В реализации модели продвинутой школы все еще имеется много недостатков и трудностей.

Днем 7 мая Комитет по социальной и культурной политике Народного совета провинции провел рабочее совещание по изучению и реализации проекта по развитию школ с учетом тенденций международной интеграции.

В мероприятии приняли участие товарищи, являющиеся членами Провинциального исполнительного комитета партии: Нгуен Нху Кхой - заместитель председателя Провинциального народного совета, Тхай Ван Тхань - директор Департамента образования и профессиональной подготовки.

На мероприятии также присутствовали товарищ Чу Дык Тхай - начальник Департамента культуры и общества Народного совета провинции, представители отделов и управлений Департамента образования и профессиональной подготовки, соответствующих отделов и филиалов, а также школ, внедряющих передовые модели школьного образования.

Ранее, 18 января 2022 года, Народный комитет провинции одобрил проект «Пилотное строительство современных детских садов и общеобразовательных школ в соответствии с тенденциями международной интеграции в провинции Нгеан на период 2021–2030 годов».

Целью модели продвинутой школы является предоставление комплексного образования, направленного на достижение успеха учащимися и формирование у них современных навыков и глобального мышления для подготовки их к глобальной гражданственности, а также повышение качества человеческих ресурсов в провинции. Реализация проекта также является основой для того, чтобы ряд образовательных учреждений стали пионерами и ключевыми факторами эффективной реализации Программы дошкольного и общего образования 2018 года.

В реализации модели продвинутой школы все еще существует много трудностей.

В рамках проекта, начиная с 2022-2023 учебного года и по настоящее время, Нге Ан проводит пилотную программумодель продвинутой школыв 14 детских садах, начальных школах, средних школах и старших школах в районах Нгилок, До Луонг, городах Хоангмай и Винь, в проекте участвуют 132 класса и более 4200 учащихся.

По оценке Департамента образования и профессиональной подготовки, за два года внедрения модели общеобразовательные школы внедрили инновационные методы обучения и формы организации учебного процесса, соответствующие содержанию обучения и условиям школы, приблизились к учащимся, чтобы способствовать их позитивному настрою, реализации их качеств и способностей, развитию творческих способностей и сильных сторон. В частности, увеличилось количество мероприятий по предметной и профориентационной работе, помогающих учащимся применять знания в практических ситуациях и формировать навыки и умения.

На уровне дошкольного образования школы активно разрабатывают планы школьного образования, чтобы обеспечить реализацию программы дошкольного образования, выпущенной Министерством образования и профессиональной подготовки, а также расширенной образовательной программы для всестороннего развития качеств, способностей и навыков детей.

На встрече представители Департамента образования и обучения и сотрудники Департамента культуры и общества, помимо достигнутых результатов, проанализировали трудности и препятствия в процессе реализации.

По словам г-жи Хоанг Фыонг Тхао, главы Департамента образования и профессиональной подготовки города Винь, в настоящее время существует множество трудностей в процессе внедрения программы, то есть разработка расширенной программы должна быть связана с потребностями и пожеланиями родителей и учащихся, соответствовать практическим условиям и возможностям школы. Однако на практике, после окончания обучения, некоторые родители жаловались на несоответствие некоторых предметов требованиям, а сдача экзаменов и получение сертификатов по окончании каждого курса по-прежнему затруднены, особенно по информационным технологиям и английскому языку.

Руководство городского Департамента образования также отметило, что, несмотря на особенности передовой модели, приоритетных механизмов её внедрения не существует. Все школы, внедряющие передовую модель, сталкиваются с трудностями в плане материально-технической базы и кадрового обеспечения.

Некоторые другие мнения выражают обеспокоенность качеством входных и выходных данных продвинутой модели, особенно на уровне старшей школы. Многие школы по-прежнему испытывают трудности с привлечением ресурсов, а руководство продвинутой школьной моделью по-прежнему не может разобраться в методах преподавания и обучения, доходах и расходах, контроле качества... Многие высказывают мнение о необходимости стандартной структуры, которая бы направляла школы при внедрении, и унифицирует уровень сбора средств между школами. Несмотря на то, что продвинутая модель внедрена на четырёх уровнях, связи по качеству, особенно между средней и старшей школой, нет.

Устранение препятствий в механизме и программе обучения

Выступая на встрече, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Тхай Ван Тхань сказал, что это первый случай пилотного внедрения модели продвинутой школы в Нгеане с целью оказания помощи учащимся в всестороннем развитии.

Однако, поскольку эта модель находится на стадии пилотного проекта, возникают трудности с информированием (как со стороны школ, так и со стороны родителей), а также трудности с разработкой программ. Многие школы реализуют несколько учебных программ (текущую образовательную программу, общеобразовательную программу 2018 года и программу углубленного обучения), что приводит к сложностям в управлении и эксплуатации. Новая модель имеет множество проблем в организации обучения, а также ощущается нехватка учителей для работы с новой программой. Отсутствие политики поддержки школ углубленного обучения приводит к отсутствию синхронных инвестиций.

Учитывая вышеперечисленные недостатки, руководство Департамента образования и профессиональной подготовки предложило Народному совету провинции в ближайшее время разработать механизм сбора платы с передовых школ, чтобы обеспечить достаточный доход для их деятельности и надлежащее расходование средств. Департамент образования и профессиональной подготовки также проведет комплексную переоценку всего пилотного проекта передовых школ и постепенно устранит трудности, препятствия и недостатки. Сектор также продолжит уделять внимание привлечению персонала и выполнению обязательств по результатам.

Завершая встречу, глава Департамента культуры и общества Чу Дык Тай подтвердил, что внедрение модели передовой школы, соответствующей тенденциям международной интеграции, направлено на повышение качества образования и заимствовано из практики Нгеана и некоторых других провинций. В настоящее время родители уже знакомы с этой моделью и начинают её принимать.

Департамент культуры и общества также рассказал о трудностях, с которыми сталкиваются школы в процессе реализации программы, как объективных, так и субъективных. Учитывая недостатки в процессе реализации, товарищ Чу Дык Тай предложил Департаменту образования и профессиональной подготовки усилить пропаганду, чтобы родители лучше понимали цели программы и рассматривали её реализацию как достижение целей учащихся, а не как бизнес или прибыль.

Кроме того, Департаменту необходимо уделять внимание поступлению, чтобы обеспечить качество и завоевать доверие родителей и учащихся. Кроме того, необходимо полностью оценить текущее состояние школьной инфраструктуры и пункты, требующие дополнения, для разработки инвестиционного плана. Кроме того, необходимо уделить внимание преподавательскому составу, проанализировать доходы программы, убедиться, что доходы достаточны для покрытия расходов и соответствуют поставленным целям и способности учащихся вносить свой вклад. Необходимо в ближайшее время пересмотреть доходы и расходы в продвинутых моделях школ и добавить их в постановление провинции № 31/2020/NQ-HDND, чтобы создать благоприятный механизм для школ в процессе реализации.