聘难度更大，尤其是在特定学科。未来一段时间，在确定人员编制配额后，教育部门将与内政部协商，优先为地方招聘足够的教师，其中将优先为山区安排足够的教师。
针对长期在山区工作的教师，教育培训厅正在制定“2022-2025年面向2030年”的乂安省少数民族山区教育发展项目，并正在研究并向省人民委员会提交提案，制定少数民族山区教育发展项目的政策机制。尤其要重视从远方来到山区工作的教师队伍和专任教师，不仅在物质上给予关怀，还在精神上给予鼓励，鼓励他们留在山区为教育事业贡献力量。
目前，国会也已批准《2021-2030年少数民族和山区社会经济发展总体规划》。我们希望教育培训部能够根据该规划，向政府提出针对各省、市和地区的相应政策，以促进教育培训发展，提高人力资源素质，改善山区教师的生活。
我认为，高地教师必须安定下来才能有自己的事业。首先，工资制度，以及现在国家对高地教师，特别是那些在特别艰苦地区工作的教师，都给予了基本照顾。
此外，政府还必须为地方提供开放机制，让地方自行制定具体机制，每个地方都将有适合自己的机制。此外，中央政府可以研究对各省的财政支持，并制定具体的机制，以支持精神、生活条件和公共住房。地方也需要制定土地支持政策，类似于我们为国家功勋家属提供土地支持。从这个角度出发，将创造良好的工作环境，让他们能够安心地在山区工作。
PV：在新学年即将到来之际，您对在艰苦山区工作的老师们有什么寄语吗？
Thai Van Thanh 教授：既然选择了教师这个职业，去了山区，就要真心热爱这个职业。我们知道山区教师非常辛苦，多年来，教师们为了教育事业，为了年轻一代的未来，为了山区少数民族的孩子们，无私奉献、无私奉献、无私奉献。我希望教师们能够更加热爱学生，安心地留在岗位上。如果敬业，就更加敬业、更加投入、更加奉献。这个行业始终关注着、感恩着、感恩着，时刻准备着陪伴、并肩站在一起，与山区教师们共渡难关。
PV：谢谢Thai Van Thanh 教授！
