梁明小学的拉美玲老师是祥阳县最近几位决定向县人民委员会、内务部和教育培训部提交辞职信的教师之一。然而，辞职后她立即申请了另一地方的工作，并同意重新开始。此前，她也曾表达过转岗的愿望，但未能如愿。然而，由于“丈夫离家在外，孩子留给年迈的祖父母照顾，无人照顾”的处境，她不得不辞职，以便更靠近家人。
Trinh Thi Tuyet 老师（原 Tam Hop 少数民族寄宿中学 - Tuong Duong 的 IT 老师）决定辞职，到 Thanh My 小学（Thanh Chuong）工作，工资比她工作了近 6 年的学校减少了一半，这所学校位于边境地区，工作特别困难，是一所特殊的寄宿学校，所以收入很高......
回忆起辞职去下游工作时，雪老师说：“那是不得已的选择。”然而，在多次提交转学申请被拒后，她不得不接受这个选择：“以我当时的情况，没有更好的选择。因为当时我母亲病得很重，身患重病。我们家有两个孩子，因为丈夫在奇山工作，老大3岁，只能送到爷爷奶奶家。可能是因为父母照顾不周，他营养不良。老二才几个月大，只能被带到学校和我一起生活。我每天都去上课，因为孩子太小，不得不雇一个当地人照顾。”
在桂峰县，有一个特殊的例子，夫妻俩都写了辞职信，那就是黎氏秋贤老师和阮廷忠老师。他们都是 Cam Muon 中学的英语老师。
谈起在高地工作近20年的历程，Hien女士表示，她深知往返于不同学校和地区的艰辛。刚开始工作时，每人的工资只有51.6万越南盾，而且还要扣除许多额外费用。有时，从学校租车到县中心要花8万越南盾。为了省钱，这里的老师们每次回老家或去中心办事，往往都要步行。
由于经济困难，Hien女士和丈夫于2010年开了一家杂货店。生意越做越大，生活也开始好转，兼职也成了主业。忙得“一脚踏进，一脚踏出”，又担心教学质量无法保证，夫妻俩决定辞去工作，回来打理这家店。Hien女士还表示，辞职的决定也是经过深思熟虑和痛哭流涕的，“我们犹豫了好几年，因为我们学了几年教育学，然后来到这里，一干就是近20年，所以辞职真的太可惜了……”。辞职前一年，Hien女士和丈夫也曾打算辞职，但由于学校英语老师短缺，两人都努力留下来，在学校补充新老师之前，帮助学校，帮助学生。
近5年来，整个祥阳县共有约50名教师请求调往低地，其中大部分调往荣市，集中在小学、幼儿园或英语、信息技术等学科的教师，其中不乏校长、副校长。为留住教师，该县采取了动员、优先调往条件优越的地区等措施，但希望调动的教师数量并未减少。去年以来，面对教师调动较多、师资力量不足的情况，祥阳县决定，如无特殊原因，一律不同意调动。然而，这一方案似乎收效甚微，据该县内务部统计，截至目前，已有37名教师提出辞职申请调动。
祥阳县“留住”教师的举措，虽然被认为是为了县里的教育事业，但实际上却引发了诸多争议。许多教师甚至表示：“调动教师是教师的权利，不让调动就不符合规定。” 对此，祥阳县人民委员会副主席卢清一表示：“调动教师是每个人的需要，但调动过多的教师会导致县里的教育‘崩溃’……”
多年来，从低地调动教师的问题一直是启山学区关注的重点，以确保其“合理且恰当”。因此，启山学区连续多年开展调查，并要求希望调动的教师撰写申请。然而，由于回流教师过多，从上个学年至今，启山学区一直未进行调查，仅对收到外地录取通知的教师签署了调动决定。
不少意见也认为，为了教师队伍稳定、工作有保障，长远来看，地方需要有就地培训和引进本地教师的计划。然而，由于目前对师资队伍的调查尚不充分，也没有鼓励或吸引本地教师到当地任教的机制和政策，该计划目前难以奏效。因此，如果不巧妙处理或缺乏基本盘算，很容易像往年一样，在山区招生时出现学生过剩的情况。
新学年即将到来，但奇山县多梅小学的陈友长老师却依然心存疑虑。学校有3个校区，14个班级，但目前学校只有13名教师。这样的教师人数连担任班主任都不够，更遑论按规定上课了。这一异常现象从上一学年中期就开始出现，当时学校有5名教师要求调往低地。同时，这里招不到正式教师（更不用说合同制教师了），因为没有招聘渠道。许多教师不敢提起多梅小学。多梅小学位于边境地区，是奇山县最艰苦、最偏远的地方，学生100%都是蒙古族。
据统计，目前，岐山县学前班缺口44名，小学缺口56名，中学教师也十分短缺。特别是英语和信息技术教师短缺，因为该县有33所小学，但只有14名英语教师和4名信息技术教师。在中学方面，该县有19所中学，但只有4名信息技术教师。岐山县教育培训局局长潘文切表示：“为实施新的普通教育计划，岐山县最近合并了学校，将偏远地区的学生转移到主要学校，组织了中小学寄宿学校，希望在集中地区学习的学生有条件学习英语和信息技术。但在这种现实情况下，我们不知道从哪里找到老师来教学生。”
桂峰县也存在教师短缺的问题，尤其是在专业科目方面。近几年，至少有6名外语教师申请调往低地地区，难度似乎翻了一番。桂峰县教育局副局长阮德全（Nguyen Duc Toan）对此深表遗憾：“现在，低地很多地方都需要招聘外语教师和小学教师，而且有很多诱人的政策。每当一位教师离开，学校和教育部门就会完全“空虚”，变得软弱无力……我们也非常想留住他们，但这是教师们的合理愿望，我们想留住他们，却留不住他们。”
据桂峰县教育培训厅介绍，目前，该县师资力量供不应求，尤其是中小学英语教师短缺。小学信息技术教师也严重短缺，教育培训厅计划按要求安排教师参加培训，但目前教师仍未到校上课。针对这种情况，2023-2024学年，临时解决办法是让中学信息技术教师到小学任教。鼓励英语教师加班授课……这一难题何时能得到解决也不得而知，因为该县每次重点招聘5-6名英语教师，往往只有1-2人报名，根本不够用。县政府甚至公开招收教师，联系荣大学培训厅，索取外语教育专业毕业生名单，并致电每位学生，了解他们是否愿意来桂峰县工作。但效率仍然不高，学生没有在当地工作的意愿。
归州县也出现了类似的情况，从去年到现在，该县已有3名英语教师要求调往南部或南方地区（一名去荣市，一名去南方），他们都是任教多年的老教师，教学经验丰富。县教育培训局副局长阮氏平女士说：“由于师资力量不足，去年我们不得不派中学教师去教小学教师，没有为英语教师指派班主任，以便教师增加教学时间。今年教学计划很困难，因为所有三年级学生都要学习两门必修课：英语和信息技术，教师短缺，所以我们不知道如何计算。仅小学一年级，我们需要35名英语教师来覆盖所有学校，但我们只有18名教师。
面对上述现实，近期，贵州县教育培训厅也紧急与内务部协调招聘教师，但困难在于根本招不到老师。此前，该县2021年设定的目标是招聘8名英语教师，但只收到3份申请……