Министр образования и профессиональной подготовки: Чем больше интереса к учебе, тем больше успехов!

Газета «Нге Ан» хотела бы перепечатать полную речь министра Нгуена Ким Сона на конференции.

Я очень заинтересован и ценю инициативу организаторов провести этот семинар на тему «Счастье в образовании». Такая постановка проблемы шире, всеобъемлющее и глубже, чем постановка проблемы развитиясчастливой школы, хотя счастливые школы являются важной частью счастья в образовании.

Конечно, если поставить вопрос шире, нам необходимо обсудить оба аспекта: образование для счастья и счастье в образовании, то есть то, как образование направляет учащихся к счастью, достигает счастья и признает счастье в самом сердце образования.

Тема этой конференции также весьма актуальна в условиях, когда система образования во Вьетнаме переживает глубокие перемены. Её цель – всестороннее развитие человека, помощь людям в обретении счастья, в обретении счастья для себя и окружающих. Сообщество счастливых людей может быть создано только благодаря успешному образованию. Это также одно из основных направлений, которое Министерство образования и профессиональной подготовки направляет на внедрение в этой сфере, используя различные методы и подходы на всех уровнях и во всех предметах.

В настоящее время ведется много дискуссий о целях, характеристиках, методах, компонентах, заинтересованных сторонах образования и об образовании, ориентированном на счастье учащихся, учителей, родителей и всех, кто в нем участвует.

Однако, участвуя в сегодняшней конференции, по этой теме, я просто хочу высказать и подчеркнуть один аспект, один аспект, который, по моему мнению, является важным фактором счастливого образования и счастья образования.

«

Я хочу здесь поговорить о внутреннем факторе, проактивном факторе учащегося, который также является основным и решающим фактором счастья в образовании.

Это способность учащегося создавать, чувствовать и распознавать счастье в процессе обучения.

Если человек осознает радость и счастье от процесса обучения, он сможет совершить великие дела.

Министр Нгуен Ким Сон

Мы все знаем, что счастье — это психологическое, эмоциональное и духовное состояние человека, когда он чувствует себя комфортно, удовлетворённо, счастливо и возвышенно. Согласно традиционному стилю восточной культуры, это состояние удовольствия, радости, гармонии или счастья, проще говоря, счастья, радости. Счастье формируется и переживается через личные чувства, оно личное, индивидуальное и отдельное.

Существует общее счастье группы, сообщества, но оно создаётся и переживается отдельными людьми. Так как же учащиеся могут достичь состояния и почувствовать счастье, участвуя в образовательном процессе как субъект, самостоятельно и в одиночку? Говоря об учениках, конечно же, нужно упомянуть и самих учеников, и сам процесс обучения. Счастье, о котором я говорю, касается только счастья от учёбы, то есть учёба — это удовольствие, учёба — это радость, учёба — это удовольствие, чем больше узнаёшь, тем больше удовольствия, чем больше прогресс, тем больше духовного наслаждения.

Счастье одно, а не много видов, но у счастья много уровней, оттенков, выражений. Есть маленькое счастье, проходящее мгновенно, есть счастье возвышенных эмоций, есть великое, глубокое счастье, скрытое в духовной жизни человека, когда люди находят удовлетворение, которое сочетается и с интеллектом, и с чувством, и с разумом, и с чувством.

Что касается учащихся, нам необходимо обсудить, как помочь им получать много радости от процесса обучения. Чем больше радости и интереса, тем продолжительнее и глубже будет обучение, тем успешнее будет обучение, тем больше хороших результатов оно принесет. Я кратко упомяну здесь несколько факторов, которые способствуют формированию радостных состояний у учащихся в процессе обучения.

Во-первых: чем более амбициозен, целеустремлен и решителен ученик, тем больше потенциального счастья он или она будет иметь, и тем большее счастье он или она испытает, когда достигнет его.

Масштаб и размер счастья зависят от уровня удовлетворения ожиданий. Поэтому для того, чтобы учащиеся достигли радости и счастья в обучении, необходимо помочь учащимся поставить правильные учебные цели, большие, глубокие, широкие... иметь внутреннюю мотивацию стремиться и достигать счастья. Чем больше амбиции, тем легче преодолевать неудачи, тем меньше становятся трудности, тем меньше препятствий можно предотвратить, и, следовательно, шире путь к счастью. Краткосрочные амбиции легко удовлетворить, от недостаточных амбиций легко отказаться на полпути, не достигнув окончательной радости завершения. Краткосрочные амбиции также имеют легкодостижимую радость, но легкодостижимые вещи никогда не бывают глубокими и продолжительными, и если жизнь представляет собой совокупность легкодостижимых вещей и легких радостей, трудно иметь великую карьеру.

Во-вторых: ученики умеют самосовершенствоваться и тренироваться, что является основой всестороннего обучения и развития, а также основой достижения счастья. Люди, которые умеют самосовершенствоваться в соответствии со стандартами, будут иметь правильное представление о счастье, его ценности и истинном счастье. Счастье всегда связано с культурными ценностями. На самом деле, не существует такого понятия, как школа, где все счастливы. Счастливая школа по-настоящему реальна только тогда, когда счастье в ней соответствует позитивным и общепринятым ценностям.

Третье: нам нужно знать, как направлять и создавать для учащихся способы решения учебных задач, чтобы они учились самостоятельно, справлялись с проблемами и находили ответы самостоятельно, то есть, чтобы помочь учащимся сделать первый шаг на пути к обретению счастья в учёбе. Только после того, как учащиеся самостоятельно исследуют, учатся и решают проблемы, они проявят интерес и продолжат поиски в более широком и глубоком ключе, рассуждая на более высоком уровне, от уровня знания и понимания к уровню глубокого понимания, рассуждения, применения и обобщения...

Когда учащиеся проходят любой уровень, их интерес и уровень счастья также возрастают. А когда учащиеся не могут решить задачу, впадают в отчаяние, расстраиваются, хотят отпустить ситуацию... Вспомогательные средства обучения и сами учителя помогут учащимся решить проблему.

Устраняя эти препятствия и помехи, учащиеся почувствуют облегчение, возвышение и радость. Как однажды сказал Конфуций о преподавании: «Если вы ещё не достигли ясности, учитель не откроет вам разум; если вы не найдёте свой собственный путь, учитель не укажет вам путь». Учителя, которые умеют учить, поднимая проблемы, направляя и поощряя учащихся к самостоятельному решению проблем, являются важными профессиональными факторами, помогающими учащимся обрести радость и интерес к учёбе…

В-четвёртых: личностная интерпретация и глубокое размышление/поощрение культуры чтения, дебатов, уважения к различиям в классе, в процессе обучения – это процесс поощрения учащихся к выражению собственных взглядов и оценок, дух самостоятельного обучения. Именно процесс обучения ведёт учащихся к радости самого процесса обучения.

Пятое: персонализированный метод обучения — очень хороший способ развития учащихся, который может помочь им найти радость и интерес к обучению. Этот метод направлен на развитие сильных сторон и ограничение слабых сторон каждого учащегося, на разработку собственного метода, индивидуального поощрения, индивидуальной оценки и индивидуальной поддержки... Соответствие и эффективность потребностям каждого человека — важное условие и путь к достижению им состояния счастья...

Шестое: Ученики должны использовать себя в качестве эталона для оценки своего прогресса и сравнения с другими. Ученики чувствуют и оценивают свой прогресс… Когда они видят, что стали лучше, чем вчера, они будут счастливы.

Седьмое: Правильное отношение и чистая жизнь, умение заботиться о других — вот предпосылка настоящего счастья…

Восьмое: обучение идёт рука об руку с практикой, а обучение требует практики. Теория всегда серая и неинтересная, необходимо тесно сочетать обучение с практикой, обучение через практику и на практике, практика и обучение неразделимы. Этот процесс позволяет учащимся получать результаты из реальности и ощущать эффективность обучения живо и конкретно. Эта конкретная наглядность принесёт постоянное удовлетворение и всегда в процессе обучения...

Девятое: Образовательная деятельность должна уделять внимание развитию эмоционального интеллекта или эмоциональной способности, умения контролировать и выражать эмоции... Это образование о том, как люди могут жить счастливо, знать, как создавать счастье для себя и для всех.

Десятое: В образовательной деятельности учителя всегда слушают, всегда понимают, всегда делятся, что очень важно для того, чтобы обучение было интересным для учеников. Один монах однажды сказал: «Счастливые учителя изменят мир». Только счастливые люди могут создать счастливый мир.

Семинар «Счастье в образовании» предлагает решения для создания «счастливых школ»