拉美玲老师是祥阳县梁明小学的一位教师，她最近决定向县人民委员会、内务厅和教育培训厅递交辞职信。然而，辞职后不久，她就申请了其他地方的工作，并同意重新开始。此前，她也曾表达过调动的意愿，但未能成功。然而，由于“丈夫远在异乡，孩子留给年迈的祖父母照顾，无人照料”，她不得不接受辞职，以便能离家人更近一些。
教师郑氏雪（Trinh Thi Tuyet，原为崇阳省谭合少数民族寄宿中学信息技术教师）决定辞职到位于边境地区的清美小学（清章）任教，薪水比她工作近6年的原学校减半，这对她来说尤其艰难，因为清美小学是一所特殊的寄宿学校，收入很高……
回忆起自己递交调任信的情景，教师雪儿说：“那是迫不得已的最后选择。”然而，在多次申请调任被拒后，她不得不接受这个选择：“当时我别无选择。因为那时我母亲身患重病，家里有两个孩子，但因为我丈夫在吉山工作，三岁的大儿子不得不送到爷爷奶奶家。或许是因为父母疏于照顾，他营养不良。我的二儿子只有几个月大，不得不带到学校和我一起生活。我每天去上课，还得雇当地人来照顾他，因为他太小了。”
在桂峰县，曾发生过一起特殊的案例，一对夫妻同时递交了辞呈，他们是教师黎氏秋贤和阮廷忠。两人都是锦慕中学的英语教师。
谈及在高地近20年的工作经历，贤女士表示，她深知奔波于众多学校和地区所面临的种种艰辛。她刚开始工作时，月薪只有51.6万越南盾，却要扣除各种额外费用。有时，从学校到区中心租车就要花费8万越南盾。为了省钱，这里的老师们每次想回老家或去区中心办事，往往都只能步行。
由于经济形势严峻，贤女士和丈夫于2010年开了一家杂货店。随着生意越来越好，他们的生活也逐渐改善，副业变成了主业。忙得不可开交，担心无法保证教学质量，这对夫妇决定辞去工作，重返杂货店。贤女士还说，辞职的决定也是经过深思熟虑，哭了好久，因为“我们也犹豫了很久，因为我们花了几年时间学习教育学，然后来到这里投身教育事业近20年，现在放弃实在太可惜了……”。在辞职前一年，贤女士和丈夫也曾打算放弃教职，但由于学校英语教师短缺，他们决定留下来帮忙，在学校补充教师之前，尽力帮助学校和学生。
过去五年，整个祥阳县约有50名教师申请调往低地地区，其中大部分被调往荣市，主要集中在小学、幼儿园或英语、信息技术等科目任教。这些人中不乏校长和副校长。为了留住教师，该县采取了动员和优先调往条件较好地区的措施，但希望调动的教师人数并未减少。自去年以来，面对教师调动频繁和师资短缺的局面，祥阳县决定不再接受无特殊理由的调动申请。然而，这一措施似乎收效甚微，据该县内务厅统计，截至目前，又有37名教师申请辞职调动。
尽管祥阳县“留住”教师的做法被认为是为了该县的教育事业，但实际上却引发了许多争议。许多教师甚至表示，“教师调动是教师的权利，如果不允许调动，就是不符合规定”。对此，祥阳县人民委员会副主席罗清日先生表示：调动是每个人的需要，但调动过多的教师会导致该县教育“崩溃”……
多年来，教师从低地调动一直是奇山县关注的问题，力求确保调动“合理恰当”。因此，奇山县连续多年开展教师调动意愿调查，并邀请教师提交调动申请。然而，由于返岗教师人数过多，自上学年起，奇山县已不再进行教师调动意愿调查，仅对已收到其他地区调动通知的教师签发调动决定。
许多观点认为，为了保障教师的长期稳定和工作安全，各地需要制定本地教师培训和招聘计划。然而，目前这项计划难以实施，因为尚未对教师队伍进行全面调查，也没有鼓励或吸引本地教师到当地任教的机制或政策。因此，如果处理不当或缺乏必要的规划，很容易像往年一样，在山区出现招生过剩的情况。
新学年即将到来，但德梅小学（位于奇山县）的教师陈友长仍然感到担忧。这所学校有三个校区，14个班级，但目前只有13名教师。教师人数不足以担任班主任，更遑论按规定授课。这种不正常的状况始于上学年中期，当时学校有5名教师申请调往低地地区。与此同时，由于缺乏招聘渠道，而且许多教师一提到德梅小学就心生畏惧——这所学校位于边境地区，是奇山县最偏远、最艰苦的地方之一，学生全部是苗族。因此，在这里招聘正式教师（更不用说合同制教师）几乎是不可能的。
据统计，奇山县目前缺少44名学前教师、56名小学教师，中学教师也存在短缺。尤其英语和信息技术教师严重不足，该县33所小学仅有14名英语教师和4名信息技术教师。中学方面，该县19所中学也仅有4名信息技术教师。奇山县教育培训厅厅长潘文铁先生表示：为推行新的通识教育计划，奇山县近期合并了多所学校，将偏远地区的学生集中到主要学校就读，并组织了中小学寄宿制学校，希望集中学习的学生能够有条件学习英语和信息技术。但现实情况是，我们却苦于找不到合适的教师来教授这些课程。
桂峰县也面临教师短缺的问题，尤其是在专业科目方面。近年来，至少有6名外语教师申请调往低地地区，这使得教师短缺的困境雪上加霜。桂峰县教育局副局长阮德全对此表示遗憾：“现在，低地很多地方都急需招聘外语教师和小学教师，并出台了许多优惠政策。每当有一位教师离开，学校和教育部门就会出现人员流失，实力大减……我们当然也想留住他们，但这同样是教师们的合理愿望，我们想留住他们，但我们却无能为力。”
根据桂峰县教育培训厅的综合报告，目前该县师资力量远不能满足需求。尤其小学和中学英语教师严重短缺。小学信息技术教师也严重不足，教育培训厅已计划安排他们按要求接受培训，但目前尚未安排他们到校。鉴于此，2023-2024学年采取的临时性应急措施是安排中学信息技术教师代小学教授信息技术课程，并鼓励英语教师加班授课。然而，这一难题何时能够解决尚不得而知，因为每次县里优先招聘5-6名英语教师时，往往只有1-2人应聘，远远无法满足需求。县里甚至已广泛发布招聘信息，联系荣市大学培训系索取外语教育专业毕业生名单，并逐一询问学生是否愿意到桂峰县工作。然而，效率仍然不高，学生们没有在本地工作的意愿。
类似情况也发生在归州县。从去年到现在，该县已有3名英语教师申请调往南部（一名调往荣市，一名调往南部），他们都是经验丰富的资深教师。归州县教育培训厅副厅长阮氏平女士表示：“由于师资短缺，去年我们不得不安排中学教师去给小学教师授课，没有为英语教师配备班主任，以便他们能够增加教学时间。今年，教学工作更加困难，因为所有三年级学生都必须学习两门必修课：英语和信息技术，而教师短缺，我们不知道该如何安排。仅小学就需要35名英语教师才能覆盖所有学校，但我们只有18名教师。”
面对上述现实，近期归洲县教育培训局也紧急协调内政部招聘教师，但困难在于没有教师可供招聘。此前，该县在2021年设定了招聘8名英语教师的目标，但仅收到3份申请……