Трудности преподавания предметов по культуре (9+) в профессиональных училищах в Нгеане
В настоящее время многие учащиеся, особенно в Нгеане, после классификации, поступая в профессиональные училища, стремятся получить аттестат о среднем образовании. Понимая эту психологию, профессиональные училища организуют обучение культуре по программе 9+. Однако не везде обучение организовано наилучшим образом, поскольку существует множество требований и условий, которые учебным заведениям сложно выполнить.
Недостатки
12 классСредняя школа этнического меньшинства Нге Ан(расположена в районе Конкуонг) учебный год 2023-2024 только что закончился, к неполной радости учителей и учеников школы. Потому что результаты выпускных экзаменов в старшей школе учеников 12-го класса здесь не соответствовали ожиданиям. Еще более печально, что в этом году 10 учеников этого класса были вынуждены бросить школу, поскольку они не смогли посещать 9+ занятий по культуре. Остальные 20 учеников вернулись в районы Танки и Аньшон... чтобы изучить все 7 предметов по культуре и сдать выпускные экзамены в старшей школе. Для этих учеников подготовка к выпускным экзаменам в старшей школе действительно затруднена, поскольку им приходится записываться в разные места, поскольку в школе нет условий для централизованного обучения.
Учитель Ле Ань Туан, директор средней школы этнического меньшинства Нге Ан, сказал: «Хотя школа действительно хочет сотрудничать с центрами непрерывного образования (GDTX) - профессионального образования (GDNN) в округах, чтобы иметь возможность организовывать концентрированные занятия для учащихся, текущие условия невозможны, потому что, например, в центре GDTX - GDNN округа Конкуонг есть только 3 учителя, которые не могут преподавать 7 предметов по культуре в 12 классе. Поэтому ученикам приходится ездить во многие округа, чтобы изучать программу 12 класса и сдавать экзамены в старших классах».
По словам г-на Туана, этот недостаток является сложной проблемой школы в привлечении студентов после окончания потока, поскольку многие студенты в районе и окрестностях, которые привлекает школа, хотят иметь два высших образования после окончания профессионально-технического училища.
В настоящее время в средней школе этнического меньшинства Нге Ан обучается около 500 учеников, из которых более 100 хотят получить два диплома после окончания школы. Школа и местный Центр непрерывного образования пока способны обеспечить двухгодичное обучение в 10-м и 11-м классах, поскольку объём знаний невелик. Но когда дело доходит до 12-го класса, объём знаний велик, ученикам приходится сосредоточиться на подготовке к итоговому экзамену, необходимому для сдачи экзамена в старшую школу. Поэтому, чтобы ученики 12-го класса получили аттестат о среднем образовании, школа должна сотрудничать с центрами непрерывного образования в других местах, чтобы иметь возможность преподавать учащимся культуру.
«Причина, по которой связь затруднена, заключается в том, что в большинстве центров не хватает преподавателей, что вынуждает нас распределять студентов по разным центрам. Это затрудняет управление, кроме того, студентам сложно найти подходящее жилье и условия, чтобы сосредоточиться на подготовке к экзаменам».
Г-н Ле Ань Туан — директор средней школы этнического меньшинства Нгеан
Колледж экономики и технологий Нги Лок также сталкивается со многими трудностями в преподавании культуры, когда студентам приходится учиться параллельно по двум специальностям: профессиональному образованию и диплому средней школы. На протяжении многих лет колледж сотрудничает с Центром непрерывного образования № 2 провинции, чтобы преподавать культуру студентам. Однако с тех пор возникло много проблем, поскольку количество студентов в колледже велико, а преподавательский состав центра ограничен, и центр также отвечает за сотрудничество со многими другими профессиональными училищами в области преподавания культуры. Поэтому на протяжении многих лет Колледж экономики и технологий Нги Лок вынужден был находить и привлекать преподавателей для преподавания предметов культуры, чтобы центр мог выполнять контракты на неполный рабочий день, чтобы обеспечить необходимое количество.
В связи с этим директор профессионального колледжа технологий и экономики Нги Лок г-н Лыонг Ань Туан отметил: «Обеспечение наличия аттестата об окончании средней школы является одним из условий привлечения студентов после окончания вуза, однако наличие одного места для преподавания и одного места для управления создаст множество проблем. Более того, поскольку к центру будут присоединены многие профессионально-технические училища, нехватка преподавателей неизбежна».
Почему нам следует связаться с центром GDTX?
Согласно положениям Закона об образовании 2019 года, общеобразовательная программа и программа непрерывного образования в средней школе должны быть реализованы в течение полных трёх лет. Однако Закон о профессиональном образовании 2014 года устанавливает, что срок обучения на среднем уровне по годовой системе для лиц, имеющих аттестат об окончании неполной средней школы или выше, составляет два года. В течение этого срока учащиеся не могут одновременно изучать программу среднего уровня и программу культурного образования.
В начале августа 2022 года Министерство образования и профессиональной подготовки также опубликовало новую Программу непрерывного образования в средней школе — в рамках общеобразовательной программы 2018 года, реализуемой с учебного года 2022-2023 для 10 класса. Программа включает 7 предметов, каждый учебный год составляет 35 недель на класс и необходимо учиться в течение 3 полных лет, чтобы иметь право на выпускной экзамен в средней школе — важное условие для учащихся профессиональных средних школ, чтобы иметь возможность сдать вступительный экзамен в университет. Таким образом, для того, чтобы учащиеся после окончания неполной средней школы могли завершить программу из 7 предметов на уровне средней школы системы непрерывного образования, профессиональные школы должны координировать и сотрудничать с центрами профессионального образования — непрерывного образования для организации обучения.
Закон о профессиональном образовании 2014 года и Закон об образовании 2019 года также предусматривают, что учреждения профессионального образования вправе организовывать обучение по предметам культуры средней школы для учащихся, окончивших неполную среднюю школу, в соответствии с положениями Министерства образования и профессиональной подготовки. Однако условия обучения в этих учреждениях с точки зрения общего учебного времени позволяют вести обучение только по программе из четырёх предметов. Руководители этих учреждений имеют право выдавать свидетельства о соответствии требованиям к предметам культуры средней школы по программе из четырёх предметов.
Однако этого сертификата недостаточно для сдачи экзамена и получения аттестата об окончании средней школы. Между тем, согласно статистике Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов, до 80% из 350 000 выпускников младших классов средней школы, ежегодно поступающих в средние учебные заведения, хотят получить профессию и продолжить образование.
В настоящее время в системе центров профессионального обучения провинции наблюдается нехватка преподавателей, некоторые центры не могут набрать преподавателей, а инвестиции в материально-техническую базу не осуществляются синхронно. В результате учреждения профессионального обучения занимают пассивную позицию, что также сказывается на качестве обучения.
В рамках программы «9+» по преподаванию культуры мы сотрудничаем с областным центром повышения квалификации № 2, чтобы выполнить требования Министерства образования и профессиональной подготовки. Однако у нас уже достаточно преподавателей для преподавания культуры. Поэтому сотрудничество носит исключительно юридический характер, а преподаватели центра ведут лишь несколько предметов.
Г-н Фан Сюань Дунг — директор колледжа экономики и технологий Хонг Лам
Директор Ле Ань Туан (средняя школа для этнического меньшинства Нге Ан) добавил: Тот факт, что учителя нашей школы преподают в классах, но управление зависит от другой стороны, может вызвать трудности с зачислением, отчетами об обучении...
Г-н Туан также предложил обеспечить гибкость, позволяющую профессионально-техническим учебным заведениям, имеющим достаточные условия, организовывать и управлять культурным обучением. Это также повышает ответственность учебных заведений за обеспечение качества, одновременно побуждая учебные заведения гибко планировать программы и повышая качество обучения. Такой метод управления приносит пользу, прежде всего, обучающимся, мотивируя многих из них выбирать профессиональное обучение и способствуя достижению цели оптимизации обучения после окончания средней школы.
