Министр образования и профессиональной подготовки: Чем больше вы заинтересованы в учебе, тем больших успехов вы достигнете!

Газета «Нге Ан» хотела бы перепечатать полную речь министра Нгуена Ким Сона на конференции.

Я очень заинтересован и ценю инициативу организаторов провести этот семинар на тему «Счастье в образовании». Такая постановка вопроса шире, всеобъемлющее и глубже, чем постановка вопроса развитиясчастливой школы, хотя счастливые школы являются важной частью счастья в образовании.

Конечно, если поставить вопрос шире, нам необходимо обсудить оба аспекта: образование для счастья и счастье в образовании, то есть то, как образование направляет учащихся к счастью, достигает счастья и распознает счастье в самом сердце образования.

Тема этой конференции также весьма актуальна в условиях, когда система образования во Вьетнаме переживает глубокие перемены. Её цель – всестороннее развитие человека, помощь людям в обретении счастья, в обретении счастья для себя и окружающих. Сообщество счастливых людей может быть создано только благодаря успешному образованию. Это также одно из основных направлений, которое Министерство образования и профессиональной подготовки направляет на внедрение в этой сфере, используя различные методы и подходы на разных уровнях и по разным предметам.

В настоящее время ведется много дискуссий о целях, характеристиках, методах, компонентах, сторонах, заинтересованных в образовании, и о том, как образование должно способствовать счастью учащихся, учителей, родителей и всех, кто в нем участвует.

Однако, участвуя в сегодняшней конференции по этой теме, я просто хочу выразить и подчеркнуть один аспект, один аспект, который, по моему мнению, является важным фактором счастливого образования и счастья от образования.

«

Я хочу здесь поговорить о внутреннем факторе, проактивном факторе учащегося, который также является основным и решающим фактором счастья в образовании.

Это вопрос умения учащегося создавать, чувствовать и распознавать счастье в процессе обучения.

Если человек осознает радость и счастье от процесса обучения, он сможет совершить великие дела.

Министр Нгуен Ким Сон

Мы все знаем, что счастье — это психологическое, эмоциональное и духовное состояние человека, когда он чувствует себя комфортно, удовлетворённо, счастливо и возвышенно. Согласно традиционному стилю восточной культуры, это состояние удовольствия, радости, гармонии или радости, проще говоря, счастья, радости. Счастье формируется и переживается через личные чувства, оно личное, индивидуальное и отдельное.

Существует общее счастье группы, сообщества, но оно создаётся и переживается отдельными людьми. Так как же учащиеся могут достичь состояния и почувствовать счастье, участвуя в образовательном процессе как субъект, самостоятельно и в одиночку? Говоря об учениках, конечно же, нужно упомянуть и учеников, и обучение. Счастье, о котором я говорю, — это только счастье учёбы, то есть радость учёбы, радость учёбы, радость учёбы, учёба — это удовольствие, чем больше узнаёшь, тем больше удовольствия, чем больше прогресс, тем больше духовного наслаждения.

Счастье только одно, и видов его не так много, но у счастья много уровней, оттенков, выражений. Есть маленькое счастье, проходящее мгновенно, есть счастье возвышенных эмоций, есть огромное, глубокое счастье, скрытое в духовной жизни человека, когда люди находят удовлетворение, которое отвечает и интеллекту, и эмоциям, и разуму, и эмоциям.

Что касается учащихся, нам необходимо обсудить, как помочь им получать много радости от процесса обучения. Чем больше, продолжительнее и глубже радость и интерес, тем успешнее будет их обучение и тем больше хороших результатов они добьются. Я кратко упомяну здесь несколько факторов, которые способствуют формированию радостных состояний у учащихся в процессе обучения.

Во-первых: чем более амбициозен, целеустремлен и решителен ученик, тем больше потенциального счастья он или она будет иметь, и тем больше счастья он или она будет иметь, когда достигнет его.

Масштаб и размер счастья зависят от уровня удовлетворения ожиданий. Поэтому, чтобы учащиеся достигли много радости и счастья в обучении, необходимо помочь учащимся поставить правильные учебные цели, большие, глубокие, широкие... иметь внутреннюю мотивацию стремиться и достигать счастья. Чем больше амбиции, тем легче преодолевать неудачи, тем меньше трудностей становятся, тем меньше препятствий можно предотвратить, и, следовательно, путь к счастью шире. Краткосрочные амбиции легко удовлетворить, от недостаточных амбиций легко отказаться на полпути, не достигнув окончательной радости завершения. Краткосрочные амбиции также имеют легкодостижимую радость, но легкодостижимые вещи никогда не бывают глубокими и продолжительными, и если жизнь представляет собой совокупность легкодостижимых вещей и легких радостей, трудно иметь великую карьеру.

Во-вторых: ученики умеют самосовершенствоваться и тренироваться, что является основой всестороннего обучения и развития, а также основой достижения счастья. Люди, которые умеют самосовершенствоваться в соответствии со стандартами, будут иметь правильное представление о счастье, его ценности и истинном счастье. Счастье всегда связано с культурными ценностями. На самом деле, не существует такого понятия, как школа, где все счастливы. Счастливая школа по-настоящему реальна только тогда, когда счастье в ней соответствует позитивным и общепринятым ценностям.

Третье: необходимо знать, как сориентировать и создать для учащихся способ решения учебных задач, чтобы они могли учиться самостоятельно, справляться с ними самостоятельно, находить ответы самостоятельно, то есть начать вести учащихся к первому шагу на пути к обретению счастья в учебе. Только после того, как учащиеся будут исследовать, учиться самостоятельно и самостоятельно решать задачи, они проявят интерес и продолжат поиски в более широком и глубоком ключе, рассуждая на более высоком уровне, от уровня знания и понимания к уровню глубокого понимания, рассуждения, применения и обобщения...

По мере продвижения учащихся по каждому уровню их интерес и удовлетворение возрастают. А когда учащиеся не могут решить проблему, испытывают разочарование, разочарование и хотят отпустить её… тогда нужны инструменты поддержки обучения или учителя, которые могут помочь учащимся решить проблему.

Устраняя эти препятствия и помехи, учащиеся почувствуют облегчение, возвышение и радость. Как однажды сказал Конфуций о преподавании: «Если вы ещё не разочарованы из-за неясности, учитель не откроет вам разум; если вы не найдёте свой собственный путь, учитель не укажет вам путь». Учителя, которые умеют учить, поднимая проблемы, направляя и поощряя учащихся к самостоятельному решению проблем, являются важными профессиональными факторами, помогающими учащимся обрести радость и интерес к учёбе…

В-четвёртых: личностная интерпретация и глубокое размышление/поощрение культуры чтения, дебатов, уважения к различиям в классе, в процессе обучения – это процесс поощрения учащихся к выражению собственного мнения и оценок, дух самостоятельного обучения. Именно процесс обучения ведёт учащихся к радости самого процесса обучения.

Пятое: персонализированный метод обучения — очень хороший способ развития учащихся, который может помочь им найти радость и интерес к учёбе. Этот метод направлен на развитие сильных сторон и ограничение слабых сторон каждого учащегося, на то, чтобы у каждого был свой метод, своя собственная мотивация, своя оценка, своя поддержка... Соответствие и эффективность потребностям каждого человека — важное условие и путь к достижению им состояния счастья...

Шестое: Ученики должны использовать себя в качестве эталона для оценки своего прогресса и сравнения с другими. Ученики чувствуют и оценивают свой прогресс… Когда они видят, что стали лучше, чем вчера, они будут счастливы.

Седьмое: Правильное отношение и чистая жизнь, умение заботиться о других — вот предпосылка настоящего счастья…

Восьмое: обучение неразрывно связано с практикой, а обучение требует практики. Теория всегда скучна и не вызывает интереса, необходимо тесно сочетать обучение с практикой, обучение через практику, а на практике практика и обучение неразделимы. Этот процесс позволяет учащимся получать результаты из реальности и наглядно и конкретно ощущать эффективность обучения. Эта наглядность принесёт постоянное удовлетворение и всегда в процессе обучения...

Девятое: Образовательная деятельность должна уделять внимание развитию эмоционального интеллекта или эмоциональной способности, умения контролировать и выражать эмоции... Это образование о том, как люди могут жить счастливо, знать, как создавать счастье для себя и для всех.

Десятое: В образовательной деятельности учителя всегда слушают, всегда понимают, всегда делятся, что очень важно для того, чтобы сделать обучение интересным. Один монах однажды сказал: «Счастливые учителя изменят мир». Только счастливые люди могут создать счастливый мир.

Семинар «Счастье в образовании» предлагает решения для создания «счастливых школ»