Финальный эпизод: настойчивость и долгосрочные решения
В последнее время многие ведомства и секторы открывают курсы обучения грамоте в надежде улучшить знания людей и предоставить им больше возможностей для развития экономики и общества. Однако работа по «ликвидации» неграмотности или «ликвидации» повторной неграмотности по-прежнему сталкивается со множеством трудностей и трудностей.
Мой Ха - Тянь Хунг• 20.11.2024
В последнее время многие ведомства и секторы открывают курсы обучения грамоте в надежде улучшить знания людей и предоставить им больше возможностей для развития экономики и общества. Однако работа по «ликвидации» неграмотности или «ликвидации» повторной неграмотности по-прежнему сталкивается со множеством трудностей и трудностей.
Учитель Ли Ба Куа – один из учителей, много лет участвующих в работе по ликвидации неграмотности в системе образования района Туонгзыонг. Среди них есть занятия, которые систематически организуются Департаментом образования и профессиональной подготовки района Туонгзыонг. Но есть и занятия, которые учитель Куа спонтанно организует прямо в школах, где он работал.
Я проработал 15 лет в коммуне Хыукхыонг – оазисе района Туонгзыонг. Там я часто даю уроки, чтобы помочь родителям научиться считать. Во время обучения я часто рассказываю много забавных историй, и благодаря этим историям люди видят роль грамотности, чтения и письма...
Учитель Ли Ба Куа
В коммуне Ся Лыонг, где работает учитель Ли Ба Куа, он служит примером преодоления трудностей. Почти 20 лет назад он был одним из первых учеников народности монг из деревни На Бе, сдавших выпускные экзамены и поступивших в университет.
Учитель Куа сказал: «В 2001–2006 годах жители деревни были заняты только тем, что ходили в лес рубить сосны и брёвна, чтобы приносить деньги. В моей семье было шестеро братьев и сестёр, но никто из них не окончил среднюю школу. Я окончил школу, сдал экзамены и поступил в старшую школу в районном интернате, но мои родители не знали, в каком классе я учусь. Они также никогда не ходили на родительские собрания своих детей. Много раз, когда я возвращался из школы, отец говорил мне, чтобы я больше не ходил в школу. Но я не хотел оставаться необразованным. После окончания школы я проучился год, а затем поступил на факультет начального образования в Ханойский национальный педагогический университет. Сразу после окончания школы меня снова пригласил преподавать начальник районного отдела внутренних дел, поскольку в то время гидроэлектростанция была только что перенесена, и многие учителя просили переехать ниже по течению, поэтому учителей было очень мало».
Будучи учителем, обучающим грамоте и людям, учитель Куа часто думает просто: «Я работаю в сфере образования, чтобы научить людей читать и писать». Имея за плечами опыт работы учителем, прошедшим систематическую подготовку в Ханойском педагогическом университете, в процессе обучения грамоте учитель Куа всегда использует творческие методы, чтобы его ученики с удовольствием шли в школу. Обучение грамоте часто сочетается с пропагандистской работой.
Говоря об этом, г-н Куа добавил: «Не только в прошлом, но и сейчас многие этнические меньшинства не уделяют должного внимания учёбе. Во многих семьях монгов до сих пор сохраняется мнение, что дочери — чужие дети, и в 15-16 лет их выдадут замуж».
Жена учителя Куа тоже мон, выросла в деревне Ча Ланг коммуны Хыукхыонг района Туонгзыонг. Когда он женился, учителю Куа было 26 лет, а его жене – всего 17. До этого, отчасти из-за сложных обстоятельств, отчасти из-за старых убеждений, его жене не разрешали ходить в школу, и она была неграмотной. До сих пор он много раз уговаривал жену пойти в школу, чтобы искоренить неграмотность, но все попытки... безуспешны!
По словам учителя Куа, после многих лет преподавания грамоты, сегодня больше всего беспокоит не только растущий риск повторной неграмотности среди пожилых людей, но и «равнодушие» молодёжи к учёбе. Даже у него дома, помимо жены, которая неграмотна и не вернулась в школу, дети учатся лишь наполовину, а затем бросают учёбу.
Коллега учителя Куа, учитель Кат Хонг Куан, также является учителем-кхму с почти 30-летним опытом работы в сфере образования. Тесно сотрудничая с системой образования в горных районах, он озабочен не только ликвидацией неграмотности среди учащихся старшего возраста, но и тем, что многие молодые ученики уже не горят желанием учиться.
Учительница Цюань призналась: «Сейчас дети учатся только до средней школы, а потом бросают учёбу и идут работать на фабрику, чтобы заработать денег. Никто не хочет идти в школу ради работы, большой или маленькой, как мы раньше. Я учитель, у меня трое детей, все из поколения 9X, но я беспомощна перед ними. Мой первый ребёнок родился в 1993 году. После окончания 9 класса он бросил школу, чтобы жениться. Мой второй ребёнок, окончив 9 класс, тоже сказал, что ему больше не нравится учиться, и тоже женился. Мой третий ребёнок окончил 12 класс и пошёл в Куангбинь на 3 месяца изучать медицину, но семья жениха сказала ему бросить школу, чтобы жениться. Они не хотят учиться, поэтому им приходится смириться, хотя я очень хочу, чтобы они учились».
Провинция Нгеан – крупнейшая провинция страны с населением более 3,4 млн человек, из которых 36,3% населения провинции составляют представители национальных меньшинств и горные жители. Из-за неблагоприятных условий проживания и производства социально-экономическое развитие и жизнь национальных меньшинств в горных районах по-прежнему сталкиваются со многими трудностями. Это также является одной из причин неграмотности и повторной неграмотности в провинции Нгеан.
По данным Департамента образования и профессиональной подготовки, к концу 2023 года уровень неграмотности среди населения в возрасте 15-25 лет в целом по провинции составил 0,1% (499/488 948 человек). Между тем, этот показатель для возрастной группы 15-35 лет составил 0,3% (3 664/1 171 389 человек), а для возрастной группы 15-60 лет составил 0,7% (16 289/2 280 019 человек). Синтез также показывает, что число неграмотных, в основном в горных районах, в основном сосредоточено в бедных и почти бедных домохозяйствах. Помимо неграмотности, происходит повторная неграмотность, поскольку в настоящее время многие учащиеся посещают курсы обучения грамоте, научившись читать (в основном женщины, пожилые люди), поэтому после ликвидации неграмотности нет среды и условий для практики, поэтому существует риск повторной неграмотности.
Ранее, хотя Департамент образования и профессиональной подготовки Нге Ан ежегодно издавал документы, направляющие и направляющие задачу ликвидации неграмотности для Департаментов образования и профессиональной подготовки, и посещал учебные заведения для разработки планов по открытию классов, проведению профессиональной работы, инспекции и оценке. Однако, поскольку большинство этнических меньшинств не имели правильного понимания роли, положения и важности обучения в ликвидации неграмотности, они не проявляли инициативы в учебе. Мобилизация студентов и поддержание числа студентов, регулярно посещающих занятия, столкнулись со многими трудностями, поскольку большинство студентов были женщинами трудоспособного возраста и часто работали вдали от дома и вдали от своих деревень во время сельскохозяйственного сезона. Кроме того, поскольку неграмотное население было разбросано по отдаленным деревням, было очень сложно организовать занятия.
Также необходимо отметить, что, хотя работе по ликвидации неграмотности уделяется внимание, осведомленность Руководящего комитета о работе по ликвидации неграмотности в некоторых населенных пунктах по-прежнему ограничена, поэтому нет плана по направлению и инвестированию в устойчивое развитие. Некоторые населенные пункты не уделяют внимания или не дают четкого направления работе по исследованию и подсчету неграмотных и реграмотных. Процесс реализации обусловлен слабыми профессиональными навыками и ответственностью некоторых кадров и учителей, что приводит к некоторой неточной информации о предметах исследования и неясным доказательствам относительно предметов исследования. В некоторых местах эта работа считается проводимой в течение многих лет, поэтому некоторые кадры имеют субъективное мышление и не побуждают и не проявляют решимости в процессе реализации.
Что касается работы по ликвидации неграмотности, то в конце 2023 года в городе Винь Министерство образования и профессиональной подготовки организовало семинар, посвященный текущей ситуации и решениям по повышению качества работы по ликвидации неграмотности среди населения районов проживания этнических меньшинств в период 2023–2030 годов. В ходе обсуждения делегаты указали на многочисленные причины, приводящие к многочисленным трудностям в работе по ликвидации неграмотности. Помимо вышеперечисленных причин, текущая работа по ликвидации неграмотности неэффективна отчасти из-за низкого уровня государственного финансирования этой работы и неясной политики в отношении учителей и участников работы по ликвидации неграмотности.
В действительности финансирование программ по распространению грамотности осуществляется в основном из Национальной целевой программы 1719, но в основном для учащихся. В то же время финансирование преподавателей и участников программ по распространению грамотности должно осуществляться из провинциального бюджета. В результате, в регионах, особенно в сложных социально-экономических условиях, не хватает средств для реализации программ по распространению грамотности.
В Нгеане, для содействия работе по ликвидации неграмотности, Народный совет провинции принял Постановление 10/2023/NQ-HDND о Положении о содержании и уровнях расходов на ликвидацию неграмотности и всеобщее образование в рамках Проекта по построению обучающегося общества на период 2021–2030 годов. В частности, расходы на поддержку участия в обучении грамоте жителей районов проживания этнических меньшинств составляют 1,8 млн донгов на человека на программу. Кроме того, предусмотрены расходы на организацию занятий, пропаганду, привлечение неграмотных и реграмотных к посещению занятий по обучению грамоте, а также расходы на учителей, приглашенных преподавателей и волонтеров. Однако в ходе реализации проекта все еще наблюдаются некоторые недостатки...
По словам г-на Хо Си Куи из Департамента образования и профессиональной подготовки округа Куэпхонг, Программа ликвидации грамотности обычно реализуется в течение пяти семестров, и для получения поддержки необходимо пройти весь курс. Однако из-за длительности программы число учащихся постепенно «отсеивается», и число людей, имеющих право на участие в программе, невелико. В первом семестре 2023 года во всем округе Куэпхонг было открыто 7 классов со 165 учениками. Однако во втором семестре количество учащихся сократилось на 1 класс и 75 человек по сравнению с запланированным.
Г-н Нгуен Мань Ха, глава Департамента политической идеологии - Непрерывного образования - Департамента образования и подготовки кадров, отметил, что, учитывая вышеперечисленные трудности, сектор одновременно реализует множество решений, в частности, укрепляет координацию с соответствующими департаментами и отделениями, такими как Отечественный фронт, Союз молодежи, Союз женщин, Ассоциация фермеров, Ассоциация ветеранов, Ассоциация содействия образованию, Пограничная охрана, старейшины деревень и старосты деревень - все они играют активную роль в поддержке мобилизации неграмотных людей школьного возраста для посещения школы, поддержания численности классов; мобилизации неграмотных и повторно неграмотных людей для посещения занятий по ликвидации неграмотности.
Кроме того, расписание занятий гибкое, в том числе по выходным, в ночное время, между трудовыми и производственными сезонами, когда учащиеся свободны... В процессе обучения мы отбираем людей, которые увлечены и любят свою профессию, отдавая приоритет преподавателям из числа местных жителей, знающим язык народа, понимающим местные обычаи и практики, а также эффективно реализующим политику в отношении преподавателей и студентов.
Осознавая, что ликвидация неграмотности и её восстановление — это долгосрочная, сложная и упорная задача, мы обучаем под девизом «Взявшись за руки и показав, как делать», требуя от учителей иллюстрировать уроки, максимально точно отражая реальную жизнь и работу учащихся, помогая им легко понимать, надолго запоминать и легко применять материал в повседневной жизни. В то же время мы должны регулярно мотивировать учащихся, используя множество творческих мер, чтобы создать у них интерес и энтузиазм.
