В настоящее время в Нгеане цифровая трансформация осуществляется довольно быстро – от разработки политики до принятия решений и проектов, а эффективная коммуникационная работа способствовала повышению осведомленности чиновников, руководителей и всех слоев населения. Цифровая трансформация в провинции осуществляется методично, с твёрдым подходом к каждому шагу, несмотря на сложность задачи, что способствует продвижению административной реформы, внедрению инноваций в государственном аппарате, быстрой адаптации и интеграции предприятий и населения в процесс цифровой трансформации.
В сфере образования в настоящее время действует отдельное постановление, и разрабатывается план цифровой трансформации школ. Реализация плана цифровой трансформации направлена на достижение двух целей: применение достижений четвёртой промышленной революции, искусственного интеллекта (ИИ) для изменения форм управления, администрирования и обучения, сделав их адаптивными, передовыми и эффективными; а также обучение и подготовку кадров, высококвалифицированных кадров, отвечающих требованиям построения цифрового правительства, цифровой экономики и цифрового общества на каждом этапе, в соответствии с условиями устойчивого социально-экономического развития и международной интеграции.
В процессе внедрения сектор образования стремится поставить учащихся и учителей в центр цифровой трансформации, принимая преимущества учащихся, учителей и людей в качестве меры оценки... Для того чтобы цифровая трансформация отвечала требованиям развития сектора образования Нге Ан, мы стремимся, чтобы с настоящего момента и до 2025 года 50% учащихся, каждый ученик и каждый учитель имели достаточные условия (с точки зрения средств, линий передачи, программного обеспечения) для эффективного участия в онлайн-преподавательской деятельности. Сектор также сформирует хранилище онлайн-учебных материалов для удовлетворения требований к учебным материалам для 50% содержания общеобразовательной программы. 100% учреждений применяют систему управления школой, основанную на общих данных и цифровых технологиях, создавая фундаментальные и всеобъемлющие изменения в управлении, преподавании и обучении в современном направлении; создавая прорыв в обеспечении качества для школ. 100% образовательных учреждений применяют систему управления школой, основанную на данных и цифровых технологиях.
Ранее Департамент также проводил обучение руководителей и преподавателей по цифровой трансформации, организовал множество обучающих курсов по цифровой трансформации в школах и педагогике, благодаря чему цифровая трансформация в школах была внедрена довольно быстро. Кроме того, цифровизация эффективно применялась в сфере управления, а в сфере образования был создан Центр управления образованием Международного олимпийского комитета (МОК).
В процессе внедрения текущие трудности сосредоточены в отдаленных районах, где сетевые условия и объекты все еще ограничены, еще не охвачены, и во многих местах нет электричества. Поэтому обеспечение условий для цифровой инфраструктуры и оборудования для развертывания приложений информационных технологий и цифровой трансформации в образовании и обучении является важной задачей. В то же время необходимо развивать человеческие ресурсы, высококачественные человеческие ресурсы отрасли для удовлетворения требований цифровой трансформации; формировать сеть основных экспертов по цифровой трансформации в секторе образования и обучения в провинции (внутри сектора и за его пределами), действительно выступая в качестве ядра в реализации задач цифровой трансформации сектора. В то же время продолжать создавать механизмы поддержки и политики, развертывать обучение, развивать знания и навыки в области цифровой трансформации для команды менеджеров, специалистов и непосредственно внедрять цифровую трансформацию в государственных учреждениях.
«Национальная программа цифровой трансформации до 2025 года с перспективой до 2030 года», утвержденная постановлением премьер-министра № 749/QD-TTg от 3 июня 2020 года, определена следующим образом: Разработка платформы для поддержки дистанционного обучения, всестороннее применение цифровых технологий в управлении, преподавании и обучении; оцифровка документов и учебников; создание платформы для обмена учебными ресурсами как в онлайн-формате, так и в очном формате. Разработка технологий для обслуживания образования, направленная на персонализированное обучение, 100% образовательных учреждений внедряют дистанционное обучение, включая тестирование учебной программы, позволяющей студентам изучать онлайн не менее 20% содержания программы. Применение цифровых технологий для задания домашних заданий и проверки готовности студентов перед началом занятий. Проще говоря, цифровая трансформация в образовании — это применение передовых технологий для улучшения опыта учащихся; совершенствование методов обучения и создание максимально комфортной среды обучения.
Цифровая трансформация стала насущной необходимостью в контексте инноваций, необходимых для реализации Образовательной программы 2018 года. В настоящее время цифровая трансформация в образовании реализуется в трёх основных формах. Во-первых, применение технологий в методах обучения: умные классы, программирование... Во-вторых, применение технологий в управлении; рабочие и управленческие инструменты. В-третьих, применение технологий в учебном процессе; учебные инструменты и оборудование.
Кроме того, реализуется ряд других мер, основанных на внедрении новых общеобразовательных программ, таких как: Информационные технологии официально станут обязательным предметом для учащихся 3-го класса, что позволит учащимся получить доступ ко многим современным знаниям и навыкам как в стране, так и за рубежом. Министерство образования и профессиональной подготовки убеждено, что в будущем появятся поколения граждан мира с высокой конкурентоспособностью; при этом обучение интегрируется с технологиями STEM, помогая учащимся решать сложные задачи и изучать многие жизненные явления наиболее интуитивно.
В общеобразовательных школах цифровая трансформация методов обучения также подходит для представителей поколений Z и J. Это поколение быстро соображает и увлечено информационными технологиями, поэтому включение лекций электронного обучения в школьные программы весьма актуально и наилучшим образом способствует развитию способностей учащихся.
Применение цифровой трансформации позволит создать интеллектуальную модель образования, которая облегчит учащимся процесс обучения и усвоения знаний. Это не меняет сути преподавания. Обучение — это организация познавательной деятельности, посредством которой формируются качества и способности учащихся. Цифровая трансформация меняет способ преподавания и обучения, тем самым повышая его эффективность.
В рамках нового метода обучения, разрабатывающего электронные лекции на цифровых технологических платформах, преподаватели должны обладать как глубокими междисциплинарными знаниями, так и энтузиазмом и усердием в поиске дополнительных материалов для лекций. Преподаватели также должны знать информационные технологии, владеть ими в совершенстве, используя платформы и прикладное программное обеспечение для проведения лекций. Кроме того, школы должны быть полны решимости обучать своих сотрудников, использовать ресурсы для инвестиций в материально-техническую базу. В то же время должны быть предусмотрены санкции, чтобы каждый преподаватель осознавал свою ответственность и обязанности при разработке и проведении электронных лекций. Каждая школа должна иметь цели и задачи на каждый год в этой работе, чтобы, когда она станет регулярной, она стала регулярной. Для этого школам необходимо назначить группу авторов для каждого лекционного блока, и каждый преподаватель в группе будет отвечать за обучение других преподавателей, которые пока слабо владеют информационными технологиями. Таким образом, будет существовать конкуренция, и работа по применению цифровых технологий будет успешной при наличии высокой решимости со стороны коллектива.
Я читал лекции во многих школах о применении цифровых технологий в образовании и управлении. В целом, школы Нгеана хорошо осведомлены о цифровой трансформации. Помимо города Винь, такие отдалённые районы, как Хоангмай, Тханьчыонг и Долыонг, добились значительных успехов. Например, группы авторов участвовали в национальных конкурсах по применению электронных лекций для студентов, а применение цифровых технологий в управлении в школах этих регионов также внедрялось довольно систематически.
Однако в отдаленных горных районах сетевая инфраструктура и информационно-технологическое оборудование не гарантированы, что серьезно влияет на управление образованием в области преподавания и обучения. Это проблема, которую необходимо сделать приоритетной для успешной реализации, особенно потребность в онлайн-преподавании и обучении, когда условия прямого обучения не позволяют. Обычно учителя в горных районах будут испытывать больше трудностей с доступом к этой новой форме обучения, поскольку система сетей передачи данных в высокогорье все еще слаба, уровень информационных технологий неравномерен, и школы в этих регионах все еще не решаются перейти на новую форму обучения. Поэтому необходимо сосредоточиться на развертывании системы для синхронного обмена данными. Завершите синхронную сетевую инфраструктуру, практическое информационно-технологическое оборудование для преподавания и обучения, создав равные возможности обучения между регионами. Чтобы сократить региональный разрыв, необходимо построить сетевую инфраструктуру, технологическое оборудование, особенно в районах с плохим подключением. Можно использовать форму аренды услуг или мобилизовать ресурсы и общество.
Короче говоря, для успешного применения цифровых технологий в образовании требуются фундаментальные усилия и долгосрочные стратегии.