Comme nous le savons, les cours en ligne sont une forme d'organisation de cours basée sur des dispositifs technologiques via Internet. Pour le cours « La Terre, berceau de la vie » du programme de littérature de 6e année, la série de livres reliant la connaissance à la vie, choisie par l'enseignante Duong Tham Nga et deux professeurs de littérature du lycée Dang Thai Mai (Vinh City) comme cours en ligne, a remporté le premier prix national au niveau secondaire. Ce cours utilise des logiciels et des techniques pour présenter les plans de cours de manière vivante et intuitive. Les enseignants ont inclus des vidéos et des lectures avec les voix des élèves. La présentation des connaissances et des compétences est organisée par un groupe d'enseignants sous forme de diagrammes afin que les élèves puissent assimiler le cours de manière systématique. Grâce au cours, les élèves développent des compétences d'auto-apprentissage. De plus, grâce à la capacité de lire et de comprendre un texte informatif spécifique, les élèves sont capables de lire et de comprendre des textes informatifs hors programme.
Concernant l'efficacité de l'application des informations dans ce cours, l'enseignant Duong Tham Nga a déclaré : « Le cours utilise des logiciels tels que Camstadio, ispring 10, conçu pour Windows 10 et Office 365, ce qui le rend très facile d'accès pour les étudiants. De plus, les supports pédagogiques disponibles sur Internet sont nombreux, faciles à comprendre et très attractifs. »
L'enseignante Nga a également partagé : Un texte littéraire dans un manuel scolaire suggère souvent aux élèves une leçon sur la philosophie de la vie et sur d'autres valeurs que les valeurs visuelles qu'ils observent. Par conséquent, les enseignants doivent intégrer des éléments utiles supplémentaires pour clarifier les idées et les informations contenues dans le texte. Dans « Miniature Earth », l'auteur, en plus de présenter la planète bleue, ses merveilles, la formation de l'eau, de l'air et des premières créatures, souhaite également transmettre le message suivant : protégeons notre planète bleue, même par les plus petites actions positives ! Pour élaborer la leçon, les enseignants l'ont divisée en petites parties : l'explication, une introduction sur la Terre et pourquoi elle est appelée « planète bleue » ; les parties 1 à 4 traitent de la formation de la vie et la partie 5 des préoccupations concernant la Terre. Les élèves participant à la leçon apprendront chaque partie grâce à des simulations concrètes et à des questions à choix multiples après chaque leçon. Cela les aidera non seulement à mémoriser et à comprendre en profondeur, mais aussi à saisir le message que l'auteur souhaite transmettre.
Tout au long de la mise en œuvre de ce thème, les auteurs ont également partagé leur unique ambition : fournir aux étudiants des informations et des documents riches, les aidant ainsi à développer des compétences d'auto-apprentissage. Ainsi, ils acquièrent une approche proactive et développent de nouvelles compétences, notamment la capacité d'acquérir des connaissances. Outre la création de cours nouveaux et attrayants, la création de cours magistraux électroniques revêt une importance capitale : permettre aux enseignants, lors de l'apprentissage de ces cours, de bénéficier de conditions favorables pour exploiter des ressources pédagogiques riches et de qualité, et ainsi apprendre et appliquer des méthodes et techniques d'enseignement actif.
Récemment, après près de six mois de mise en œuvre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié une décision annonçant la liste des lauréats de la finale du concours de construction d'équipements pédagogiques numériques. Parmi les cinq produits ayant remporté le premier prix, figure un produit de Nghe An : un ensemble d'équipements pédagogiques numériques décrivant des images 3D de sections coniques mathématiques pour les élèves de seconde (mathématiques), conçu par les enseignants Chu Viet Tan, Nguyen Dinh Khanh (lycée Hoang Mai), et Nguyen Thi Quynh Hoa (lycée Le Viet Thuat). Ces enseignants, issus d'un lycée éloigné de la ville de Vinh, sont des « professeurs » des technologies de l'information.
Selon l'enseignant Chu Viet Tan, l'idée de créer ce produit est née de la réalité de l'enseignement. De nombreux enseignants ont constaté que, lorsqu'ils recherchent des images ou des vidéos 3D de modèles coniques sur des moteurs de recherche comme Google, malgré la multitude de résultats par mots-clés, il est difficile pour les enseignants et les élèves de trouver des idées. Parallèlement, l'intégration d'images en réalité augmentée stimulera l'envie d'explorer des élèves.
Pour les raisons ci-dessus, le groupe d'auteurs a créé un système de matériel d'apprentissage numérique comprenant des vidéos, des fichiers Geogebra, des fichiers PDF de documents d'appui décrivant les sections coniques pour Math 10. L'ensemble d'appareils numériques conçu pour le programme d'enseignement général de mathématiques de 10e année 2018 est un matériel d'apprentissage pour aider les enseignants ainsi que les étudiants à appliquer la technologie numérique de manière simple et efficace.
Interrogés sur le choix de ce sujet, l'enseignant Chu Viet Tan et les auteurs ont expliqué que c'était grâce au développement des technologies de l'information. Les enseignants ont compris que, s'ils savaient les utiliser efficacement, les cours en ligne susciteraient l'intérêt des élèves et, par conséquent, les aideraient à abandonner les réseaux sociaux et les jeux en ligne. L'enseignant Tan a déclaré : « Actuellement, proposer des cours en ligne aux élèves est très utile, car ils peuvent étudier seuls, rechercher des connaissances à la maison et évaluer leurs apprentissages grâce aux outils d'apprentissage en ligne. Je pense donc qu'il n'est pas naturel que le ministère lance un tel concours de plans de cours électroniques, et c'est donc très utile si cela peut être fait. »
Outre le premier prix de ce concours, l'enseignant Tan a également remporté le troisième prix pour le kit d'équipement pédagogique numérique destiné à consolider les connaissances sur les fonctions quadratiques en mathématiques de 10e année, produit par le groupe d'auteurs Bui Thi Minh Hang, Le Thi Tuyet Lan - lycée Hoang Mai. Surpassant des milliers d'autres produits proposés par des enseignants de tout le pays, l'enseignant d'une école de district de Nghe An a remporté un doublé, une grande surprise. C'était d'autant plus surprenant qu'il y a deux ou trois ans, les technologies de l'information étaient un domaine totalement nouveau pour l'enseignant Tan et ses collègues. Mais avec la transformation numérique et la tendance actuelle inévitable, les enseignants eux-mêmes ont dû se transformer.
Chu Viet Tan, enseignante, a expliqué : « Avant de mettre en œuvre le plan de cours électronique, hormis mes connaissances professionnelles en mathématiques, je ne connaissais quasiment pas les logiciels spécialisés, notamment les logiciels de dessin spatial 3D. J'ai donc dû faire appel à mes collègues spécialisés en informatique et aborder le sujet progressivement, en apprenant par la pratique, en perfectionnant chaque partie. À maintes reprises, j'ai ainsi pu maîtriser ces logiciels spécialisés. »
M. Tan estime également que pour développer les cours magistraux électroniques, le plus important est la prise de conscience initiale des enseignants. Ces derniers doivent être conscients de la nécessité et de l'utilité de l'innovation pour eux-mêmes et leurs élèves. Lorsqu'ils souhaitent l'adopter et l'aborder, les enseignants doivent se familiariser avec la technologie et atteindre progressivement les objectifs fixés pour un cours magistral électronique.
Par ailleurs, le conseil d'administration doit également orienter et définir l'état d'esprit des enseignants pour qu'ils acceptent l'esprit de la transformation numérique. De nombreuses écoles n'étant pas encore pleinement conscientes de l'importance de la transformation numérique, les enseignants rencontrent encore de nombreuses difficultés pour y accéder, notamment dans les écoles situées en zones montagneuses, isolées et défavorisées. Par conséquent, le plus difficile est de la déployer de manière synchrone pour les enseignants.
