Безработные выпускники: в ожидании ответов от нового министра образования.

Эксперты и педагоги надеются, что новый министр образования Фунг Суан Нха добьется прорывов в решении проблемы растущей безработицы среди обладателей степеней бакалавра и магистра.

Качество высшего образования играет решающую роль в повышении интеллектуального уровня населения и определении человеческих ресурсов страны.

Однако в последние годы число университетов и колледжей в нашей стране быстро растет (сейчас их более 440), но качественной подготовке уделяется недостаточно внимания. Учебные программы остаются обширными и непрактичными, в результате чего многие выпускники не могут найти работу.

Столкнувшись с недостатками в системе высшего образования, эксперты и педагоги выразили надежду, что на своей новой должности новый министр образования и профессиональной подготовки Фунг Суан Нха примет взвешенные решения для оживления и достижения прорывных результатов в качестве высшего образования.

Люди ожидают, что новый министр образования решит проблему растущей безработицы среди обладателей степеней бакалавра и магистра (иллюстративное изображение).

Необходимо развивать систему общественных школ, не предоставляющих дипломы.

Профессор Фам Тат Донг, вице-президент Вьетнамской ассоциации содействия образованию и эксперт в области исследований образования для всех, считает, что, несмотря на то, что во Вьетнаме насчитывается более 440 университетов и колледжей, созданных для удовлетворения потребностей в непрерывном образовании многих людей в обществе, система дистанционного образования еще не развита.

Поэтому есть надежда, что на своем новом посту новый министр образования и профессиональной подготовки Фунг Суан Нха разработает политику и решения для развития дистанционного образования, чтобы рабочие, фермеры и пожилые люди, которые не могут посещать школу, могли продолжать обучение дома.

Кроме того, нашей стране необходима система общественных школ для предоставления послесреднего образования, чтобы любой работник мог повысить свою квалификацию. Эта система не обязательно должна выдавать дипломы; ее цель — обеспечить людей знаниями и навыками. Например, человек, окончивший профессиональное училище по специальности «машиностроение», может получить новые технологические знания и навыки в общественных школах. Аналогично, работники, окончившие среднюю школу, но в настоящее время работающие на заводах или предприятиях, могли бы получить дополнительные знания и навыки для повышения квалификации в своей области, что привело бы к большей эффективности труда.

В Японии большое значение придается общественному образованию, поэтому здесь создано около 180 школ для подготовки всех граждан, не сдавших вступительные экзамены в университет, но желающих получить дополнительные знания и навыки в выбранной ими области.

Если бы в каждом населенном пункте нашей страны был общественный или гражданский университетский центр, это было бы очень полезно для развития подготовки кадров по профессиям, подходящим для каждого региона.

Реорганизация системы университетов и колледжей.

В настоящее время во Вьетнаме насчитывается около 350 государственных университетов и колледжей. Эти учебные заведения по-прежнему в значительной степени зависят от государственных бюджетных субсидий, что приводит к низкому качеству обучения и отсутствию прорывов в преподавании.

Профессор Фам Тат Донг, вице-президент Вьетнамской ассоциации содействия образованию.

Для изменения операционной модели и повышения качества обучения профессор Фам Тат Донг предложил, чтобы г-н Фунг Суан Нха, будучи министром образования, совершил прорыв в управлении и реорганизовал систему университетов и колледжей по всей стране.

Таким образом, нынешняя система высшего образования должна быть автономной системой, способной самостоятельно принимать решения по всем вопросам, касающимся приема студентов, финансов, преподавательского состава и т. д. Университеты, ограниченные в своих возможностях или неспособные осуществлять свою автономию, не смогут развиваться. Наряду с правом на автономию, университеты должны также брать на себя ответственность за подготовку кадров и обеспечение общества необходимыми человеческими ресурсами.

Что касается управления качеством обучения, профессор Фам Тат Донг предложил министру образования обеспечить строгий контроль качества обучения в университетах и ​​колледжах. Министерство образования и профессиональной подготовки может распустить или понизить стандарты обучения в любом учреждении, демонстрирующем низкие показатели.

В настоящее время многие университеты в нашей стране не соответствуют стандартам университета, испытывая недостаток в материально-технической базе и высококвалифицированном преподавательском составе. Их цели в области подготовки кадров, похоже, сосредоточены не на обеспечении общества качественными кадрами, а скорее на коммерческом аспекте образования, стремлении получить как можно больше денег за обучение, при этом прибыль затмевает стремление к качественному образованию.

Многие студенты рассказали, что, несмотря на то, что они не регистрировались и не подавали заявления в университеты или колледжи, они получили письма о зачислении от многих учебных заведений без необходимости сдавать какие-либо экзамены или проходить отборочные процедуры.

Следствием этой проблемы является то, что многие университеты выпускают специалистов, которые не могут найти работу или вынуждены работать в областях, не связанных с их специальностью. Таким образом, подготовка кадров для страны оказывается лишь пустой тратой денег для бесчисленных семей студентов, не приносящей реальной эффективности.

Помимо обеспечения качества обучения, сектору образования необходимо реорганизовать и переклассифицировать университеты.

В настоящее время мы классифицируем университеты на высший, средний и низший уровни. Этот метод классификации неточно отражает реальность подготовки кадров. Вместо этой классификации профессор Фам Тат Донг предлагает разделить университетскую систему на национальные ключевые университеты, которые готовят высококвалифицированных специалистов для конкретных отраслей, и местные университеты, которые готовят специалистов всех профессий для своих регионов.

Что касается университетов, которые не соответствуют критериям подготовки кадров, указанным в двух вышеупомянутых группах, Министерство образования и профессиональной подготовки должно решительно понизить их уровень подготовки. Это позволит сократить количество университетов и сосредоточиться на повышении качества образования.

Согласно VOV