Как известно, электронные лекции – это форма организации лекций, основанная на использовании технологических устройств в интернет-среде. Для урока «Земля – колыбель жизни» в программе 6 по литературе серия книг, связывающая знания с жизнью, выбранная учителем Дуонг Тхам Нга и двумя учителями литературы средней школы Данг Тхай Май (город Винь) в качестве электронной лекции, получила первую национальную премию среди средних школ. В лекции используются программное обеспечение и методики для наглядного и наглядного представления планов уроков. Преподаватели включили в лекцию видеоматериалы и тексты с озвучиванием учащихся. Группа преподавателей организует представление знаний и навыков в виде диаграмм, что позволяет учащимся систематически воспринимать материал урока. Благодаря лекциям учащиеся развивают навыки самостоятельной работы. Более того, благодаря навыку чтения и понимания конкретного информационного текста учащиеся могут читать и понимать информационные тексты вне программы.
Говоря об эффективности использования информации на этой лекции, преподаватель Дуонг Там Нга, отвечающий за эту тему, сказал: «В лекции используется такое программное обеспечение, как Camstadio, Ispring 10, разработанное на базе операционной системы Win 10, Office 365, поэтому студентам очень легко к нему получить доступ. Более того, в интернете к лекциям прилагается множество учебных материалов, они просты для понимания и очень привлекательны».
Учитель Нга также поделился: «Художественный текст в учебнике часто предлагает ученикам урок о философии жизни, о других ценностях, помимо визуальных, которые наблюдают ученики. Поэтому учителям необходимо включать дополнительные ценные материалы для пояснения идей и информационной ценности текста. В «Миниатюрной Земле» автор, помимо того, что хочет познакомить с голубой планетой, рассказать о чудесах Земли, процессе образования воды, воздуха и первых существ, также хочет донести послание: давайте защитим нашу голубую планету даже самыми маленькими позитивными делами!» В процессе построения урока учителя разделили его на небольшие части, включая объяснение, введение о Земле, почему Земля называется голубой планетой; части 1–4 посвящены формированию жизни, часть 5 – заботам о Земле. Учащиеся, участвующие в уроке, узнают о каждой части с помощью наглядных симуляций и вопросов с несколькими вариантами ответов после каждого урока. Это не только помогает им запомнить надолго и глубоко понять, но и помогает им глубже воспринять послание, которое хочет донести автор.
В процессе реализации данной темы группа авторов также поделилась одной целью: предоставить студентам обширную информацию и материалы, помогая им формировать навыки самостоятельного обучения. Тем самым обучая их проактивному подходу, формируя новые способности и способность владеть знаниями. Помимо того, что создание электронных лекций представляет собой новый и увлекательный урок для студентов, оно имеет и другое очень важное значение: помочь преподавателям при проведении таких лекций создать благоприятные условия для использования обширных и качественных учебных ресурсов, тем самым осваивая и применяя активные методы и приёмы обучения.
Недавно, спустя почти полгода после начала реализации проекта, Министерство образования и профессиональной подготовки приняло решение опубликовать список работ, победивших в финальном туре конкурса на создание цифрового учебного оборудования. Среди пяти продуктов, завоевавших первую премию, 1 продукт от компании Nghe An – это комплект цифрового учебного оборудования для описания 3D-изображений конических сечений в математике для 10-го класса, разработанный учителями Чу Вьет Таном и Нгуен Динь Кханем из старшей школы Хоангмая и Нгуен Тхи Куинь Хоа из старшей школы Ле Вьет Туат. Эти учителя работают в школе, расположенной довольно далеко от города Винь, и не имеют опыта работы в сфере информационных технологий.
По словам учителя Чу Вьет Тана, идея создания этого продукта возникла непосредственно во время преподавательской работы. Многие учителя осознали, что при поиске изображений или 3D-видео конических моделей в поисковых системах, таких как Google, несмотря на множество результатов по ключевым словам, учителям и ученикам сложно придумать что-то новое. В то же время, интеграция изображений дополненной реальности стимулирует у учеников стремление к исследованиям.
Исходя из вышеперечисленных причин, группа авторов создала систему цифровых учебных материалов, включающую видео, файлы Geogebra, PDF-файлы вспомогательных документов, описывающих конические сечения для курса математики 10. Набор цифровых устройств, разработанный для курса математики 10 класса общеобразовательной программы 2018 года, представляет собой учебный материал для оказания помощи учителям, а также учащимся в применении цифровых технологий простым и эффективным способом.
На вопрос о причинах выбора этой темы учитель Чу Вьет Тан и авторы ответили, что это связано с развитием информационных технологий, и учителя поняли, что, если они знают, как эффективно их применять, онлайн-уроки вызовут у учеников интерес и помогут им оторваться от социальных сетей и онлайн-игр. Учитель Тан сказал: «В настоящее время предоставление студентам электронных лекций очень полезно, поскольку они могут учиться самостоятельно, изучать знания дома и оценивать свои знания с помощью электронных инструментов. Поэтому я считаю неестественным, что Министерство запустило такой конкурс электронных планов уроков, поэтому очень полезно, если это возможно».
Помимо первой премии в этом конкурсе, учитель Тан также получил третью премию за продукт «Комплект цифрового учебного оборудования для закрепления знаний по уроку квадратичных функций в 10 классе математики», разработанный совместно с авторской группой Буй Тхи Минь Ханг, Ле Тхи Тует Лан – старшая школа Хоангмая. Превзойдя тысячи других продуктов от учителей по всей стране, учитель из школы района Нгеан выиграл «дубль», что стало большим сюрпризом. Это было ещё более удивительно, учитывая, что два-три года назад информационные технологии были совершенно новой областью для учителя Тана и его коллег. Но благодаря процессу цифровой трансформации и неизбежной современной тенденции самим учителям пришлось меняться.
Рассказывая об этом подробнее, учитель Чу Вьет Тан сказал: «До того, как я начал внедрять электронный план урока, помимо профессиональных знаний по математике, у меня почти не было опыта работы со специализированным программным обеспечением. Особенно с программами для трёхмерного пространственного черчения. Поэтому мне пришлось обратиться к коллегам, специализирующимся на информационных технологиях, и подойти к этому вопросу постепенно, учась на практике, совершенствуя каждую деталь. Много раз таким образом мне удавалось освоить навыки работы с этим специализированным программным обеспечением».
Г-н Тан также считает, что для увеличения числа электронных лекций по предметам самое важное — это изначальное осознание этого самими преподавателями. Преподаватели должны осознавать, что инновации необходимы и полезны как для них самих, так и для их учеников. Когда преподаватели захотят внедрить их и начнут применять, им придётся осваивать технологии и постепенно достигать целей, поставленных перед электронной лекцией.
Кроме того, Совету директоров необходимо сориентировать и определить менталитет учителей, чтобы они приняли дух цифровой трансформации. Поскольку многие школы ещё не в полной мере осознают важность цифровой трансформации, учителя по-прежнему сталкиваются с трудностями в её освоении, особенно в школах, расположенных в горных, отдалённых и неблагополучных районах. Поэтому самая сложная задача — обеспечить её синхронное внедрение для учителей...
