记者：先生，义安省幅员辽阔，有11个山区县，山区学生的比例相当高。为了满足教学需求，近年来许多来自低地地区的教师自愿前往高地任教。您能否评价一下教师在义安山区教育中发挥的作用？
Thai Van Thanh 教授:发展民族和山区教育，对于提高教育质量，实现我省教育培训基础性和综合性创新的突破，满足人民群众知识水平提高、人力资源素质提升的要求，促进民族和山区经济社会发展，具有十分重要的意义。
义安省是越南自然资源面积最大的省份（16,490 平方公里），拥有三个截然不同的生态区域：山区、中部地区和沿海平原。其中，山区占全省领土面积的 83%，地形多样复杂，由丘陵、河流和溪流构成。山区共有 217 个乡镇，其中 I 区（发展初期乡镇）55 个，III 区（条件极其艰苦的乡镇）76 个，山区社会经济发展条件和少数民族生活仍面临诸多困难。
由于这些特点，与其他地区相比，义安省山区教育面临诸多困难，在一定程度上影响了学校的教学质量。但近年来，在各级政府、党委和人民的重视和关心下，该省少数民族和山区教育培训工作取得了许多积极变化，学生入学率、普及教育水平、学校设施和教室数量均达到全省平均水平，教育质量逐步提高，与全省教育事业同步完成教育发展规划，为全省党委和各族人民基本完成经济社会发展目标作出了贡献。
这一成功离不开教师的巨大贡献，因为我们知道，师资队伍决定着教育的质量。我们尤其要感谢那些来自低地、来到山区为教育事业做出贡献的教师。成千上万的教师热爱山区学生，热爱他们的职业，他们决心留在山区，安家落户，成家立业，与山区结下情缘。我们应该心怀感激，感恩这支队伍，并给予更多关注。
记者：先生，近年来，很多山区县出现了一个现实情况，很多教师因为各种原因要求去低地，其中之一就是为了稳定生活。作为教育部门的负责人，您怎么看？
Thai Van Thanh 教授:教师从一个地区调往另一个地区，由该地区人民委员会主席负责。
在申请调职的老师中，我们同情那些因为特殊情况而不得不返回的老师，例如生病、家庭生活困难、父母年迈、孤独或其他特殊情况。我认为，当老师们决定申请调职时，他们也非常心碎，因为他们失去了对孩子们的感情，失去了他们长久以来依恋的地方。
近年来，义安省出现了教师要求返回低地的现象。我们同情这些特殊情况，具体决定权在县级政府。但是，有些教师贡献不大，应该考虑他们的返乡请求。例如，有些教师在山区工作了几年，后来要求返乡却被拒绝，至少那些贡献了五年以上的教师是这样。教师的招聘由各县自行规定，由县人民委员会主席制定。因此，如果教师同意到山区工作，就必须遵守县级的规定。
记者：显然，教师迁往低地地区给学校和地方带来了困难。那么，您认为地方和教育部门需要采取哪些措施来留住这些教师呢？
Thai Van Thanh 教授:义安省各级各类教师缺口超过7000名，这不仅仅局限于山区。然而，山区的招聘难度会更大，尤其是在某些特定学科。未来一段时间，在确定人员编制配额后，该部门将与内政部协商，优先为地方招聘足够的教师，并优先为山区安排足够的教师。
针对在山区工作多年的教师，教育培训厅目前正在制定“义安省少数民族山区教育发展规划（2022-2025年，面向2030年）”，并正在研究制定政策机制，并向省人民委员会提交提案。尤其要重视从远方来到山区工作的教师队伍和特色学科教师，不仅在物质上给予关怀，还在精神上给予鼓励，鼓励他们留下来为山区教育事业贡献力量。
目前，国会也已批准《2021-2030年少数民族和山区社会经济发展总体规划》。我们希望教育培训部能够根据该规划，向政府提出适合各省、市和地区的政策，以促进教育培训发展，提高人力资源素质，改善山区教师的生活。
我认为，山区教师必须扎扎实实做事。首先，工资制度是第一位的。目前，国家对山区教师，特别是那些在特别艰苦地区工作的教师，基本上是关心的。
此外，政府还必须为地方制定具体机制提供开放机制，每个地方都会有适合自己的机制。此外，中央政府可以研究对各省的财政支持，并制定具体的机制，在精神、生活和公共住房方面提供支持。地方也需要制定土地支持政策，类似于我们为国家功勋家属提供土地支持。从这个角度出发，将创造良好的工作环境，让他们能够安心地在山区工作。
PV：在新学年即将到来之际，您对在艰苦山区工作的老师们有什么寄语吗？
Thai Van Thanh 教授:既然选择了教师这个职业，去了山区，就要真心热爱这个职业。我们知道山区教师非常辛苦，多年来，教师们为了教育事业，为了年轻一代的未来，为了山区少数民族的孩子们，无私奉献、无私奉献、无私奉献。我希望教师们能够更加热爱学生，安心地留在岗位上。如果敬业，就更加敬业、更加敬业、更加投入。这个行业始终陪伴着我们，感恩着，感恩着，时刻准备着陪伴、并肩站在一起，与山区教师们共渡难关。
PV：谢谢 Thai Van Thanh 教授博士！
