Структура выпускного экзамена в средней школе 2025 года ограничивает «случайное кружение» и «угадывание»

В 2025 году выпускные экзамены в средней школе впервые будут организованы в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года по 4 предметам, включая 2 обязательных предмета: математику, литературу и 2 предмета по выбору из 9 предметов, включая иностранный язык, историю, географию, физику, химию, биологию, экономическое и юридическое образование, информационные технологии, технологию.

На этих экзаменах литература будет проверяться в форме эссе на бумаге, другие предметы будут проверяться в форме объективных тестов с несколькими вариантами ответов на бумаге.

Что касается образца экзамена по новому плану экзаменов в 2025 году, многие учителя в Нгеане выразили свое согласие.

Учительница Тран Ти Туй, учитель математики, средняя школа Нам Дан 2: Нелегко получить высшие баллы по математике.

Получив образец теста от Министерства образования и профессиональной подготовки, наши школьные учителя быстро поняли, изучили и осознали, что образец теста по математике новой программы имел много изменений по сравнению со старой программой.

Отличительным моментом является то, что в тестовом образце теперь три типа вопросов, а не один, как раньше. Тест первого типа с вариантами ответов, на мой взгляд, очень похож на вопросы старой программы. Новшество заключается во втором и третьем типах вопросов с вариантами ответов. Что касается теста второго типа с вариантами ответов «верно/неверно», то, на мой взгляд, для успешного прохождения теста учащимся необходимы способности, базовые знания и необходимые навыки для получения максимального балла. Таким образом, это ограничивает учащимся возможность учиться на уловках и догадках.

Для типа 3 формат вопросов с кратким ответом и несколькими вариантами ответов представляет собой эссе. Для этого формата учащиеся должны обладать способностью и прочными знаниями, чтобы ответить на вопросы. Хотя эта часть не оценивает способность учащегося представлять свои мысли в эссе, она помогает учащимся избежать случайных обводок ответов и не угадывать их, используя сложные практические упражнения. Это также новый момент в этой части теста.

В целом, примерный тест выпускного экзамена для старшеклассников 2025 года позволяет классифицировать и оценить способности и уровень мышления каждого учащегося. Благодаря этому тесту результаты выпускного экзамена могут быть использованы университетами в качестве основы для комментариев и оценки при поступлении студентов в университеты. В настоящее время, чтобы подготовиться к этому тесту, профессиональная команда нашей школы и команда по математике провели совещания, проанализировали, оценили и назначили преподавателей для разработки теста. Мы планируем использовать его в качестве ориентира для предстоящих промежуточных и итоговых аттестационных экзаменов во втором семестре. Кроме того, на занятиях мы также вплетаем вопросы, чтобы приблизиться к новому направлению теста.

Учитель Нгуен Ван Тиен - учитель физики - средняя школа До Лыонг 1: Вопросы экзамена соответствуют общей тенденции стран по всему миру.

По моему мнению, вопросы выпускного экзамена 2025 года с иллюстрациями соответствуют общей тенденции экзаменационных вопросов в развитых странах мира и точно отражают дух и цели Программы общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки 2018 года. Только по физике вопросы были разработаны с учётом развития способностей и мышления, с упором на проверку способности учащихся применять полученные знания на практике. Вопросы экзамена состоят из трёх частей:

Часть 1: включает 18 знакомых вопросов с несколькими вариантами ответов, с которыми учащиеся сталкивались и которые часто практиковали во время учебы и оценок в школе.

Часть 2: включает 4 вопроса типа «верно/неверно». В каждом вопросе будет 4 идеи, и каждая из них должна быть выбрана как «верно» или «неверно». Этот метод оценивает учащихся разного уровня, требуя от них всесторонних знаний и способности принимать решения для достижения успеха.

Часть 3: включает 4 вопроса с краткими ответами, структурированных почти как эссе. Студентам не даны готовые варианты ответов, они должны самостоятельно подумать и прийти к окончательному ответу.

Оба типа вопросов во 2-й и 3-й частях позволят избежать «случайного кружения» и «уловок», что поможет максимально развить мыслительные способности и навыки практического применения знаний у учащихся. Развитие мыслительных способностей и навыков практического применения знаний также является верной и долгосрочной целью общеобразовательной программы 2018 года.

После того, как пробный тест стал доступен, в старшей школе До Лыонг 1 этот подход был первоначально реализован на экзамене по физике для отбора отличников на уровне школы для 11-го класса. По моему личному мнению, для успешной сдачи выпускного экзамена по новой программе учащимся необходимо более практично подходить к подготовке и строго следовать образовательной программе Министерства и инструкциям учителей.

Учитель Нгуен Минь Чиен - учитель географии - средняя школа Ким Лиен: На ​​экзамене по географии есть много новых и странных моментов.

По сравнению с действующим выпускным экзаменом по географии, в типовом выпускном экзамене 2025 года есть некоторые изменения. В частности, количество вопросов увеличилось с 28 до 40, а время на выполнение теста по-прежнему составляет 50 минут.

Также было внесено множество изменений в формат вопросов и метод оценки. Что касается формата вопросов, то в формате 1 – вопросы с несколькими вариантами ответов (этот формат применяется во Вьетнаме уже много лет). В частности, география тестируется в этом формате с 2016 года. В иллюстративной части теста I – вопросы с несколькими вариантами ответов – 18 вопросов, оценка которых составляет 4,5/10 баллов.

В части 2 – вопросы с вариантами ответов «Верно/Неверно» – каждый вопрос содержит 4 идеи, на которые кандидаты должны ответить «Верно/Неверно» на каждую идею вопроса. Эта форма требует от кандидатов всестороннего развития способностей, знаний и навыков для получения максимального балла, ограничивая использование «хитростей» для выбора ответов из «шумных» вариантов, как в тесте с вариантами ответов. Вероятность случайного получения максимального балла составляет 1/16, что в 4 раза меньше, чем в текущем тесте с вариантами ответов. В части II – тест с вариантами ответов «Верно/Неверно» – 16 вопросов, каждый вопрос содержит 4 идеи, с оценкой 4,0/10 баллов.

Форма 3 – вопросы с краткими ответами и вариантами ответов. Эта форма аналогична форме эссе, где оценивается итоговый результат, который кандидат должен заполнить в бланке ответов. Эта форма требует от кандидатов наличия солидных знаний, навыков и способностей, ограничивая использование «хитростей» для выбора запутанных ответов, как в форме теста с вариантами ответов. Часть III – тест с вариантами ответов, требующий кратких ответов, включая 6 вопросов с оценкой 1,5/10.

Что касается уровня мышления, то, по моему мнению, структура формата экзамена ориентирована на оценку способностей в соответствии с Программой общего образования 2018 года и выражается следующим образом: способности – уровень мышления: из 21 вопроса с познавательным содержанием по географии – 52,50%, 10 вопросов на понимание географии – 25%, 9 вопросов, требующих применения полученных знаний и навыков, – 22,50%.

Некоторые вопросы в пробном экзамене по географии тесно связаны с производственной жизнью и природными практиками. Основное внимание уделяется дифференциации, оценке и классификации способностей кандидатов.

Новым и странным моментом экзамена является отсутствие вопросов по навыкам работы с атласом и картами. Это очень важные навыки на географии.

Благодаря практике преподавания новой общеобразовательной программы я лично считаю ее подходящей и согласен с разработкой экзамена по географии в соответствии с ориентацией на оценку способностей, одновременно улучшая возможность классификации кандидатов.

В ближайшее время департаментам необходимо обучиться составлению вопросов и создать обширный банк вопросов, к которому учителя могли бы обращаться или использовать. Средним школам необходимо срочно использовать примеры вопросов Министерства образования и профессиональной подготовки в периодических тестах и ​​опросах о качестве, чтобы учащиеся могли привыкнуть к новой структуре и типам вопросов. Для обеспечения высокого качества и результатов инновации в методах обучения должны предшествовать инновациям в тестировании и оценке.