Директор департамента образования и профессиональной подготовки Нге Ан: будьте активны и адаптивны, чтобы успешно выполнить задачи нового учебного года

ПВ:Уважаемый профессор, доктор Тай Ван Тхань! Сектор образования Нге Ан только что завершил учебный год, добившись множества выдающихся результатов. В этом общем успехе есть свой вклад благодаря внедрению оценки качества образования и аккредитации в школах всего сектора. Не могли бы вы подробнее рассказать об этом и о дальнейших планах сектора на 2024-2025 учебный год?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:Учебный год 2023-2024 стал третьим годом, когда Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан реализовал план по обеспечению качества общего образования в провинции и достиг высоких результатов, создав прорыв в фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании.

В частности, образовательный сектор провинции Нгеан запустил соревновательное движение «90 дней и ночей, полных решимости достичь высоких результатов на выпускном экзамене 2024 года», которое принесло практические результаты и создало яркую и захватывающую конкурентную среду, пробудив традицию прилежания, любви к учебе и хорошей учёбе среди учащихся провинции Нгеан. По результатам выпускного экзамена 2024 года провинция заняла 12-е место среди 63 провинций и городов, поднявшись на 10 позиций по сравнению с 2023 годом.

Это выдающийся результат сектора образования Нге Ан, показывающий, что мы не только вносим свой вклад в качество основного образования, но и добились значительного прогресса в качестве общего образования, что вывело Нге Ан на первое место в стране.

Исходя из успеха на уровне старшей школы, в 2024-2025 учебном году Департамент образования округа Нгеан продолжает продвигать внедрение модели обеспечения качества образования, в которой приоритет отдаётся повышению качества образования в средней и начальной школе. Приверженность качеству направлена ​​на реализацию партийно-государственного курса «Реальное обучение, реальные экзамены, настоящее качество». В частности, согласно отраслевой теории, это качественное преподавание, качественное обучение, эффективное управление и настоящее качество.

Для внедрения этой модели мы продолжим оценивать входящие ресурсы для каждого уровня образования и на этой основе внедрим стандарты результатов для учащихся. В частности, в этом году в средней школе мы оценим входящие ресурсы для учащихся шестого класса и передадим результаты оценки качества в школы. Учителя должны подписать со школой обязательство по всем аспектам, чтобы после каждого учебного года ученики могли добиться всестороннего прогресса и развития.

Внедрение модели и ответственность, возложенная на каждого учителя, также являются основой для будущего внедрения системы подражания, поощрения и чествования учителей, избегая ситуации уравнивания и субъективной оценки. Тем, кто не был награждён, следует также переосмыслить свои профессиональные обязанности, чтобы приложить усилия и вместе стремиться к успеху.

В дополнение к этому содержанию, в следующем учебном году сектор образования также будет должным образом реализовывать направления Министерства образования и профессиональной подготовки по образовательным задачам и уделять больше внимания горному образованию с его многочисленными политиками развития, имеющими свои собственные специфические характеристики.

ПВ:В настоящее время Нге Ан внедряет в школах множество образовательных моделей. Процесс внедрения имеет свои преимущества, но также сложности и недостатки. Какие изменения в ближайшее время внесет сфера образования в соответствии с реальностью?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:На данный момент можно сказать, что внедрение ключевых моделей и моделей высококачественных школ в Нгеане проходило весьма успешно благодаря инвестициям и поддержке государства. Благодаря этому школы успешно продвигали свою лидирующую, новаторскую роль, возглавляя образовательную деятельность школьного кластера и района.

Оценка показала, что все шесть критериев, установленных для ключевых школ, были выполнены и характеризуются выдающимся качеством, включая преподавательский состав, качество образования учащихся, материально-техническую базу и школьную среду. В настоящее время некоторые районы копируют ключевые школы округа, и отрасль также предлагает провинции продолжить внедрение этой модели в ближайшем будущем.

В рамках модели продвинутого образования отрасль внедряет её уже 3 года, и у неё есть ещё год на завершение первого цикла. После завершения цикла мы оценим, пересмотрим и скорректируем 9 разработанных критериев.

Текущая сложность в построении этой модели заключается в том, что инвестиционные ресурсы ограничены, поскольку они в основном поступают из местных ресурсов и социальной мобилизации родителей.

Кроме того, первоначальный дизайн программы не соответствовал заданным критериям, поэтому учебный план не развивал способности, сильные стороны, ориентации и желания родителей и учеников... Отрасль исправит эти недостатки и несоответствия, и, надеемся, после одного цикла ситуация улучшится.

ПВ:Нехватка учителей по-прежнему остаётся серьёзной проблемой для сферы образования в 2024-2025 учебном году. Какие решения были приняты сектором, чтобы помочь школам стабилизировать процесс преподавания и обучения в новом учебном году?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:Как и во многих других населённых пунктах страны, в Нгеане в настоящее время не хватает тысяч учителей на всех четырёх уровнях образования. В связи с этим руководство отрасли недавно рекомендовало провинции, а также связанным с ней департаментам и агентствам продолжать предлагать и запрашивать у центрального правительства дополнительные кадры для населённых пунктов.

В связи с текущими трудностями отрасль и раньше получала конкретные указания. В частности, поскольку во многих районах не хватает преподавателей ИТ, отрасль поручила местным органам власти усилить подготовку учителей второго уровня, чтобы обеспечить достаточное количество преподавателей. Что касается английского языка, то нехватка учителей наблюдается во многих населённых пунктах; в некоторых учреждениях даже действуют квоты, но нет преподавателей для набора.

Поэтому в 2024-2025 учебном году, помимо очного обучения, мы рассчитали, что необходимо организовать дистанционное обучение, и этот сектор вполне способен оказать поддержку горным районам. Однако я также подчеркиваю, что в случае нехватки учителей местные органы власти должны заблаговременно сообщать об этом, а не применять навязанный, механический подход, растрачивая человеческие ресурсы и материально-техническую базу.

Что касается других предметов, то в нынешних условиях я надеюсь, что школы продолжат поощрять и мотивировать учителей продолжать делиться знаниями с отраслью, преподавать дополнительно и увеличивать продолжительность учебных часов, чтобы компенсировать нехватку учителей в школах, гарантируя, что это не скажется на успеваемости учащихся.

ПВ:В 2024-2025 учебном году экзамены будут проводиться по новой общеобразовательной программе, в том числе Тест на оценку компетенций — один из экзаменов, который особенно интересен многим родителям и ученикам. Итак, какие направления будет иметь отрасль, чтобы школы, учителя и ученики не были пассивными в процессе внедрения?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:Что касается теста на оценку компетенций, то во Вьетнаме он в настоящее время реализуется по шкалам, включающим распознавание, понимание и применение. В отличие от традиционных экзаменов прошлого, студенты лишь запоминают, воспроизводят, понимают задачи или выполняют упражнения по моделям. Но теперь, благодаря тесту на оценку компетенций, студенты не только владеют навыками решения задач, но и обладают навыками применения знаний для решения практических задач, то есть понимают суть задачи.

Столкнувшись с этими изменениями, в последнее время отрасль приглашает команды экспертов для обучения совместно с основными командами по разработке тестов на компетентность, организации обучения и подготовки в соответствии с развитием компетенций, чтобы учащиеся были знакомы с этим тестом и обладали навыками его сдачи. Отрасль также усилила направление профессиональной деятельности с основными командами отрасли, округами и школами, чтобы школы могли играть активную роль в процессе внедрения. Перед новым учебным годом отрасль также заранее объявила структуру теста на компетентность и матрицу спецификаций теста, чтобы школы и образовательные учреждения знали, как организовать обучение, оценку и тестирование учащихся.

ПВ:Как глава сектора образования, в преддверии нового учебного года, какое сообщение вы хотели бы передать школам и учителям вашей провинции?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:Как я уже говорил, 2024-2025 учебный год – особенный для всей сферы образования. Поэтому, вступая в новый учебный год, я надеюсь, что школам следует уделить внимание условиям, обеспечивающим обучение и преподавание: образовательной среде, помещениям, учебному оборудованию, обеспечению безопасности как учителей, так и учащихся, а также созданию увлекательной атмосферы для достижения целей, поставленных на учебный год.

Преподавательскому составу я желаю, чтобы вы, отдавая должное учащимся и лелея их со всей вашей любовью и заботой, всецело, беззаветно и всецело посвятили себя профессии учителя и делу образования людей. Кроме того, объединяйтесь, объединяйте усилия, делайте то же самое с родителями, учениками и всем обществом, чтобы наилучшим образом позаботиться об образовании ваших детей.

Начиная со следующего учебного года, завершается цикл внедрения новой общеобразовательной программы, которая вносит множество изменений в методы тестирования и оценки. Поэтому я надеюсь, что учителя преодолеют трудности, помогут учащимся адаптироваться к новым методам оценки и покажут высокие результаты на экзаменах.

ПВ:Спасибо, профессор Тай Ван Тхань!