Более 70 000 учителей останутся без работы: как реструктурировать педагогические училища?

Систему педагогических училищ необходимо реструктурировать и перестроить в сторону сокращения или объединения, чтобы иметь более систематизированные педагогические училища.

Ожидается, что к 2020 году во Вьетнаме будет около 70 100 выпускников педагогических вузов (41 000 учителей начальной школы, 12 200 учителей средней школы и 16 900 учителей старших классов). Это означает, что им будет сложно найти работу по специальности.

Однако проблема заключается в том, что, в то время как десятки тысяч выпускников не могут найти работу, система педагогических училищ разрозненна и обеспечивает низкое качество подготовки. Что же следует сделать сфере образования, чтобы преодолеть эту ситуацию?

Профессор, доктор Динь Куанг Бао из Института педагогических исследований Ханойского национального педагогического университета, отметил, что в условиях нехватки учителей по всей стране сфера образования нашла множество решений для привлечения студентов в эту область, а также для расширения системы педагогических училищ, начиная со среднего и колледжей и заканчивая университетами. Были годы, когда в стране существовало 142 педагогических училища. В некоторых провинциях существовало до двух педагогических училищ, включая средние и колледжи, специализирующиеся на подготовке учителей. Многие выпускники 7-го класса продолжали обучение, чтобы стать учителями (поколение 7+3; 10+2)...

Однако до сих пор нехватка учителей не является острой необходимостью, а качество подготовки кадров считается ключевым вопросом. Поэтому система педагогических училищ должна быть реструктурирована и перестроена в сторону создания учебных заведений, которые не только преподают, но и проводят сильные педагогические исследования. Сектору образования следует сократить или объединить педагогические училища, чтобы остались только школы с хорошим финансовым положением, материально-технической базой и преподавательским составом. Во всех провинциях и городах осталось лишь несколько ключевых учебных заведений, которые не так широко распространены, как сейчас.

Педагогические колледжи низкого качества следует объединить в более качественные. Например, Ханойский педагогический университет объединился с педагогическим колледжем Ханам. Педагогические колледжи станут филиалами крупной школы.

Систему педагогических училищ необходимо реструктурировать и перестроить, чтобы обеспечить качество подготовки (иллюстративное фото)

Не следует уравнивать инвестиции в бесплатное обучение для всех студентов.

По мнению профессора доктора Динь Куанг Бао, помимо организации и реструктуризации системы педагогических вузов, сектор образования должен реформировать модель подготовки учителей, ориентируясь на «клиническое» обучение интернов и практическое обучение в школах, аналогичное методике обучения в медицинских университетах. Эта модель также внедряется во многих странах мира.

Профессор, доктор Динь Куанг Бао, отметил, что для повышения качества подготовки учителей, способных интегрироваться в мир, это макрополитика, поскольку сектор образования не может решить эту проблему самостоятельно, а нуждается в участии правительства. Соответственно, нам необходима политика привлечения способных студентов в «армию» педагогической профессии.

В 1996–2006 годах педагогические колледжи набирали отличников, набравших 27 баллов по всем трём предметам. Это поколение выпускников получило очень хорошую квалификацию и навыки. До сих пор многие педагогические колледжи не могут набирать таких отличников. Некоторые колледжи не могут набрать достаточное количество студентов для выполнения квоты, или же поступают очень мало. Если эта ситуация сохранится, возможно, в какой-то момент студенты перестанут «идти в армию» в сфере педагогического образования.

По словам профессора, доктора Динь Куанг Бао, в настоящее время педагогические вузы реализуют политику освобождения студентов от платы за обучение. Однако уравнивание всех студентов в освобождении от платы за обучение не привлечет талантливых людей и не создаст мотивации для повышения качества подготовки в педагогических вузах. Следовательно, общий объем бюджетных инвестиций каждого педагогического вуза не уменьшится. В связи с этим вузы должны стремиться к увеличению доли инвестиций в расчете на одного студента, а не к распылению бюджета.

Если предположить, что текущий бюджет Ханойского национального педагогического университета составляет 100 миллиардов донгов в год на 2000 студентов очной формы обучения, необходимо рассчитать увеличение инвестиций на одного студента. Таким образом, общие инвестиции не уменьшатся, но бюджет рассчитан только на 1000 студентов. Это также позволит повысить качество обучения, привлечь хороших студентов и существенно сократить квоту.

Профессор Динь Куанг Бао подчеркнул, что настало время, если еще не слишком поздно, чтобы общество отдало приоритет студентам в сфере образования и быстро реструктурировало систему педагогических училищ для подготовки высококвалифицированных кадров, которые смогут интегрироваться в регион и мир.

По данным ВОВ