Финальный эпизод: настойчивость и долгосрочные решения
В последнее время многие ведомства и секторы открывают курсы обучения грамоте в надежде улучшить уровень знаний людей и расширить возможности для экономического и социального развития. Однако работа по «искоренению» неграмотности или «искоренению» повторной неграмотности по-прежнему сталкивается со множеством трудностей и трудностей.
Мой Ха - Тянь Хунг• 20 ноября 2024 г.
В последнее время многие ведомства и секторы открывают курсы обучения грамоте в надежде улучшить уровень знаний людей и расширить возможности для экономического и социального развития. Однако работа по «искоренению» неграмотности или «искоренению» повторной неграмотности по-прежнему сталкивается со множеством трудностей и трудностей.
Учитель Ли Ба Куа – один из учителей, много лет участвующих в работе по ликвидации неграмотности в системе образования района Туонгзыонг. Среди них – занятия, систематически организуемые Департаментом образования и профессиональной подготовки района Туонгзыонг. Но есть и занятия, которые учитель Куа организовывал спонтанно в школах, где он работал.
Я работаю 15 лет в коммуне Хыукхыонг – оазисе района Туонгзыонг. Там я часто даю уроки, чтобы помочь родителям в деревне научиться считать. Во время обучения я часто рассказываю много забавных историй, и благодаря этим историям люди видят роль грамотности, чтения и письма...
Учитель Ли Ба Куа
В коммуне Ся Лыонг, где работает учитель Ли Ба Куа, он служит примером преодоления трудностей. Почти 20 лет назад он был одним из первых учеников-монгов из деревни На Бе, сдавших выпускные экзамены в старших классах школы и поступивших в университет.
Учитель Куа сказал: «В 2001–2006 годах жители деревни думали только о том, как ходить в лес рубить сосны, заготавливать древесину и привозить её обратно за деньги. В моей семье было шестеро братьев и сестёр, но никто не окончил среднюю школу. Я окончил школу, сдал экзамены и перешёл в старшую школу в районном интернате, но мои родители не знали, в каком классе я учусь. Они также никогда не ходили на родительские собрания своих детей. Много раз, когда я возвращался из школы, отец говорил мне, чтобы я больше не ходил в школу. Но я не хотел оставаться необразованным. После окончания школы я проучился год, а затем поступил на факультет начального образования Ханойского национального педагогического университета. Сразу после окончания школы меня снова пригласил преподавать начальник районного отдела внутренних дел, поскольку в то время водохранилище гидроэлектростанции только что перенесли, и многие учителя просили переехать ниже по течению, из-за чего возникла острая нехватка учителей».
Будучи учителем, обучающим грамоте и людям, Куа часто думает просто: «Я работаю в сфере образования, чтобы научить людей читать и писать». Имея за плечами опыт работы в педагогическом вузе, прошедшем систематическую подготовку в Ханойском педагогическом университете, в процессе обучения грамоте Куа всегда использует творческие методы, чтобы его ученики с удовольствием шли в школу. Обучение грамоте часто проводится параллельно с мобилизационной работой.
Говоря об этом, г-н Куа добавил: «Не только раньше, но и сейчас многие этнические меньшинства не уделяют внимания учёбе. Во многих семьях монгов до сих пор сохраняется мнение, что девочки — чужие дети, и в 15-16 лет их выдадут замуж».
Жена учителя Куа тоже мон, выросла в деревне Ча Ланг коммуны Хыукхыонг района Туонгзыонг. Когда он женился, учителю Куа было 26 лет, а его жене – всего 17. До этого, отчасти из-за сложных обстоятельств, отчасти из-за старых убеждений, его жене не разрешали ходить в школу, и она была неграмотной. До сих пор он много раз уговаривал жену пойти в школу, чтобы искоренить неграмотность, но эта кампания... не увенчалась успехом!
По словам учителя Куа, после многих лет преподавания грамоты, сегодня больше всего беспокоит не только растущий риск повторной неграмотности среди пожилых людей, но и «равнодушие» молодёжи к учёбе. Даже у него дома, помимо жены, которая неграмотна и до сих пор не вернулась в школу, дети учились лишь наполовину, а затем бросили учёбу.
Коллега учителя Куа, учитель Кат Хонг Куан, также является учителем-кхму с почти 30-летним опытом работы в сфере образования. Работая в горной местности, он озабочен не только ликвидацией неграмотности среди учащихся старшего возраста, но и тем, что многие молодые ученики уже не горят желанием учиться.
Учительница Цюань призналась: «Сейчас дети учатся только до средней школы, а потом бросают учёбу, чтобы работать на фабрике, зарабатывать деньги. Никто не хочет идти в школу ради работы, «неважно, большой или маленькой», как мы раньше. Я учитель, у меня трое детей, все они из поколения 9X, но я беспомощна с ними. Мой первый ребёнок родился в 1993 году, закончил 9 класс и бросил учёбу, чтобы жениться. Мой второй ребёнок, окончивший 9 класс, тоже сказал, что ему больше не нравится учиться, и тоже женился. Мой третий ребёнок закончил 12 класс и пошёл в Куангбинь на 3 месяца изучать медицину, но семья жениха сказала ему бросить учёбу, чтобы жениться. Они не хотят учиться, поэтому мне приходится смириться, хотя я очень хочу, чтобы они пошли в школу».
Провинция Нгеан – крупнейшая провинция страны с населением более 3,4 млн человек, из которых 36,3% населения провинции составляют представители национальных меньшинств и горные жители. Из-за неблагоприятных условий проживания и производства социально-экономическое развитие и жизнь национальных меньшинств в горных районах по-прежнему сталкиваются со многими трудностями. Это также является одной из причин неграмотности и повторной неграмотности в провинции Нгеан.
По данным Департамента образования и профессиональной подготовки, к концу 2023 года уровень неграмотности среди населения в возрасте 15-25 лет в целом по провинции составил 0,1% (499/488 948 человек). Между тем, этот показатель для возрастной группы 15-35 лет составил 0,3% (3 664/1 171 389 человек), а для возрастной группы 15-60 лет составил 0,7% (16 289/2 280 019 человек). Синтез также показывает, что число неграмотных, в основном в горных районах, сосредоточено в основном в бедных и почти бедных домохозяйствах. Помимо неграмотности, происходит повторная неграмотность, поскольку в настоящее время многие учащиеся посещают курсы обучения грамоте, научившись читать (в основном женщины, пожилые люди), поэтому после ликвидации неграмотности нет среды и условий для практики, поэтому существует риск повторной неграмотности.
Ранее, хотя Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Нгеан ежегодно издавал документы, направляющие и направляющие задачу ликвидации неграмотности Департаментам образования и профессиональной подготовки, и обращался в учебные заведения для разработки планов по открытию классов, проведению профессиональной работы, инспекции и оценке. Однако, поскольку большинство этнических меньшинств не понимали должным образом роль, положение и важность обучения в ликвидации неграмотности, они не проявляли инициативы в учебе. Мобилизация студентов и поддержание числа студентов, регулярно посещающих занятия, сталкивались со многими трудностями, поскольку большинство студентов были женщинами трудоспособного возраста и часто работали вдали от дома и своих деревень во время сельскохозяйственного сезона. Кроме того, поскольку неграмотное население было разбросано по отдаленным деревням, было очень сложно организовать занятия.
Также необходимо отметить, что, хотя работе по ликвидации неграмотности уделяется внимание, осведомленность Руководящего комитета о работе по ликвидации неграмотности в некоторых населенных пунктах по-прежнему ограничена, поэтому нет плана по направлению и инвестированию в устойчивое развитие. В некоторых населенных пунктах не уделялось должного внимания или не было достаточного направления для исследования и подсчета неграмотных и повторной неграмотности. Процесс внедрения обусловлен слабыми профессиональными навыками и ответственностью некоторых кадров и учителей, что приводит к некоторой неточной информации о предметах исследования и неясным доказательствам относительно предметов исследования. В некоторых местах эта работа рассматривается как многолетняя, поэтому некоторые кадры имеют субъективные мнения и пока не торопятся и не решаются на процесс внедрения.
Что касается работы по ликвидации неграмотности, то в конце 2023 года в городе Винь Министерство образования и профессиональной подготовки организовало семинар, посвященный текущей ситуации и решениям по повышению качества работы по ликвидации неграмотности среди населения районов проживания этнических меньшинств в период 2023–2030 годов. В ходе обсуждения делегаты указали на многочисленные причины, затрудняющие ликвидацию неграмотности. Помимо вышеперечисленных причин, текущая работа по ликвидации неграмотности неэффективна отчасти из-за низкого уровня государственного финансирования этой деятельности и нечеткой политики в отношении учителей и участников этой работы.
В действительности финансирование программ по распространению грамотности осуществляется в основном из Национальной целевой программы 1719, но в основном для учащихся. В то же время финансирование преподавателей и участников программ по распространению грамотности должно осуществляться из провинциального бюджета. В результате, в регионах, особенно в сложных социально-экономических условиях, не хватает средств для реализации программ по распространению грамотности.
В Нгеане, для содействия работе по ликвидации неграмотности, Народный совет провинции принял Постановление 10/2023/NQ-HDND о Положении о ряде направлений и уровнях расходов на ликвидацию неграмотности и всеобщее образование в рамках Проекта по построению обучающегося общества на период 2021–2030 годов. В частности, расходы на поддержку участия жителей районов проживания этнических меньшинств в программах обучения по ликвидации неграмотности составляют 1,8 млн донгов на человека. Кроме того, предусмотрены расходы на организацию занятий, пропаганду, мобилизацию неграмотных и реграмотных людей для участия в курсах по ликвидации неграмотности, а также расходы на учителей, приглашенных преподавателей и волонтеров. Однако в ходе реализации проекта все еще наблюдаются некоторые недостатки...
По словам г-на Хо Си Куи из Департамента образования и профессиональной подготовки округа Куэпхонг, Программа ликвидации неграмотности обычно реализуется в течение пяти семестров, и для получения поддержки необходимо завершить весь курс. Однако из-за длительного периода обучения число учащихся, «отсеявшихся», и число лиц, имеющих право на получение пособий, невелико. В первом семестре 2023 года во всем округе Куэпхонг было открыто 7 классов со 165 учениками. Однако во втором семестре количество учащихся сократилось на 1 класс и 75 человек по сравнению с запланированным.
Г-н Нгуен Мань Ха, глава Департамента политической идеологии - Непрерывного образования - Департамента образования и подготовки кадров, отметил, что, учитывая вышеперечисленные трудности, сектор одновременно реализует множество решений, в частности, укрепляет координацию с соответствующими департаментами и отделениями, такими как Отечественный фронт, Союз молодежи, Союз женщин, Ассоциация фермеров, Ассоциация ветеранов, Ассоциация содействия образованию, Пограничная охрана, старейшины деревень и старосты деревень - все они играют активную роль в поддержке мобилизации неграмотных людей школьного возраста для посещения школы, поддержания численности классов; мобилизации неграмотных и повторно неграмотных людей для посещения занятий по ликвидации неграмотности.
Кроме того, расписание занятий гибкое, в том числе по выходным, в ночное время, между трудовыми и производственными сезонами, когда учащиеся свободны... В процессе обучения мы выбираем людей, которые увлечены и любят свою профессию, отдавая приоритет преподавателям из числа местных жителей, знающим язык народа, понимающим местные обычаи и практики, а также эффективно реализующим политику в отношении преподавателей и студентов.
Осознавая, что ликвидация неграмотности и восстановление неграмотности — это долгосрочная и сложная задача, мы обучаем под девизом «Взявшись за руки и показав работу», требуя от учителей иллюстрировать уроки, точно следуя реальной жизни и работе учащихся, помогая им легко понимать, надолго запоминать и легко применять материал в повседневной жизни. В то же время мы должны регулярно мотивировать учащихся, используя множество творческих мер, чтобы создать у них интерес и энтузиазм.
